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20172017上期教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料
過(guò)去的一學(xué)年，在上級(jí)主管部門(mén)及中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心校初中的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)有喜有憂，現(xiàn)對(duì)2011—2012學(xué)年上學(xué)期期末考試做如下質(zhì)量分析。
本次考試三、六、七、八和九年級(jí)所有科目由縣統(tǒng)一組織考試，縣統(tǒng)一組織閱卷。
一、數(shù)據(jù)分析：
1、七年級(jí)各班成績(jī)分析如下：
2、八年級(jí)各班成績(jī)分析如下
3、九年級(jí)各班成績(jī)分析如下
4.小學(xué)一至六年級(jí)：
二、成績(jī)分析綜述
1、同年級(jí)同科的平均分、及格率、優(yōu)生率差距較大
如：七(1)班的語(yǔ)文及格率40%、優(yōu)生率5%；七(3)班的語(yǔ)文及格率58%、優(yōu)生率16%。七(3)班的英語(yǔ)及格率16%、優(yōu)生率為0；七(2)班的英語(yǔ)及格率39%、優(yōu)生率為18。八(1)班的政治及格率90%；八(2)班的政治及格率63%。八(1)班的生物及格率97%；八(3)班的生物及格率55%。九(2)班的英語(yǔ)優(yōu)生率14%；九(3)班的英語(yǔ)優(yōu)生率1%。九(1)班的政治優(yōu)生率21%；九(3)班的政治優(yōu)生率1%。
2、集體優(yōu)生分布不均
七年級(jí)年段前11名中,七(1)有2人,七(2)班有7人，七(3)班只有2人，八年級(jí)年段前21名中,八(1)有9人,八(2)班有5人，八(3)班只有7人，九年級(jí)年段前9名中,九(1)有3人,九(2)班有6人，九(3)班0人，
3、差生面廣
七年級(jí)7科總分(760分)在300分以下的有23人，占總?cè)藬?shù)的13%，第一名658分，最后一名118分，相差540分。
八年級(jí)科總分(860分)在400分以下的有15人，第一名749分，最后一名284分，相差465分。
九年級(jí)科總分(880分)在400分以下的有43人，第一名725分，最后一名200分，相差525分。
三、存在的問(wèn)題
1、課堂效率不高。其原因：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為教師講得多，學(xué)生參與少，重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)；二是教學(xué)手段滯后，學(xué)校配備的遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)設(shè)備使用率不高。
2、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排、隨意性大、轉(zhuǎn)化率低。平時(shí)教學(xué)中，教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏輔導(dǎo)后進(jìn)生的實(shí)際行動(dòng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏“沉下身子，靜下心來(lái)”教書(shū)的心態(tài)，缺乏細(xì)心和耐心。
3、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研不夠深入，思路老套，沒(méi)有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)，沒(méi)有可操作性，一定程度的停留在書(shū)面上、口頭上，流于形式；二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠，抓不住重、難點(diǎn)，憑著感覺(jué)上課，教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱；
四、原因分析：
1、教學(xué)常規(guī)工作的管理還不夠細(xì)致，有的工作沒(méi)落到實(shí)處。
2、一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)生源問(wèn)題，認(rèn)為生源素質(zhì)差。把生源差看作是制約教學(xué)成績(jī)發(fā)展的主要困難，片面夸大了生源這一因素的影響，從而喪失教學(xué)的信心。
3、教師沒(méi)有更多地反思自己的教育思想和日常的教學(xué)行為，是否著眼于讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展？是否著眼于讓自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到發(fā)展？沒(méi)有找到取得成功的根本之所在。
4、班主任，沒(méi)有更多地去思考“怎樣建立高效的班級(jí)管理模式”，從繁雜的班級(jí)管理事務(wù)中解放出來(lái)，能有足夠的精力去地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，有效促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，全面提高班級(jí)各學(xué)科的教學(xué)成績(jī)。
五、今后的措施及對(duì)策
1、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自學(xué)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。通過(guò)看光盤(pán)、聽(tīng)講座，開(kāi)展專(zhuān)題的研討活動(dòng)，讓教師領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功，逐步提高自身的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮中、高級(jí)教師的指導(dǎo)作用和骨干教師的示范作用，給青年教師壓擔(dān)子，促使他們脫穎而出。利用走出請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教研方式，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)自信。
2、充分運(yùn)用各種資源研究教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效。
加強(qiáng)多功能室和實(shí)驗(yàn)室的管理，督促教師按照教學(xué)內(nèi)容及課程安排表到堂授課。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，服務(wù)于教學(xué)。
3、抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，把教學(xué)“六認(rèn)真”工作真正落到實(shí)處。
�。�1）充分發(fā)揮教研組作用，進(jìn)一步完善教研制度，認(rèn)真開(kāi)展“備好課”專(zhuān)題研討。
（2）認(rèn)真抓好每學(xué)期的定期教學(xué)檢查的同時(shí)，加大隨堂抽查和推門(mén)聽(tīng)課的力度。校領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)第一線，與教研組一起研究課堂，研究教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)。
⑶嚴(yán)格把好質(zhì)量檢測(cè)關(guān)。單元測(cè)驗(yàn)、半期考試、初三的月考統(tǒng)一由年級(jí)組負(fù)責(zé)制卷、監(jiān)考、閱卷（統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）；同時(shí)，半期和期末考試要寫(xiě)好
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試卷、成績(jī)分析，并且交學(xué)校存檔。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
在課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中及課后輔導(dǎo)中，對(duì)這兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，優(yōu)生注重是挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。后進(jìn)生側(cè)重“雙基”訓(xùn)練，促使人人過(guò)關(guān)。中間學(xué)生要鼓勵(lì)向優(yōu)生看齊。學(xué)校本學(xué)期將舉行各年級(jí)“后進(jìn)生”、“雙基”過(guò)關(guān)檢測(cè)。
5、進(jìn)一步完善獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。
�。�1）將教學(xué)質(zhì)量作為教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)工作的重要考核指標(biāo)落實(shí)到位。
（2）每學(xué)期期末統(tǒng)考后，將各年級(jí)的集體優(yōu)生和進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行摸底，待下學(xué)期初舉行一次表彰大會(huì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
�。�3）對(duì)在縣上得到較好名次的教師個(gè)人、年級(jí)組給以重獎(jiǎng)。如果在全縣排名為最后5名的教師、年級(jí)組給以懲罰。
6、加大畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。
�。�1）推行畢業(yè)班摸底考試制度，由學(xué)校統(tǒng)一命題、制卷，組織監(jiān)考、閱卷工作，并把考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布評(píng)比，提高平行班間的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同學(xué)間的比學(xué)勁頭。
(2)每學(xué)期均召開(kāi)一次畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，由任課教師與家長(zhǎng)互相溝通，提出學(xué)校與班級(jí)如何抓畢業(yè)班學(xué)習(xí)的措施和方法，從而得到家長(zhǎng)的配合和支持。并且分別不定期召開(kāi)部分學(xué)生會(huì)，讓“兩高踩線生”感受到學(xué)校、家長(zhǎng)的重視！
(3)學(xué)校將適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教師研討會(huì)，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
反思過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，在新的學(xué)年里，我們將同心協(xié)力，扎實(shí)工作，努力拼搏，力爭(zhēng)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校
2012年1月15日
20172017上期教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料[篇2]
為了深入了解和全面掌握，我校六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后畢業(yè)班教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)此提供相應(yīng)的整改措施，特此對(duì)上學(xué)期我小六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的分析。具體分析如下：
目前的現(xiàn)狀
自新課程改革以來(lái)，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和全體任課教師的共同努力，我我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質(zhì)量意識(shí)也逐步深入人心，新的教學(xué)理念也逐步形成。教師也逐步適應(yīng)新的教學(xué)方法，部分年輕的一線教師對(duì)新的教學(xué)方法運(yùn)用自如。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)方法也在悄然的發(fā)生著變化，課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質(zhì)量年和教育質(zhì)量提升年工程的實(shí)施，我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教學(xué)管理科學(xué)、規(guī)范。
�。ㄒ唬┍敬萎厴I(yè)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況
我校上學(xué)年共有5個(gè)畢業(yè)班，108個(gè)畢業(yè)生,除參加教育局質(zhì)量檢測(cè)的11名學(xué)生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。語(yǔ)文平均分77.9分；及格人數(shù)為94人，及格率96.9％；優(yōu)秀人數(shù)26人，優(yōu)秀率為26.8％；最高分為90.5分；最低分為42.5分；數(shù)學(xué)平均分72.2分；及格人數(shù)76人，及格率為78.4％；優(yōu)秀人數(shù)為33人，優(yōu)秀率32.9％；最高分為100分；最低分為11分�？茖W(xué)平均分為81.9分，及格人數(shù)104人，及格率為96.9％；優(yōu)秀人數(shù)49人，優(yōu)秀率為50.5％，最高分為98分，最低分為47分；英語(yǔ)平均分為72.4分，及格人數(shù)77人，及格率為79.4％，優(yōu)秀人數(shù)為29人，優(yōu)秀率為29.9％，最高分為96分，最低分18分。
本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比，去年語(yǔ)文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年數(shù)學(xué)平均分66.1分，今年為72.2分，增加了6.1分�？茖W(xué)去年平均分為75.6分，今年為81.9分提高了6.3分。同時(shí)及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績(jī)，跟任課老師的努力和學(xué)校的管理是密不可分的。
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1、安排得力教師任畢業(yè)班各學(xué)科的課程，每學(xué)年初中心小學(xué)都與各小學(xué)校長(zhǎng)仔細(xì)研究六年級(jí)的任課事宜，挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗(yàn)的教師任六年級(jí)的各學(xué)科教學(xué)。各小學(xué)在根據(jù)具體情況，制定各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)，確定上線多少分，保底多少分，簽訂責(zé)任狀，落實(shí)獎(jiǎng)懲。
2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎(chǔ)，為此我們每學(xué)期都組織一次集體備課，集體備課主要是研究確定單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用同課異備的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，同學(xué)科教師相互討論，相互借鑒，達(dá)到資源共享。節(jié)省了備課時(shí)間，提高了備課質(zhì)量。
3、領(lǐng)導(dǎo)深入第一線聽(tīng)課、評(píng)課檢查教師的備課，批改和單元驗(yàn)收情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以指導(dǎo)改進(jìn)。各小學(xué)每月對(duì)常規(guī)教學(xué)檢查一次，中心小學(xué)每學(xué)期檢查兩次。
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4、組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的熱情，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
5、在復(fù)習(xí)階段我校重點(diǎn)抓了，畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。六月初我們重點(diǎn)抓了基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)；六月中旬我們重點(diǎn)抓了六年級(jí)模擬測(cè)驗(yàn)；六月下旬我們重點(diǎn)抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，拓展了學(xué)生的思維。
6、我們還對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，通過(guò)與第三初中領(lǐng)導(dǎo)和教師座談得知六官中心小學(xué)的學(xué)苗素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、各方面能力強(qiáng)，有很大的發(fā)展空間。
（三）存在問(wèn)題
盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是我們清醒的看到我們學(xué)校教學(xué)工作仍然存在很多問(wèn)題。與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，比如經(jīng)費(fèi)短缺，難以保證教學(xué)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，年齡偏大，學(xué)科教師配置不合理等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述這些因素外，在具體教學(xué)工作中還存在著一定的問(wèn)題：
1）、學(xué)苗少，學(xué)校分散，學(xué)科教師配置不全。如化石溝小學(xué)的畢業(yè)班，有學(xué)生9名，居住分散，最遠(yuǎn)的學(xué)生到校十五里路，一名教師教學(xué)。該教師既教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還要教英語(yǔ)、科學(xué)。雖然該教師起早貪黑認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，可是教學(xué)質(zhì)量還是在全鎮(zhèn)后面。
2）、部分教師課堂效率不高，從平時(shí)的聽(tīng)課看，這部分教師教學(xué)理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多；啟發(fā)式、討論式、探究式方法少；對(duì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題關(guān)注的多，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題關(guān)注的少；教師唱“獨(dú)角戲”多，學(xué)生主動(dòng)參與少；重“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)培養(yǎng)。個(gè)別教師復(fù)習(xí)質(zhì)量差，還搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)不分類(lèi)，不抓重點(diǎn)，一味的讓學(xué)生做題，重復(fù)勞動(dòng)收效甚微。
3）、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。計(jì)算習(xí)慣用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。
4）、部分學(xué)生習(xí)作失分較重，學(xué)生想象力不夠豐富，條理性差。閱讀不細(xì)心。部分學(xué)生根本沒(méi)仔細(xì)閱讀，草草讀兩遍就開(kāi)始做題，對(duì)文章的理解浮于表面，作答時(shí)自然較膚淺，沒(méi)有讀出文字之外蘊(yùn)含的東西。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是兩個(gè)薄弱學(xué)科。部分學(xué)生分析問(wèn)題片面，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)課不感興趣，這是造成成績(jī)低的主要原因。
今后的努力方向
1）、新的教學(xué)樓落成后，把高年級(jí)學(xué)生集中到中心小學(xué)，聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，聚全鎮(zhèn)好的設(shè)備，安排最好的教師任六年級(jí)各學(xué)科教學(xué)工作，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。
2）、在今后在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求，重視習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。平常從抓背誦、抓計(jì)算、抓概念、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)一定會(huì)得到提高。
3）、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理
一是強(qiáng)化常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)管理過(guò)程，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是加強(qiáng)督促檢查，要把常規(guī)教學(xué)工作作為考核教師的硬性指標(biāo)。認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，搞好教學(xué)質(zhì)量分析，促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4）、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變陳舊的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要求教師以學(xué)為重、為學(xué)而教、以學(xué)定教、隨學(xué)而導(dǎo)。在學(xué)生中提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決策略，提高教學(xué)效率。不光使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5）、抓學(xué)困生、抓優(yōu)生。從本次測(cè)試成績(jī)來(lái)看對(duì)教師來(lái)說(shuō)抓及格率，優(yōu)秀率是提高成績(jī)的重要渠道。有一個(gè)學(xué)生不合格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說(shuō)學(xué)困生，優(yōu)秀生決定成�。≡诋�(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，作為教師多想方法，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事物感興趣的時(shí)候，不用誰(shuí)去約束就會(huì)主動(dòng)投入。
6）、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們要發(fā)揮教研組的作用，幫助教師理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，把我教材的重點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)方法、促進(jìn)教師在相互學(xué)習(xí)相互討論中共同提高。同時(shí)要以活動(dòng)為載體，通過(guò)教師之間的相互交流，共同研究達(dá)到資源共享，達(dá)到提高質(zhì)量的目的。
7）、強(qiáng)化各學(xué)科的均衡發(fā)展。我�？茖W(xué)、語(yǔ)文學(xué)科較強(qiáng)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科較差。因此，我們要求各校開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)。保證小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能夠均衡發(fā)展。強(qiáng)學(xué)科要保持，弱學(xué)科要加強(qiáng)。切實(shí)把數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量趕上來(lái)。
總之，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的話題，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)�？偨Y(jié)過(guò)去成績(jī)喜人，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。我堅(jiān)信只要教師踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)質(zhì)量肯定能再上一個(gè)新臺(tái)階！
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