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學校校本研訓工作匯報材料
校本研訓是學校的常規(guī)工作，也是教師專業(yè)成長的有效和主要的途徑，更關系著一所學校的長遠發(fā)展。校本研訓不用出遠門，不花大價錢，搞得好，還是便宜貨，還能解決教育教學中的許多實際問題。
今天有這樣好的機會，向各位專家匯報我校的此項工作，希望給位領導多多指導，從而能夠使我們在校本研訓的工作中走得更穩(wěn)，走得更快，走得更遠。下面向大家匯報的內(nèi)容有些是我們一直在做的，有些是我們邊想邊做的，有些還只是我們基于現(xiàn)狀及現(xiàn)有一些理論的一點思考。
有著濃厚的研訓氛圍，許多教師都是帶著課題搞教育。學校校本研訓的常態(tài)工作可圈可點，有聲有色。兩周一次的教研組和備課組活動定時間、定地點、定內(nèi)容、定主題。參與研訓的各位教師積極主動，面對教育教學中的各種疑惑、問題都能坦誠相見。
目前形成了了較為穩(wěn)固的研訓模式，即八環(huán)節(jié)教研流程：即“主題確定——理論學習——課堂實戰(zhàn)——理念評課——交流小結——活動反思——統(tǒng)一進度——確定任務”。每個環(huán)節(jié)力求活潑有效。
比如課堂實戰(zhàn)，我們常采用“幾人一課”即同一備課組的教師合背一課，一人執(zhí)教；“一課多人”，同一備課組的多名教師上統(tǒng)一的內(nèi)容；“跨班上課”；等方法，聽課教師事先分工，后寫出診斷，共同把脈，通過形式多樣的課堂實戰(zhàn)，結合本組課題，把研究的內(nèi)容與課堂實戰(zhàn)緊密結合，使理論與實踐共同發(fā)育。
理論只有與實踐結合，才能迸發(fā)出活力。我們不斷地把培訓的內(nèi)容充實到每個教研環(huán)節(jié)中去的。目前我們還是覺得學校教學的比較大的一個問題還是課堂教學效率、質(zhì)量仍就低下。新課改的確使我們教育教學的理念、方式、行為產(chǎn)生了可喜的變化，但我們還是清醒的意識到，這僅僅是一個開始，革命遠未成功，一輪課改結束了，但是新課改工作還只是剛開了個頭，培訓要堅守住教學的主陣地——課堂，向課堂要質(zhì)量，讓課堂綻放教與學的魅力，讓課堂吸引孩子，讓課堂成為師生共享教育幸福、教師成長、學生發(fā)展的舞臺。
所以這幾年來，學校借新教育教改這股東風，始終把“打造高效課堂”作為校本研訓的主旋律。圍繞打造高效課堂，學校用活動促培訓，盡可能的豐富培訓的形式。先后開展了教師論壇、案列分析、教育敘事、專題講座、課例分析、骨
干示范、校際互動、課件制作、沙龍交流、技能比武等一系列活動。在活動中大家對高效課堂的認識漸漸清晰起來，漸漸有了點自己的感覺。高效的課堂應該有序、有情、有理、有度。序，即課堂秩序要收放自如，課堂不是菜市場。有情，即課堂是情感交融的課堂，不是冷冰冰的手術室，是教師學生智慧碰撞的課堂，是動態(tài)生成，對話互動的課堂。有理，即尊重課堂正確的價值取向。有度，即課堂要有參與度、練習度、拓展度與達成度。
我校的校本研訓模式：
(一)交尺子：就是制定培訓目標，使之，成為全體教師自覺的奮斗目標，克服"職業(yè)倦怠"，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無所事事的"教書匠"。
（二）指路子：就是指明具體的培訓內(nèi)容和途徑。教學基本功（五至八項）是基本內(nèi)容，研讀較為系統(tǒng)的教育理論專著是重要內(nèi)容，及時吸收最新的教育教學改革信息是必要內(nèi)容，研究實際問題、采取得力措施、提高教學質(zhì)量是最終目的。
（三）想點子：就是不斷地改進適應新情況、新對象的培訓辦法。
1、 規(guī)范性：樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習慣。
一個觀念——常規(guī)工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是校本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。
一個習慣——凡公開場合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認真準備，并形成書面材料。如：團旗下講話、值周教師工作總結、備課組中心發(fā)言、教研組說課、教師會述職等等，都要求寫成書面材料。這對小學教師來說，便于他們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學業(yè)務、理論水平都會在一定時候出現(xiàn)飛躍。
2、 實效性：就是在深入調(diào)查研究的基礎上，制定培訓計劃，并適時調(diào)整。近一年以來，我校開展的計算機、演講比賽、教育論文寫作講座、說課競賽、現(xiàn)場研討會、活動化學習指導模式的建立等活動，都是在研究實際的基礎上，有針對性地開展的活動，力求對教師的教育教學實踐起到實效性的指導作用。
3、 多樣性：
一是師資多層次。我校不斷完善和健全理論學習和業(yè)務學習制度，加強學習交流，增強學習的針對性和時效性，創(chuàng)造條件，采取多種形式給教師提供學習的機會。學校采用“走出去，請進來”的學習形式，創(chuàng)設一切有利條件，組織教師參加各類學習班、專題講座、觀摩課堂教學。另外，學校還請許多專家來校作報告。我們還挖掘校內(nèi)的資源，請學校骨干教師分主題進行專題講座。
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二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校同事的論文都成為我校校本研訓的材料。
（四）搭臺子：教師的成長需要有鍛煉的機會、表演的舞臺。那么，學校的重要任務就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施：
一是實施"青藍師培工程"，即中年教師與青年教師結對子，明確任務，固定時間，規(guī)定內(nèi)容，互相促進，共同進步。
二是"五課"活動，即合格課、研討課、示范課、匯報課、隨堂課，不同層次的教師獻出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。
三是科研講壇。教研沙龍、課改論壇、開放活動、家長日活動、讀書節(jié)、藝術節(jié)都為老師們提供了舞臺。
（五）給面子：學生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會不斷地獲得動力，向著既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進個人、教學工作先進個人，每期要評選繼教先進個人，每期還進行師培工作考核，這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。
（ 六）出票子：就是在繼教育經(jīng)費上給以保證，適當?shù)匮a助和獎勵，如報刊費、學歷獎、外出培訓的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經(jīng)濟上也得到一些實惠。
當然我校的校本研訓還處于一種較低的階段。我把教師研訓的形式歸納為三個層次，第一個層次是教學過程管理，讓教師心中有規(guī)則，落實教學常規(guī)；第二個層次是教研活動，讓教師手上有技術，提高教學技能；第三個層次是教育行動研究，讓教師腦中有智慧，促進教師素養(yǎng)的進步。我校還處于第二層次之中，但我們會努力提高我們的研訓層次，真正使學校的教育教學為廣大的學生服務。
學校校本研訓工作匯報材料 [篇2]
尊敬的學院及各區(qū)教育局領導：
大家好，很高興有機會能面對面的向各位領導匯報我校的校本研修工作，這項工作我們遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，走研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、師訓等工作全面整合,圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，增強校本教研的針對性和實效性。下面我將從我校隊伍現(xiàn)狀、實施保障、具體做法和今后設想四個方面為大家做以匯報。
一、 隊伍現(xiàn)狀：
一馬路小學現(xiàn)有學生1600人、教學班24個，教師74人，其中公益性崗位3人、外聘教師6人、50周歲以上教師8人、名師一人、市級骨干教師7人、區(qū)級骨干教師4人，市級優(yōu)秀班主任4人、區(qū)級教學能手11人、榮獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課5人、曾有7人參加全市組織的教師素養(yǎng)大賽獲獎、1人參加全市多媒體說課獲一等獎、4人獲六個一百工程優(yōu)秀科研成果獎，還有多人的論文參加國家省市級的征集活動分獲各類獎項。
二、實施保障
1、責任保障：落實校長是學校校本研修工作的第一責任人，業(yè)務校長具體組織實施。
2、制度保障：學校出臺了《校本研修實施制度》、《校本研修考評制度》、《校本研修獎懲制度》《校本研修會議制
度》、《校本研修聽評課制度》《校本研修考勤制度》等，通過這些制度的建立與實施，確保了我校校本研修工作的常態(tài)化。
3、時間保障：根據(jù)校本研修規(guī)劃具體實施，做到了時間、地點、人員、內(nèi)容 “四落實”。
4、經(jīng)費保障：每年學校都投入大量的培訓研修經(jīng)費，極大的滿足了教師外出培訓學習，校內(nèi)課題研究的各種費用和獎勵。
三、具體做法：
1、面向全員、整體推進
校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。學校制定了校本研修五年、三年發(fā)展規(guī)劃，教師制定了個人專業(yè)成長發(fā)展計劃、建立教師個人成長檔案，骨干教師檔案，全面開展，整體推進校本研修工作。
2、以校為本、突出特色
我校結合學校實際，積極探索，尋找校本研修與提高教學質(zhì)量的切合點，并提出了爭做“五型教師”的要求，即學習自覺型、愛崗奉獻型、發(fā)展創(chuàng)新型、情趣高雅型、工作學者型。同時構建了校本研修的多元性，即名師引領、能手帶動、集中培訓、學科研討、集體備課、個人反思、資源共享相結合的校本研修活動。
3、聚焦課堂、注重實效
把校本研修植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，推動教師專業(yè)發(fā)展，學校每學期都進行匯報課、公開課、示范課、成長課活動，骨干教師與青年教師以師徒結對的形式，簽訂帶教協(xié)議，制定具體的學習、提升計劃，組織拜師學藝師徒結對儀式。將教研活動、教法研究和教師培訓有機結合，以研促教，以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
4、發(fā)揮骨干、引領作用
學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了名師工作室，在名師王和珍老師的帶領下，以先進的教育思想和管理方式開展教師研修、課題研究、教學研討等教育教學活動。引導教師將自己在教育教學過程中的疑點、難點，與名師作對話探討；請名師走進常態(tài)課堂，對帶教者進行觀察和診斷，并提出專業(yè)發(fā)展的意見。將研究中心下移到教研組，使教研與科研得到了有機的整合。
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5、創(chuàng)新校本、研修活動
（1）、每學期初我們都會學利用一個教研日組織所有任課教師進行本學期任課的教材過關考試，教師們利用寒暑假時間熟悉理解吃透教材，為下學期的教學工作奠定了良好的基礎。經(jīng)過兩個學期的嘗試，這種教師管理制度，對提升全校的教學質(zhì)量和教學水平很有實效。
（2）、開展多層面多角度的業(yè)務講座，通過播放教育名家魏書生等教育前輩的講座視頻，引領全校教師提升教育思想；通過學校業(yè)務領導的講座，指導教學實際；通過外出培訓學習教師的匯報講座，傳授先進的教學理念；通過學年組長的講座，示范和再現(xiàn)課堂的高效。這種形式的講座我們已經(jīng)堅持了兩年多，今后還要繼續(xù)把這項工作扎實有效的開展。
（3）、近兩年來，尖山區(qū)教育局組織的“打造高效活力課堂”的活動，各校展示課的教學實錄我們都有視頻，并且會定期利用周二教研時間進行播放，全體教師參與聽課、評課、議課，教師們從各兄弟學校展示教師的身上學到了很多的教學方法和教學經(jīng)驗，從而提升了我校教師的整體授課水平。
（4）、我校的教學工作實施月檢測制度，每次月檢測后都會召開質(zhì)量分析會，會上公布各班、各學年成績?nèi)室环�，以及和上次考試成績的對比情況，各學年組長還將針對本學年學生檢測試題的正答率和錯誤率以及今后的努力方向做詳實的分析，同時這樣的質(zhì)量分析也會為下一個階段的教學工作指明了方向、提供理論依據(jù)。
（5）、本學期學校加大語文教學反思的力度，利用每周二教研時間，組織教師進行語文學科周反思活動，活動中教師們積極主動發(fā)言反思，針對每單元的教學主題內(nèi)容，暢談自己在教學中的收獲與困惑，反思現(xiàn)場氣氛活躍，情緒高漲。
相信這項工作的開展和延續(xù)，一定會迅速提高我校教師研究教學的熱情。
（6）、定期組織教師論壇，重視教師論壇在教師專業(yè)成長中的引領和帶動作用，并努力將教師論壇建成廣大教師展示自我、交流思想、提升師德修養(yǎng)和業(yè)務能力的舞臺，教師們在“論壇”的前期，一定會圍繞專題廣泛收集資料，就自己的實踐經(jīng)驗進行反思和總結，然后形成論壇的內(nèi)容，這本身就是一種學習提升的過程，如我們曾以《班主任的幸福感從哪里來》、《養(yǎng)成讀書習慣，收獲魅力人生》、《如何讓課堂活力高效》、《讓生活問題走進數(shù)學課堂》等為主題的論壇，教師們在觀點的碰撞中實現(xiàn)認知的升華，這無疑將會促進教師的成長。
6、常抓不懈、課題研究。
加強研究工作的組織管理，發(fā)揮課題研究領導小組的作用；完善并強化課題組組員考核制度，積極推進立項課題的研究工作，開展好一系列的研究活動，使用好相關資源，加快推進研究過程。 7、信息技術、培訓應用
寒假期間，我校東方校長參加了國家級信息技術應用能力提升工程，實踐基地，高級研修班的學習，針對今后的教學信息化的應用也有了些新的想法將在接下來的工作中實 施，同時要求教師、鼓勵教師建立自己的教學博客，并把自己的教學經(jīng)驗、感想在教研群上發(fā)表，達到分享提高的效果。
四、今后設想
1、如何創(chuàng)新新的教育評價機制。這個問題需要我們在今后教科研工作中不斷地摸索、探討和總結，并有針對性地采取措施逐步加以解決。
2、如何增強校本研修的內(nèi)驅(qū)力。讓每位教師積極主動參與，克服教師教科研工作的被動性，使每位教師真正享受到職業(yè)的幸福。
3、繼續(xù)拓寬和延伸校本研修的內(nèi)容和深度，實施形式多-維、目標明確的校本培訓，如何讓教學探究，突破固化的模式，這將是我們今后一個階段思考和研究的問題。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，但我們堅信，只要能以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學水平也必將在教師業(yè)務素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。
我的匯報就到這里，有不足和不當?shù)牡胤竭�請各位專家和領導批評指正。
謝謝大家
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