屯字學(xué)區(qū)新課程改革情況工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

全鎮(zhèn)共有23所小學(xué)，2所民辦幼兒園，1所公辦幼兒園，公派教職工243人，在校小學(xué)生3083人。新課改實(shí)施以來(lái)，我們以轉(zhuǎn)變教師教育理念為突破口，以課堂教學(xué)為課改主陣地，創(chuàng)新校本教研形式，探索教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，開發(fā)校本課程，大膽創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在新課程改革中取得了一定成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、健全管理機(jī)構(gòu)，促進(jìn)課程改革有效開展

學(xué)區(qū)建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，成立以學(xué)區(qū)主任為組長(zhǎng)，教研中心為依托，學(xué)區(qū)—校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—教師為網(wǎng)絡(luò)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造良好的課改氛圍。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行分層工作，靠實(shí)責(zé)任。一是管理層，學(xué)區(qū)依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《鎮(zhèn)原縣義務(wù)教育階段新課程改革跟進(jìn)調(diào)研方案》制定《屯字學(xué)區(qū)新課程改革實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)校課改工作實(shí)施全程管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，并為課改工作提供人、財(cái)、物、時(shí)、信等方面的條件和保障；二是執(zhí)行層，學(xué)校制定課改工作計(jì)劃。促使教師把學(xué)校課改規(guī)劃同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)實(shí)踐中探索新課程理念下有效的教學(xué)模式、推進(jìn)新課程改革工作。

二、強(qiáng)化工作措施，保障課程改革順利進(jìn)行

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高課改執(zhí)行能力。新課改呼喚教師專業(yè)化的發(fā)展。為此我們一是加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)區(qū)把一些觀念新、能力強(qiáng)、學(xué)歷高的年輕骨干教師選拔到校長(zhǎng)崗位上來(lái)，目前23名小學(xué)校長(zhǎng)中，40歲以下的占82 %，�？茖W(xué)歷占91%。二是提升教師學(xué)歷教育，使全鎮(zhèn)小學(xué)�？埔陨蠈W(xué)歷的教師達(dá)156人，占70%；三是新課改理念培訓(xùn)促教育觀念的轉(zhuǎn)變。選派90多名教師到外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，138人參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，利用繼續(xù)教育持續(xù)開展新課改培訓(xùn)；四是制定教師對(duì)口幫扶和支教制度。確定屯字、曹路、岔道、田嶺等小學(xué)分別對(duì)口幫扶川口、官亭、段家、下鄭、峴子，促進(jìn)學(xué)校工作整體進(jìn)步。先后派43人次的骨干教師到川區(qū)學(xué)校支教；五是開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。學(xué)區(qū)選派“教學(xué)能手”賀麗榮、馬雪妮到岔道、田嶺、陽(yáng)寧、曹路等校送教下鄉(xiāng)，幫助這些學(xué)校打造“高效課堂”。六是強(qiáng)化“內(nèi)功”，為課改提供基礎(chǔ)支撐。我們?cè)谧ソ處煛叭�字兩話”培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)施教師“讀書誦經(jīng)”活動(dòng)，讀經(jīng)典、講名著引領(lǐng)教師在求索中收獲思想、調(diào)整心態(tài)、提升教師理論和專業(yè)水平，使教師練就課改“內(nèi)功”。3月份我們將舉行新一輪師生“經(jīng)典誦讀”比賽。屯字小學(xué)組織全體教師到“東方紅小學(xué)”參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)將學(xué)校微機(jī)安裝到年級(jí)組，保證教師能隨時(shí)進(jìn)行新課改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

2、抓實(shí)校本教研，優(yōu)化教學(xué)行為方式。堅(jiān)持每周分學(xué)科開展一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)做到了“三定五有”：即定時(shí)間、定內(nèi)容、定研究課題；有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)原始資料

積累，有效果，有教研組活動(dòng)總結(jié)。學(xué)科教研組能經(jīng)常性地開展教育理論學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等，形成了“隨時(shí)聽評(píng)課，每周集中研討”的教研氛圍。

3、改革備課形式，實(shí)現(xiàn)集體智慧共享。我鎮(zhèn)在新課程改革過(guò)程中，發(fā)揮教師集體智慧，提高備課質(zhì)量，出臺(tái)了《屯字學(xué)區(qū)教案?jìng)鋵懸�求》。一些學(xué)校積極探索新的備課形式，屯字小學(xué)實(shí)施“五環(huán)節(jié)”備課方式（主備人初備、備寫人說(shuō)課、組內(nèi)討論、審定打印、課后反思），通過(guò)備課、說(shuō)課、議課、上課、總結(jié)反思并進(jìn)，使集體備課真正收到實(shí)效。今后我們?cè)诜中�備課的基礎(chǔ)上將探索聯(lián)校備課方式。

4、探索課題研究，構(gòu)建課改實(shí)踐平臺(tái)。我們重視教師課改理論和實(shí)踐的結(jié)合，探索課題研究。目前屯字小學(xué)“三段兩反思”教學(xué)模式進(jìn)入初試階段，即先由教導(dǎo)處指定一名教師領(lǐng)銜學(xué)校的研究課，第一輪課讓授課教師按照自己的設(shè)計(jì)上課，這是教師的“能力展示”階段，全組教師進(jìn)行第一次反思，幫他尋找自身經(jīng)驗(yàn)與理念的差距。第二階段是“技能交流”階段，關(guān)注新教學(xué)理念的課例設(shè)計(jì)和實(shí)施，授課教師上完后，全體教師進(jìn)行第二次反思，主要尋找課前設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際及教育理念之間的差距，以便再進(jìn)行新設(shè)計(jì)。第三階段是“能力升華”階段，授課教師展示“兩反思”后的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)理念與經(jīng)驗(yàn)的整合。不斷堅(jiān)持教師輪流驅(qū)動(dòng)模式 ，達(dá)到“三段兩反思”的教學(xué)模式惠及每個(gè)教師。另外段家小學(xué)“教師六課能力培養(yǎng)”穩(wěn)步推進(jìn)。該校把“備課、

上課、聽課、說(shuō)課、議課、評(píng)課”能力的提高作為教師綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)施7年來(lái)，有5年教學(xué)質(zhì)量位于全鎮(zhèn)第一。我們還要求其他學(xué)校探索新的課題進(jìn)行研究。

5、完善教研制度，不斷充實(shí)課改內(nèi)涵。每期要求組織開展研究課、示范課、履職匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)活動(dòng)，為教師提供大量的聽課、評(píng)課機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)評(píng)優(yōu)有31人被樹立為“教學(xué)能手”。同時(shí)各校校長(zhǎng)率先積極參加教研活動(dòng)，和教師一起分析研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師對(duì)當(dāng)前實(shí)施的新課程理念有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行反思，并針對(duì)教師最感困惑和需要解決的問(wèn)題，組織專題討論會(huì)，有意識(shí)地讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師事先做好發(fā)言準(zhǔn)備，討論時(shí)重點(diǎn)發(fā)言，使大家受益。同時(shí)在教研工作中推出了“七個(gè)一”研究制度：教師每天進(jìn)行一小時(shí)“讀書誦經(jīng)”，每周隨機(jī)聽一節(jié)課，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，制作一個(gè)多媒體課件，寫一份教育科研論文，每年參與或主持一個(gè)課題研究。

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6、倡導(dǎo)“以生為本”，改革學(xué)生評(píng)價(jià)與考核制度。我們改革學(xué)生評(píng)價(jià)形式，淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。所有班級(jí)均使用“學(xué)生品德成長(zhǎng)記錄表”評(píng)價(jià)法、“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”及“檢測(cè)成績(jī)”三種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。并通過(guò)平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，用學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”鑄成學(xué)生人生的“質(zhì)變”。

7、加強(qiáng)過(guò)程管理，積累課改資料。各校能及時(shí)統(tǒng)計(jì)、積累新課程改革過(guò)程中的各種資料，每月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果等，為今后課改工作提供依據(jù)。

三、落實(shí)督查制度，加快課改實(shí)施進(jìn)程

為了加快課改實(shí)施進(jìn)程，學(xué)區(qū)一是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教學(xué)常規(guī)檢查、每學(xué)期進(jìn)行兩次以上的教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)檢查、指導(dǎo)新課改工作；二是落實(shí)“聯(lián)校掛牌督教”責(zé)任制，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，靠實(shí)工作責(zé)任，增強(qiáng)督教的針對(duì)性和實(shí)效性；三是創(chuàng)新工作方法。學(xué)區(qū)成員按照“五個(gè)一”（聽評(píng)一次課、檢查一次作業(yè)、調(diào)研一個(gè)課題、督察整改一項(xiàng)工作、提出一個(gè)工作思路）開展工作，每年聽評(píng)課在40節(jié)以上，引導(dǎo)課改教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究；四是集中進(jìn)行新課改課堂教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)區(qū)每年集中舉行2次教師全員參與的新課改教學(xué)評(píng)優(yōu)課，培訓(xùn)教師350多人次；五是加強(qiáng)課改信息交流。為推動(dòng)新課改工作創(chuàng)辦了《屯字學(xué)區(qū)教育》，為教師課改提供信息交流平臺(tái)；六是開展課改質(zhì)量檢測(cè)工作。學(xué)區(qū)利用競(jìng)賽、教學(xué)質(zhì)量抽檢、各項(xiàng)活動(dòng)檢查新課改效果，對(duì)優(yōu)秀的課改教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。七是健全教師評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件，激勵(lì)教師反思教育教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使教師更適應(yīng)新課程要求。

四、開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展

新課程改革的核心理念之一就是“以人為本、以學(xué)生發(fā)展

為本”，為此，我鎮(zhèn)在義務(wù)教育新課程建設(shè)工作中，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程計(jì)劃，秉著“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化”的思路，積極開展校本課程的研發(fā)工作，促進(jìn)學(xué)生差異性發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。

一是全面貫徹黨的教育方針，各類學(xué)科一齊抓。我們遵循國(guó)家課程、地方課程、校本課程相結(jié)合的三位一體課程制度。學(xué)生選用的課改教材執(zhí)行鎮(zhèn)原縣教體局的統(tǒng)一安排。課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行“甘肅省義務(wù)教育階段課時(shí)計(jì)劃”。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程，根據(jù)實(shí)際需要在綜合實(shí)踐課程中每周增加1節(jié)“安全教育課”，0.5節(jié)心理健康教育課。

二是積極探索開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)，突出學(xué)校特色的校本課程。在綠色教育理念的指導(dǎo)下，開發(fā)和豐富校本課程，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)習(xí)“活”起來(lái)。讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了“四大變革”：

課程設(shè)置大變革。學(xué)校在完成課標(biāo)基礎(chǔ)課程外，利用和開發(fā)資源，開設(shè)校本課程，拓展音、體、美、科學(xué)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教學(xué)空間。設(shè)手工類、藝體類、語(yǔ)言類、書畫類、棋牌類等活動(dòng)類課程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到了尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化發(fā)展的目的。

班級(jí)概念大延伸。學(xué)生打破班級(jí)概念，根據(jù)興趣愛好選修棋類、球類、田徑、舞蹈、合唱、演講、紙藝、寫作、十字繡等項(xiàng)目�！翱绨唷钡膶�(shí)施，擴(kuò)大了學(xué)生的交往半徑，有益于學(xué)生情感的發(fā)展、協(xié)作能力的增強(qiáng)。

活動(dòng)內(nèi)容大拓展。各校依托師資和設(shè)備條件，創(chuàng)造性地開發(fā)了“讀書節(jié)、學(xué)科節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”及主題月活動(dòng)。結(jié)合陽(yáng)光體育鍛煉1小時(shí)活動(dòng)，學(xué)校還充分利用每天的大課間、下午課前等時(shí)間，按年級(jí)開展不同類別的體育鍛煉，如踢毽子、沙包、短繩、乒乓球、羽毛球、長(zhǎng)繩，體能訓(xùn)練等項(xiàng)目的活動(dòng)。

教師能力大提升。選修課程的設(shè)置，鍛煉了教師開發(fā)課程的能力，選編教材的能力，因材施教的能力，拓展了教師的知識(shí)視野，提升了教師的綜合素質(zhì)。目前，屯小等學(xué)�；�本完成了校本課程的編撰，有效地推動(dòng)了新課程改革。

這些課程和活動(dòng)，既充分發(fā)揮了學(xué)校場(chǎng)館和器材的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。近年有37名學(xué)生在各種征文中獲獎(jiǎng)，5名同學(xué)在市縣小學(xué)生書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，13名學(xué)生在競(jìng)賽、演講等賽事中受到表彰，屯字小學(xué)創(chuàng)刊校報(bào)《春蕾》，川口等小學(xué)學(xué)生辦起了“手抄報(bào)”。

回顧課改，我們有失敗和教訓(xùn)。新的教學(xué)行為方式還沒有完全成為全體教師的自覺行為；教師個(gè)體發(fā)展參差不齊，教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人級(jí)別和數(shù)量不夠，薄弱教師依然存在；校本教材

開發(fā)不夠系統(tǒng)，還沒有投入普遍的應(yīng)用；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)；教師的課程資源能力和第二課堂能力還有待進(jìn)一步的提升。

展望未來(lái)，我們將在今后的工作中，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程理念，繼續(xù)努力探索、大膽創(chuàng)新、形成我鎮(zhèn)特色，促進(jìn)素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)踐行 “以生為本，和諧發(fā)展”的教育理念，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

鎮(zhèn)原縣屯字學(xué)區(qū)

2017年3月15日

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