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全納教育工作匯報(bào)材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，大家好!
我鎮(zhèn)教育管理中心在嘉道理慈善基金會(huì)項(xiàng)目的大力支持下，在縣殘聯(lián)及康復(fù)中心人員指導(dǎo)下,在樂(lè)治鎮(zhèn)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界及相關(guān)單位的支持中；經(jīng)過(guò)歲月流逝的辛勤耕耘與探索，積極認(rèn)真開(kāi)展“全納教育”工作，使我鎮(zhèn)的“全納教育”工作取得了一定的成績(jī)，為此，特將本周期的工作情況匯報(bào)如下： 工作完成情況
一、全鎮(zhèn)范圍內(nèi)排查殘疾兒童數(shù)據(jù)：
通過(guò)進(jìn)村入戶(hù)及開(kāi)學(xué)初對(duì)全鎮(zhèn)所轄學(xué)校進(jìn)行摸查，多方面準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)范圍內(nèi)已經(jīng)入學(xué)和未入學(xué)的殘疾兒童的數(shù)據(jù)。了解未入學(xué)原因。使我鎮(zhèn)對(duì)殘疾兒童的“全納教育”摸底工作做得有序扎實(shí)，達(dá)到底數(shù)清、情況明，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、對(duì)各學(xué)校校長(zhǎng)及教師進(jìn)行“全納教育”培訓(xùn)
每期開(kāi)學(xué)前對(duì)各學(xué)校校長(zhǎng)及教師進(jìn)行“全納教育”培訓(xùn)，通過(guò)全納教育培訓(xùn)，讓所有學(xué)校校長(zhǎng)及教師充分了解“全納教育”理念，能在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真執(zhí)行“全納教育”，讓每一個(gè)殘疾孩子都可以獲得適量的人性化教育。培訓(xùn)過(guò)程中，參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師紛紛表示：為使特殊兒童能與正常孩子享受教育平等待遇，‘在今后的教育教學(xué)工作中一定會(huì)加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的關(guān)愛(ài)，將把對(duì)他們的教育與日常教學(xué)緊密結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，絕不落下一個(gè)殘疾孩子。'通過(guò)培訓(xùn)及資料的發(fā)送我們
要做到讓每一個(gè)殘疾孩子及家庭知道：以嘉道理慈善基金會(huì)為依托，社區(qū)為基礎(chǔ)；學(xué)校為載體。真正將全納教育做到深入人心。
三、鼓勵(lì)殘疾兒童就讀普通學(xué)校：
通過(guò)對(duì)我鎮(zhèn)的殘疾兒童的摸底了解，配合康復(fù)中心人員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下積極進(jìn)村入戶(hù)與殘疾兒童及家人進(jìn)行座談溝通，深入了解殘疾兒童的情況，對(duì)已經(jīng)入學(xué)的兒童，要求就讀學(xué)校聯(lián)系、溝通、制定最有效的教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容，對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行有利于殘疾孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的無(wú)障礙改造；鼓勵(lì)健全孩子經(jīng)常與殘疾孩子共同進(jìn)行溝通交流、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)多種途徑宣傳，激發(fā)社會(huì)力量共同關(guān)心、幫助、支持殘疾兒童學(xué)習(xí)，使殘疾孩子與正常孩子一起和諧發(fā)展。例如：在樂(lè)治鎮(zhèn)三新小學(xué)就讀的殘疾兒童（楊某某、鄭某某等），他們都表示：‘通過(guò)參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，已經(jīng)真正的融入學(xué)校的大家庭，與其他同學(xué)能和諧相處，體會(huì)到在學(xué)校大集體的快樂(lè)與溫暖�！瘜�(duì)于輟學(xué)在家的孩子，積極尋找輟學(xué)原因，與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)、學(xué)校等聯(lián)系探討，用最短的時(shí)間解決問(wèn)題，能上學(xué)的孩子用最短的時(shí)間將殘疾孩子送入學(xué)校上學(xué)。如現(xiàn)在在樂(lè)治鎮(zhèn)中心小學(xué)的（羅某某），以前他因?yàn)橹w殘疾讀書(shū)一直是斷斷續(xù)續(xù)的，這次已經(jīng)有2個(gè)多月沒(méi)有上學(xué)了，經(jīng)過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，學(xué)校教師進(jìn)行了教學(xué)的調(diào)整，孩子又重新回到了學(xué)校。
四、開(kāi)展殘健融合活動(dòng)：
根據(jù)各學(xué)校殘疾學(xué)生的情況，要求學(xué)校及教師在教育教學(xué)活動(dòng)期間開(kāi)展殘疾兒童可以參與多種形式的“殘健融合活動(dòng)”。具體為：寓教于樂(lè)、形式多樣、內(nèi)容豐富，不拘一格。而且要?dú)埣埠⒆訕?lè)于參與，活動(dòng)可以在校內(nèi)也可以是在校外�；顒�(dòng)可以與學(xué)校的活動(dòng)相結(jié)合，使活動(dòng)辦得更充實(shí)有趣。如：三新小學(xué)因地制宜開(kāi)展‘愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化校園，從我做起’的校園植樹(shù)活動(dòng)，孩子們積極參與，老師特別鼓勵(lì)殘疾孩子參與讓他們做一些力所能及的勞動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)后，殘疾孩子都很高興，他們說(shuō)
這次活動(dòng)讓我們深刻感受到了植樹(shù)造林的快樂(lè)，也可以做很多事情；也可以被需要，也可以幫助別人。
五、環(huán)境無(wú)障礙設(shè)施改造：
本周期，要求學(xué)校進(jìn)行了大量有利于殘疾兒童活動(dòng)的無(wú)障礙改造。讓他們的生活與學(xué)習(xí)得到了很大的改善，減少了環(huán)境障礙帶來(lái)的不便。如：就讀于座廣小學(xué)的肢殘孩子（史某某）說(shuō)：“老師，謝謝您們，我很高興，你們安的扶手太好了，我終于不用擔(dān)心上下樓摔跤了�！�
六、高度重視殘疾兒童非正規(guī)教育：
通過(guò)摸底排查，我們掌握了不少重度殘疾兒童無(wú)法進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，而他們也應(yīng)獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，于是我們?cè)谏鐓^(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村專(zhuān)職委員等支持下對(duì)重度殘疾兒童進(jìn)行送教上門(mén)服務(wù)。經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的努力，這些孩子在許多方面都得到了較大的提高。例如智力殘疾的孩子（鄭某）他的家人因?yàn)槟鐞?ài)，從不教育他，也不讓他做事。于是到了13歲也不會(huì)自己動(dòng)手做事，經(jīng)過(guò)我們送教上門(mén)老師一段時(shí)間的教育、引導(dǎo)。現(xiàn)在這孩子可以從事簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，還可以自己刷牙洗臉了。家人看到他的進(jìn)步非常高興，欣慰，一再對(duì)我們表示感謝。
存在的不足
1、個(gè)別教師未正確認(rèn)識(shí)全納教育的理念，在教學(xué)中對(duì)殘疾孩子教育不夠到位。
2、部分殘疾孩子還存在心理障礙，對(duì)融入集體活動(dòng)不夠積極。
今后的打算
繼續(xù)認(rèn)真按照項(xiàng)目計(jì)劃開(kāi)展工作，使“全納教育”工作在我鎮(zhèn)向縱深方向發(fā)
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展，積極鼓勵(lì)教師充當(dāng)送教上門(mén)志愿者，利用家庭及社會(huì)對(duì)有心理障礙的殘疾孩子進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)。在社會(huì)加大宣傳力度，印發(fā)宣傳資料。讓更多的人認(rèn)識(shí)“全納教育”，讓更多的人參與“全納教育”。不斷改進(jìn)創(chuàng)新，努力打造出亮點(diǎn)。爭(zhēng)取成為 “全納教育”示范鎮(zhèn)。
樂(lè)治鎮(zhèn)教育管理中心
2017年5月
全納教育工作匯報(bào)材料 [篇2]
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
今天非常榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)在這里能夠向大家匯報(bào)這三年來(lái)我校全納教育方面的工作開(kāi)展情況。
在CBM|新疆全納教育支持保障體系建設(shè)合作項(xiàng)目和自治區(qū)教育廳的關(guān)心指導(dǎo)下，在天山區(qū)區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局的重視支持下，五小于2011年成為烏魯木齊市第一所全納教育試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校自?huà)炫埔詠?lái)，堅(jiān)持把試點(diǎn)工作擺在突出位置，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)全納教育基本理念，積極吸收好的經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，銳意實(shí)踐，通過(guò)幾年的努力，目前取得了初步的基礎(chǔ)性成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面就我校從接受“全納教育”這個(gè)詞匯開(kāi)始，將我們所想的、所做的向在座的領(lǐng)導(dǎo)們、專(zhuān)家們做一個(gè)匯報(bào)，希望得到在座各位的更多的指導(dǎo)，讓我們學(xué)校更好的為那些折翅的天使尋找到屬于她們的心靈的世界！
一、基本情況
學(xué)校秉承公平教育的理念，和“為了孩子終身發(fā)展和一生幸福”的辦學(xué)宗旨，是全疆一所規(guī)模較大的全日制民漢合校。學(xué)校無(wú)條件接受有各種需求的兒童，為他們開(kāi)辟綠色通道。目前接收了不同殘障程度的學(xué)生38名，其中特教班智力殘疾生20人 ，其中孤獨(dú)癥5人、唐氏綜合癥2人、腦癱8人、多動(dòng)癥2人、語(yǔ)言發(fā)育障礙8人。分為2個(gè)班，（1）班主要以自閉癥為主，（2）班主要是唐氏綜合癥、腦癱等組
成。隨班就讀有18個(gè)孩子，其中智力殘疾2人、視力低下1人、語(yǔ)言障礙1人、學(xué)習(xí)障礙12人、情緒障礙2人，今年7月1名肢體殘疾學(xué)生已經(jīng)升入初中一年級(jí)繼續(xù)隨班就讀。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛剛開(kāi)始招收殘疾學(xué)生，一些家長(zhǎng)，特別是孩子很優(yōu)秀的家長(zhǎng)也表示費(fèi)解，甚至認(rèn)為班級(jí)有了殘疾學(xué)生影響了他們孩子的學(xué)習(xí)！“某某在課堂上尖叫、怪笑，怎么不影響我的孩子呢？”“瞧他（她）那臟樣，誰(shuí)看了都惡心！這還不影響大多數(shù)孩子？！”同時(shí)，老師的工作也很難做，要上課、備課、批改作業(yè)、管理班級(jí)，就已經(jīng)很不容易，還要照顧殘疾學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)的不理解和反對(duì)。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，我心疼老師、理解家長(zhǎng)，但是，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、作為一方教育的負(fù)責(zé)人，我怎能拒絕特殊孩子家長(zhǎng)乞求的眼神，怎能漠然家長(zhǎng)滴血的心，又有何權(quán)利剝脫孩子受教育的權(quán)利！是的，誰(shuí)也不能！
早期，在各級(jí)政府、殘聯(lián)、教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，2003年2月我校特教班正式成立，它是教育教學(xué)于一體的智力殘疾兒童綜合服務(wù)的班級(jí)。這不是因?yàn)橛谐蔀槿{教育項(xiàng)目學(xué)校的前瞻性，而是想切實(shí)地實(shí)踐著“為學(xué)生的成人成才奠基，讓家長(zhǎng)開(kāi)心、省心、放心”的簡(jiǎn)單而質(zhì)樸的教育理念，也源于一種教育的良知和責(zé)任！
二、不斷學(xué)習(xí)全納教育理念，領(lǐng)悟教育的真諦
2011年11月，學(xué)校派遣2位教師參加CBM|新疆全納教育支持班長(zhǎng)體系建設(shè)合作項(xiàng)目骨干教師師資培訓(xùn)班，在學(xué)習(xí)之后回到學(xué)校為全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，共培訓(xùn)100余人次。我也是在這次校本培訓(xùn)中，首次接觸“全納教育”這個(gè)詞匯，參
加完培訓(xùn)之后，我思考了很多，更多了一份責(zé)任感和提升的迫切感！也在參加完培訓(xùn)之后，及時(shí)召開(kāi)了座談會(huì)，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師對(duì)全納教育的一些想法，并要求班主任要落實(shí)好全納教育精神，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，成為一個(gè)優(yōu)秀的全納教師，并且確定了我校的全納教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。
2012年10月、12月，2017年10月，2017年9月至2017年9月，學(xué)校共派遣3位老師參加有關(guān)全納教育的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)班，回來(lái)及時(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)，共培訓(xùn)600余人次。通過(guò)老師們一次次的心得體會(huì)，我能感覺(jué)到大家的思想發(fā)生著變化，對(duì)全納教育的理念理解的更加的透徹，這讓學(xué)校也感到很欣慰。 在學(xué)習(xí)中，我們“育人教書(shū)”的責(zé)任被一次次強(qiáng)化！每一位父母都希望自己的孩子天資聰慧，由于各種原因或者說(shuō)生命法則本身就是有優(yōu)劣之分，于是每一個(gè)生命的個(gè)體便存在差異！我們的教育就是要彌補(bǔ)家庭的缺憾、生命的缺陷。每一個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有受教育的權(quán)利，每一個(gè)生命都渴望飛翔，為每一個(gè)孩子的教育需求服務(wù)是尊重生命的體現(xiàn)，幫助每一個(gè)生命尋找隱形的翅膀，心靈的家園，這才是尊重生命的教育！不放棄每個(gè)孩子，讓走出五小校門(mén)的孩子都有進(jìn)步，都有成長(zhǎng)，讓明天的社會(huì)少一些因放棄而帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，才是辦人民滿(mǎn)意的真正的教育。這是任何一所學(xué)校的責(zé)任，作為一個(gè)民漢合校的學(xué)校，我們先行一步，責(zé)無(wú)旁貸！
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三、加強(qiáng)陣地建設(shè)，提供無(wú)障礙校園環(huán)境
在自治區(qū)教育廳的大力支持下，為保殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需要，投入了6萬(wàn)元的資金進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)施的改造工作。
增加了坡道、扶手，在教學(xué)樓門(mén)口、臺(tái)階均鋪設(shè)了防滑地毯，對(duì)臺(tái)階門(mén)框顏色對(duì)比也進(jìn)行了改造。為充分考慮殘障生的需要，我校還在衛(wèi)生間增設(shè)了無(wú)障礙設(shè)施的扶手，鋪設(shè)了防滑塑膠墊，為特殊兒童提供方便。同時(shí)加大心理健康的教育力度，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，以培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的心理為目的，讓全體學(xué)生在校園生活中體驗(yàn)著告別煩惱的輕松，享受著合作的愉快，感受著同學(xué)間的真情。
為了能讓全體學(xué)生、家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)全納教育，我們?cè)跇情T(mén)口建立了永久性的全納教育展板，將全納教育的理念、學(xué)校全納教育的各種圖片資料做了闡述和展示。
為了切實(shí)落實(shí)全納教育，學(xué)校將全納教育納入了學(xué)校全面工作計(jì)劃、總結(jié)，宏觀(guān)上給予引領(lǐng)；這三年來(lái)，每一年都制定了詳盡的全納教育工作計(jì)劃，實(shí)施方案，年終都有總結(jié)。這些方案要落實(shí)在具體的年級(jí)、班級(jí)、對(duì)象上，確保有計(jì)劃更要有過(guò)程、有檢測(cè)、有反思；同時(shí)，建立健全了詳實(shí)的全納教育規(guī)章制度，如《隨班就讀學(xué)生班級(jí)檔案管理》、《隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《隨班就讀教師職責(zé)》等，在不斷研修中建立《隨班就讀工作教師考核細(xì)則》，從接受全納對(duì)象、完成各項(xiàng)工作、學(xué)生受助后的效果三方面進(jìn)行考核，既獎(jiǎng)態(tài)度，也獎(jiǎng)方法，更獎(jiǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)，從而引領(lǐng)教師從關(guān)注學(xué)生的差異到關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而精心地幫助特殊的孩子一天天變化、成長(zhǎng)。
四、狠抓教育科研工作，精心育苗
嚴(yán)格按規(guī)定制定個(gè)別化教育計(jì)劃，學(xué)校一定要滿(mǎn)足有特殊教育需要的學(xué)生。每個(gè)人都具有獨(dú)特的特性、興趣、能
力和學(xué)習(xí)需要，學(xué)校要在全面考慮到這些特性和學(xué)習(xí)的廣泛差異性中尊重差異，并幫助孩子尋找到成長(zhǎng)的支點(diǎn)！
應(yīng)該說(shuō)，針對(duì)特殊孩子的教育，僅僅是教師是不可能完全找準(zhǔn)孩子的“支點(diǎn)”的，這至少應(yīng)該有教師和醫(yī)生的共同努力地過(guò)程。但是，專(zhuān)職的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的醫(yī)生還沒(méi)能出現(xiàn)在我校的時(shí)候，為了避免個(gè)別化教育出現(xiàn)隨意性，我們嚴(yán)格按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的流程進(jìn)行操作，由家長(zhǎng)、任課教師、班主任老師、特教班教師、學(xué)生本人、領(lǐng)導(dǎo)等各方面共同參與，制定個(gè)別化教育工作流程，并且在課堂中開(kāi)始實(shí)施。
通過(guò)規(guī)范個(gè)別化教育工作流程，使學(xué)生成長(zhǎng)所涉及到的家庭、班級(jí)兩個(gè)方面的環(huán)境能夠找準(zhǔn)依據(jù)、互相配合，避免了教育目標(biāo)與策略的矛盾與沖突，從而讓各方面的教育形成最佳的合力，幫助孩子們找準(zhǔn)“支點(diǎn)”！
個(gè)別化的訓(xùn)練工作也只是在我校的特教班進(jìn)行實(shí)施，也由于條件有限。課前，教師根據(jù)學(xué)生具體情況，安排訓(xùn)練項(xiàng)目，并提前寫(xiě)出教案，將訓(xùn)練項(xiàng)目編制成情景游戲。訓(xùn)練課上，學(xué)生在游戲中完成了規(guī)定的訓(xùn)練項(xiàng)目，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，一些道具也加大了感官刺激力度，保證了訓(xùn)練效果。
五、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)班級(jí)活動(dòng)，感受關(guān)愛(ài)
融入集體是全納教育理念的精髓之一。盡管我校全是大班額，但是，各班級(jí)仍然將如何在班級(jí)活動(dòng)中讓這些殘疾學(xué)生更好的融入進(jìn)來(lái)，進(jìn)行了一定的嘗試和研究。
為了幫助每一位特殊孩子找到成功的自信，各個(gè)班級(jí)根據(jù)情況開(kāi)設(shè)了多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，”、“智慧星”、“進(jìn)步星”、
“德育星”、“勞動(dòng)星”等，教導(dǎo)這些特殊的孩子們：哪怕是不能成為最優(yōu)秀的學(xué)者，但至少我可以成為一個(gè)健康的人；哪怕我不能飛得最高，但至少我也有雙隱形的翅膀，我們有完整的心靈家園。
為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，走進(jìn)特殊學(xué)生的世界，真正從行動(dòng)上不顯山露痕地幫助他們。我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助殘疾學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；從他們的實(shí)際水平出發(fā)，先幫助他們到達(dá)近期可以達(dá)到的目標(biāo)，一步一步地逐漸接近全班學(xué)生的目標(biāo)，“一幫一”活動(dòng)讓殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提升。
同時(shí)，我校多次組織了愛(ài)心捐款活動(dòng)，短短的幾天時(shí)間里，共收到來(lái)自學(xué)生的捐款近萬(wàn)元。我們欣然地看見(jiàn)：面對(duì)殘疾學(xué)生，譏諷沒(méi)有了，問(wèn)候多了；疏遠(yuǎn)沒(méi)有了，相邀做伴的多了；甚至，有了全納教育對(duì)象的班級(jí)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改變，同學(xué)間相互幫助、包容、理解、尊重已經(jīng)逐漸根植于一個(gè)個(gè)幼小的心田！特殊學(xué)生不再是班級(jí)的累贅，而成為班級(jí)愛(ài)教育的資源，甚至成為促進(jìn)受助者、班級(jí)、教師三方成長(zhǎng)的強(qiáng)心劑！
全納教育工作也在圍繞學(xué)校全面工作計(jì)劃和德育工作開(kāi)展系列活動(dòng)：如與每年的3月學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“關(guān)愛(ài)在校園、在心中、在手中”的情操教育。4月的讀書(shū)月活動(dòng)主要通過(guò)看書(shū)、看電影、習(xí)作競(jìng)賽等，展示勵(lì)志勤奮的佳績(jī)，激發(fā)學(xué)生積極向上，關(guān)愛(ài)殘疾人的思想品質(zhì)。5月的民族團(tuán)結(jié)月活動(dòng)，主要凸顯所有學(xué)生的特長(zhǎng)和
優(yōu)點(diǎn)。6月的“愛(ài)心手抄報(bào)、黑板報(bào)”等活動(dòng)，讓校園在團(tuán)結(jié)協(xié)作中陽(yáng)光一片。
六、我們的思考
特殊教育既然稱(chēng)其為“特殊”，應(yīng)該源于很多的特殊性，最基本的應(yīng)該是教育對(duì)象的特殊性和教育方式的特殊性。只有先能“診斷”出孩子的特殊在哪里，才能知道她特殊的需求，才能對(duì)其施行“特殊”的教育。但是，身為“普校”，如何在現(xiàn)有文化的基礎(chǔ)上營(yíng)造特殊的制度文化、管理文化、校園文化，如何幫助特殊的家庭，實(shí)施“家教共育”等，我們的“盲點(diǎn)”的還很多；而從事普通教育的老師，如何診斷孩子的特殊性，如何制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，如何掌握必需的特教技能，如何提煉自己從事“特教”教研、科研的能力等，我們需要的還很多，我們的“疑點(diǎn)”還很多。 又是一年的春去秋來(lái)，我們?cè)谒伎迹绾吾槍?duì)上述的問(wèn)題，結(jié)合我校“大班額”的現(xiàn)實(shí)，從“小”、“實(shí)”、“活”入手，建立相應(yīng)的科研課題，校本教材，讓科、教、研、修并行，尋找適合自己校情、適合孩子發(fā)展，讓幫助這些孩子找到屬于自己的心靈世界的同時(shí)，讓全納教育更成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有一個(gè)平臺(tái)！
七、結(jié)束語(yǔ)
我校對(duì)特殊孩子的全納教育工作還會(huì)繼續(xù)研究和探索，需要推動(dòng)的工作還很多，我們要不斷創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓，不斷挖掘“適合每個(gè)兒童發(fā)展的教育”更深層的技術(shù)與內(nèi)涵，甚至不斷地向傳統(tǒng)的教育模式挑戰(zhàn)！
全納教育目的是讓我們的教育、我們的制度去適應(yīng)學(xué)生
的不同需要和不同學(xué)生的需要，這不僅是教育的良知，更是教育必需承擔(dān)起的責(zé)任！因?yàn)椋逃m是可以重來(lái)的，但是，對(duì)于每一個(gè)鮮活的生命，教育是不可以重頭再來(lái)！
當(dāng)然，泱泱大國(guó)的國(guó)情決定著教育制度的改革不是一個(gè)說(shuō)改就改的過(guò)程，但是，全納教育是說(shuō)做就可以做的，“做”下去，或許我們的經(jīng)驗(yàn)可以影響教育制度的革新；“做”下去，我們是本地區(qū)的先行者，我們就可以先欣賞到極地風(fēng)景：山高風(fēng)清、滿(mǎn)園芬芳，每一個(gè)折翼天使都可以尋找到屬于自己的心靈家園，讓每一個(gè)生命在陽(yáng)光里燦爛絢麗！
謝謝！
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