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如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，交際功能是最重要的，而交際又是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展與國(guó)際接軌的進(jìn)一步深入，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求也日趨提高。在新課改的要求下，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)技能，顯得尤為重要。以下是筆者就農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的一些體會(huì)。
一、教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念,改變教法。
在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師起著非常重要的主導(dǎo)作用。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的程度如何與教師的專業(yè)知識(shí)水平，教學(xué)理念及教學(xué)方法有直接的關(guān)系。有些教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高，教學(xué)觀念落后，用漢語(yǔ)教英語(yǔ)的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。這樣使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)出現(xiàn)惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。即使有聽(tīng)力考試,一部分教師卻把它當(dāng)作閱讀來(lái)看，來(lái)記憶，,忽視了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)。于是農(nóng)村學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力“后天”也失調(diào)了。對(duì)于這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起我們中學(xué)英語(yǔ)教師重視和深思。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得教學(xué)成功的重要條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師采用多種形式如利用音樂(lè)、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動(dòng)教學(xué)。教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在樂(lè)趣和活動(dòng)中自然而然地提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，收到潛移默化的效果。
三、形成融洽的師生關(guān)系。許多農(nóng)村中學(xué)生，由于受詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)及國(guó)語(yǔ)影響等諸方面的限制，加之在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中的心理障礙是愛(ài)面子、自卑，有的怕羞、怕出錯(cuò)誤，怕同學(xué)恥笑、怕老師斥責(zé)。為了排除這些障礙，減輕學(xué)生的緊張心情和壓力，教師要以溫和的、豐富的表情、耐心的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的目光、恰到好處地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，配以適當(dāng)?shù)挠螒蚝椭庇^教具，風(fēng)趣、幽默地用英語(yǔ)授課、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生克服緊張，促使他們認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)。一旦學(xué)生感到英語(yǔ)課輕松、有趣，他們必定會(huì)積極努力學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)中，要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于保護(hù)學(xué)生的積極性，注意糾錯(cuò)方式，不要每錯(cuò)必糾，以樹(shù)立學(xué)生良好的自信心。
四、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣應(yīng)以幫助他們熟練掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、節(jié)奏、語(yǔ)法等特點(diǎn)。為此，教師可借助現(xiàn)有的錄音機(jī)、語(yǔ)音室、多媒體室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，要求他們模仿、朗讀、背誦，以確保他們盡可能多地接觸到有聲語(yǔ)言。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境氛圍。增加學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較陌生，他們聽(tīng)得少說(shuō)得少，課堂是他們獲得英語(yǔ)知識(shí)的唯一場(chǎng)所。因此，充分利用英語(yǔ)課堂進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)說(shuō)交際能力的主要途徑。教師不能誤以為學(xué)生聽(tīng)不懂外語(yǔ)，而漢語(yǔ)不離口，而是要充分運(yùn)用學(xué)生基本熟悉的英語(yǔ)，并配合適當(dāng)?shù)闹庇^教具（如實(shí)物、卡片、掛圖等）和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言（即手勢(shì)、表情等）進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生既聽(tīng)得專心，又興趣盎然。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口、勤于提問(wèn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽(tīng)覺(jué)記憶，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)生逐漸會(huì)形成用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
根據(jù)我縣農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，筆者多年在英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)與提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力上，做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
１．聽(tīng)。多聽(tīng)錄音是聽(tīng)說(shuō)練習(xí)初始時(shí)期的最重要的方法之一。聽(tīng)錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽(tīng)單詞辨音，也可以聽(tīng)一些連貫的詞組，聽(tīng)正錯(cuò)句辨析，還可讓學(xué)生聽(tīng)短文、對(duì)話等，讓學(xué)生初步掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。爾后讓學(xué)生模仿。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德有一句名言：“什么也比不上從模仿下手重要。”在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，讓學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。其次有的放矢的加強(qiáng)一些聽(tīng)力材料的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)力能力。
２、說(shuō)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交際。在每一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課充分利用課前幾分鐘的free talk。在這項(xiàng)練習(xí)中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己愛(ài)好的話題，用自己的所學(xué)已有的知識(shí)再語(yǔ)言組織，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，確是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以通過(guò)機(jī)械重復(fù)句型練習(xí)或靈活豐富的問(wèn)答方式。加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練。也可以通過(guò)角色表演或復(fù)述課文，對(duì)話或故事的方式，鍛煉和提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)能力。
3．讀。多讀多念必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，讀后做練習(xí)，他們覺(jué)得既有目標(biāo)，又有興趣。這是提高“讀”的效果的良好方法，否則是“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”
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4、看。通過(guò)看課文插圖、實(shí)物、卡片等，指導(dǎo)學(xué)生回答或敘述，這是提供口語(yǔ)練習(xí)的一種生動(dòng)、活潑的訓(xùn)練方式。它既能讓學(xué)生會(huì)通過(guò)看而觸景生情，激發(fā)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。又能幫助學(xué)生更好地了解重點(diǎn)、分散難點(diǎn)以達(dá)到掌握的目的。有的插圖基本上體現(xiàn)了課文內(nèi)容，如果學(xué)生會(huì)看圖說(shuō)話，至少理解了課文50％的內(nèi)容。故所謂“文中有畫，畫中有文�！比魶](méi)有插圖、卡片或恰當(dāng)?shù)膶?shí)物，教師則要通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)和表情以達(dá)到同樣的效果。
5. 問(wèn)。提問(wèn)也是訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生積極參與。提問(wèn)方法是多樣的，可以是老師提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生提問(wèn)老師或是學(xué)生提問(wèn)學(xué)生。教師或是學(xué)生可以對(duì)學(xué)生所聽(tīng)錄音或所讀的內(nèi)容進(jìn)行敘述或提問(wèn)，并讓學(xué)生做出回答反應(yīng)。或聽(tīng)后做適量簡(jiǎn)單填空練習(xí)，檢查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有純粹的聽(tīng)或孤立的說(shuō)，他們總是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。聽(tīng)和說(shuō)是言語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵。
“聽(tīng)——說(shuō)——讀——看——問(wèn)”這一課堂結(jié)構(gòu)模式不是單一的、脫節(jié)的，而是綜合的、統(tǒng)一的。不同的課型有不同的教法，因此這一結(jié)構(gòu)順序又是可變的�？傊�，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，只要在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練下工夫，才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難，最終達(dá)到教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。
五、 處處設(shè)立語(yǔ)境，讓學(xué)生盡可能多接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)
語(yǔ)言必須作到反復(fù)，不斷地使用，才能達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。除了課堂盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)外，課外我也盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)廣播，講英語(yǔ)故事比賽，英語(yǔ)演講等。盡可能多地給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。
六、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。
如果學(xué)生沒(méi)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喪失了學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)、苦差事。教師還如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，還何談提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力？在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是刻不容緩悳。
培養(yǎng)與提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重大課題，也是當(dāng)前創(chuàng)新教育面臨的一個(gè)研究課題，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該努力去探索和實(shí)踐。
如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力 [篇2]
鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比發(fā)展得相對(duì)遲緩。鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)氛圍相對(duì)較差,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸到英語(yǔ)；而且在中高考指揮棒的指揮下，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)注重客觀試題，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)試技巧，但學(xué)生的英語(yǔ)交流能力薄弱。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)了不會(huì)說(shuō)，學(xué)了又有何用。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力，是鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練,可以從以下幾方面入手：
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法
首先，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的程度如何與教師的教學(xué)理念有直接的關(guān)系。作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我們不能用傳統(tǒng)的填鴨式教法造就一批又一批的“啞巴”式英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了，必須讓學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中感受語(yǔ)言，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的運(yùn)用能力。要注意在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為其初中、高中、大學(xué)乃至今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。
其次，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要在課堂，所以在課堂上教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。開(kāi)始時(shí)學(xué)生會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，這時(shí)教師授課可放慢講英語(yǔ)的速度，用簡(jiǎn)易的詞或短語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)、句子，歸納段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。例如在講牛津5aunit8“acampingtrip”時(shí)，教師用英語(yǔ)說(shuō)：doyoulikecamping？wheredoyoulikegoing?讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)回答。這樣就很好地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。這一過(guò)程需要教師有極大的耐心、付出艱辛的努力，但只要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力必有提高和進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種形式如利用音樂(lè)、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等來(lái)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得教學(xué)成功的重要條件。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)英文歌曲、看外語(yǔ)電影和聽(tīng)英文新聞時(shí)事等來(lái)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師也可以適時(shí)選取有趣的文章，把要訓(xùn)練的文章轉(zhuǎn)化成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)提高了聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有多媒體輔助就更好了。鄉(xiāng)村小學(xué)如果有多媒體教室，我們可以在一周內(nèi)帶學(xué)生去一兩次多媒體教室，用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，引起他們的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學(xué)生上課時(shí)形成的緊張感和厭倦感，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下去聽(tīng)去說(shuō)。如牛津5aunit4“halloween”那一課，我們可以找一段介紹萬(wàn)圣節(jié)的視頻，學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，形象直觀，容易聽(tīng)得懂、說(shuō)得出來(lái)。三、教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)
聽(tīng)說(shuō)前，教師應(yīng)營(yíng)造寬松的環(huán)境。教師寬容友善的態(tài)度、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和期待的眼神能減輕基礎(chǔ)比較差的學(xué)生怕聽(tīng)不懂、說(shuō)不好的心理壓力，讓大部分學(xué)生敢于在課堂上踴躍發(fā)言，從而建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，沒(méi)有壓力，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效地實(shí)現(xiàn)讓他們用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的目的。
四、建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和運(yùn)用能力
鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較陌生，他們聽(tīng)得少說(shuō)得少。那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要利用鄉(xiāng)村初中的自身?xiàng)l件，盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)黑板報(bào)和英語(yǔ)手抄報(bào)等，在室外開(kāi)辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生們?cè)谝黄鹩糜⒄Z(yǔ)交流，增加他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。還可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)講故事比賽、英語(yǔ)演講等。比如說(shuō)課堂上每天有everydayenglish，每節(jié)課開(kāi)始,全班同學(xué)輪流上臺(tái)發(fā)言，內(nèi)容自定，可以是當(dāng)天發(fā)生的一件有趣的事，也可以是書(shū)上或報(bào)紙上看到的。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。課后也可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用想象力來(lái)營(yíng)造所需要的語(yǔ)言環(huán)境，把同學(xué)或老師作為交流對(duì)象，師生間的英語(yǔ)對(duì)話或?qū)W生間的英語(yǔ)對(duì)話也能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和運(yùn)用能力。教師要盡可能多地給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍。人在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)與周圍人交流，不斷改進(jìn)表達(dá)方式和改正自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤，久而久之，自然會(huì)掌握一種語(yǔ)言。
五、注意聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方法
訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)要多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)。先不看原文聽(tīng)兩次，看看自己能懂多少；然后把原文通讀，看著原文再聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)原文的發(fā)音；最后把原文再聽(tīng)?zhēng)状问熳x，能背誦最好了，要盡量模仿錄音的語(yǔ)氣和連讀等。訓(xùn)練時(shí)可以先集體完成，然后重點(diǎn)評(píng)講，最后歸納總結(jié)。
口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生要強(qiáng)化朗讀和記憶，然后進(jìn)行小組檢查、教師抽查，最后還可以話題默寫。還要建立積極有效的評(píng)價(jià)策略。訓(xùn)練口語(yǔ)時(shí)，先把錄音打包，再逐一播放，然后打分點(diǎn)評(píng)，最后找出差距。
作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必定要付出更多。我們必須充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展著想。在日常的教學(xué)工作中，要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)�？傊�，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生不再做英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的啞巴，讓他們學(xué)了英語(yǔ)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，學(xué)有所用，再由聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。時(shí)代在發(fā)展，我們的教學(xué)探究要一直進(jìn)行下去，要不斷地探索，尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展，最終全面提高同學(xué)們的英語(yǔ)水平。
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