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小學(xué)德育調(diào)研匯報材料
幾年來，我們堅持全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)以新課程改革為載體的素質(zhì)教育，在“以人為本、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，形成了“德育為先，五育并舉，科研興校，爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路，確立了“全面育人，創(chuàng)建特色”的辦學(xué)目標(biāo)，以“紅色旋律 金色童年”為特色的校園文化發(fā)展方向，強(qiáng)化了“團(tuán)結(jié)、民主、求知、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“穩(wěn)重謙遜、開拓奉獻(xiàn)”的師風(fēng)、“樂學(xué)進(jìn)取 活潑友愛”的學(xué)風(fēng)，提出了學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為把我校辦成“學(xué)校管理規(guī)范，教師隊伍優(yōu)秀，教育質(zhì)量優(yōu)良”的一流學(xué)校進(jìn)行了不懈的探索與實踐。
一、學(xué)校德育工作的基本情況
這一年來，我校積極探索適合農(nóng)村特點的德育工作新思路，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以班主任隊伍建設(shè)和管理為重點，立足班級教育，狠抓常規(guī)管理，建立健全管理機(jī)制，構(gòu)建班主任管理機(jī)制 提高學(xué)校德育工作實效。以有形的活動為載體，堅持德育活動做到六化：養(yǎng)成教育精細(xì)化、班主任職級化、班會課程化、活動自主化、心育規(guī)范化、家校互動化。學(xué)生有較高的道德認(rèn)識，更務(wù)實、更現(xiàn)代、更人性，更關(guān)注群體的發(fā)展，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成效顯著，具有健康的心態(tài)，積極進(jìn)取的精神。不怕困難，不怕挫折的堅強(qiáng)意志。調(diào)查顯示：同學(xué)們認(rèn)為對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》必須遵守，對學(xué)校組織的法制報告會等活動持肯定態(tài)度，認(rèn)為能使他們受到教育，能知法、守法、懂法；多年來，學(xué)校師生中無違法現(xiàn)象發(fā)生。
落實為先，即堅持德育為先，五育并舉。重點抓好習(xí)慣養(yǎng)成和責(zé)任感的形成。構(gòu)建三個體系，德育工作體系；校園活動體系；社會實踐體系。 領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實將德育工作擺上首位。開展德育活動是學(xué)校德育的重要形式。（1）常規(guī)教育活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心和自尊心。利用班會活動進(jìn)行紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育；（2）結(jié)合重大紀(jì)念活動和青少年自身特點， 1
組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中；（3）堅持不懈地開展文明禮貌及養(yǎng)成教育，并把每年的九月份定為文明禮貌教育月，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣；開展誠信教育培養(yǎng)學(xué)生誠實待人，守時守信的優(yōu)良品質(zhì)等�？己嗽u比到位。學(xué)校制定了詳細(xì)實用的德育量化考評細(xì)則，包括對班級每天的檢查公示，每周的評比公布；對班主任每月的考評量化，對教師每學(xué)期的工作評價等等。使德育工作有章可循，并對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布置、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)，防止走過場，做表面文章。每年十月份定為弘揚(yáng)和培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德月，開展閱讀一本反映中華民族傳統(tǒng)美德的書籍，觀看一部反映中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的電影，到一處敬老院志愿服務(wù)，舉辦一次弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德演講會，撰寫一篇中華魂主題讀書活動征文的活動等等。堅持環(huán)境養(yǎng)成，營造濃厚的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)。發(fā)揮櫥窗、板報、廣播站、校園網(wǎng)站等宣傳作用，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機(jī)搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學(xué)生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。典型引路，每月期表彰一批先進(jìn)典型模范即月冠軍，在不同年齡、不同年級樹立榜樣，用孩子們身邊的事引領(lǐng)他們自覺成長。
二、當(dāng)前學(xué)校德育工作存在的問題
在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育還存在著不少問題。不論從工作開展的廣度、深度上，還是工作實效上，仍不盡人意，其一，學(xué)校德育仍是單打獨斗，家庭、社會參與度不深。其二，德育多口頭說教，少實踐活動。安全責(zé)任因素的影響，使學(xué)校在組織學(xué)生參加社會實踐活動上顧慮重重；其三，德育工作隊伍素質(zhì)也是影響學(xué)校德育實效的重要因素；其四，對學(xué)校德育成效的考核缺乏有效的機(jī)制，也制約了學(xué)校德育工作的不斷創(chuàng)新和難以適應(yīng)快速發(fā)展的教育形勢。
三、增強(qiáng)德育工作實效
1、深化德育工作內(nèi)容，實現(xiàn)德育內(nèi)容現(xiàn)代化
要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、自主意識和創(chuàng)造意識，鍛煉學(xué)生的自理能力、交往能力、實踐能力和承受挫折能力。
2、改進(jìn)德育工作方法，實現(xiàn)德育渠道多元化
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學(xué)校在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)主渠道作用的同時，要更加重視課外活動的教育作用。在充分發(fā)揮學(xué)校德育功能的同時，要更加重視發(fā)揮家庭教育和社會教育的作用。
3、加強(qiáng)德育制度建設(shè)，實現(xiàn)德育管理科學(xué)化
管理是現(xiàn)代文明的三大支柱之一，學(xué)校的德育工作也一樣，也必須確立科學(xué)的德育管理觀念，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。優(yōu)化德育隊伍結(jié)構(gòu)，改進(jìn)德育評價手段，加強(qiáng)德育督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實現(xiàn)德育氛圍人文化。
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我們的德育工作應(yīng)該少一點強(qiáng)制，多一點尊重;少一點疑慮，多一點信任;少一點不準(zhǔn)，多一點關(guān)心，改變那些無人情味的現(xiàn)狀，讓班級管理制度深入人心，變他律為自律，營造充滿校園特色文化，定會為學(xué)生營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，定會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和影響力。
xx小學(xué)
2017.11
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小學(xué)德育調(diào)研匯報材料 [篇2]
德育工作決定著培養(yǎng)人才的方向，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生活動的各個方面。我們緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，牢固樹立務(wù)實創(chuàng)新、全面育人的思想，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為依托，廣泛開展三育人活動。做到了扎扎實實抓德育，事事處處皆育人�，F(xiàn)將我校德育工作自查匯報如下：
一、取得的成績
(一)夯實德育隊伍建設(shè)。
1、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任隊伍整體素質(zhì)。
①我校對班主任工作進(jìn)行量化考核，形成良好的工作競爭機(jī)制，從而公平、公正地反映班主任工作的實績。
②經(jīng)常性開展班主任工作交流會。主要內(nèi)容是總結(jié)工作的得與失，并有針對性的專題討論；對于工作中出現(xiàn)的不足講清講透。通過交流會真真正正地查找不足，樹立典型。
③落實班主任職級制度。對現(xiàn)任班主任進(jìn)行職級考核，極大地調(diào)動了班主任的工作積極性。
2、班會課程化：各班每周開展一次班隊會活動，并做好《班會課程化手冊》的填寫，尤其是運(yùn)行實錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會、班隊活動進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。
（二）落實養(yǎng)成教育，夯實常規(guī)行為基礎(chǔ)。
在養(yǎng)成教育中，我們堅持精細(xì)化管理。每學(xué)期定期并經(jīng)常性地利用校會、班會課時間對學(xué)生集中進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，并堅持進(jìn)行流動紅旗評比活動，對各班進(jìn)行量化考核。我校一向狠
抓學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文明素養(yǎng)，提升學(xué)校的文明形象。我校制訂了詳實的常規(guī)評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級每周進(jìn)行表彰。
二、目前學(xué)校德育工作存在的問題
1、養(yǎng)成教育精細(xì)化：雖然我校在養(yǎng)成教育的精細(xì)化工作上做了不少工作，但是由于學(xué)校內(nèi)的各種因素，效果不是很好。
2、班主任管理職級化：利用《班主任工作手冊》提高班主任的研究和管理能力。并定期對班主任職級進(jìn)行審核、評定。
3、班會課程化：各班每周開展一次班隊會活動，并做好《班會課程化手冊》的填寫，尤其是運(yùn)行實錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會、班隊活動進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。
4、活動自主化：以重大節(jié)日為契機(jī)，開展主題活動，使學(xué)生得到各方面的教育。我校以重大節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的主題教育活動，使學(xué)生得到各方面的教育。如“3、5”學(xué)雷鋒日進(jìn)行社會實踐活動；“六、一”兒童節(jié)開展豐富多彩的文藝活動和表彰；每年的教師節(jié)開展給教師鮮花活動；每年開展慶元旦活動；每年的9月開展“民族精神月”朗誦比賽等。每年開展中華魂讀書活動；結(jié)合“我們的節(jié)日”開展詩朗誦，征文比賽。
5、心育規(guī)范化：面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識，提高自我發(fā)展的能力。各班主任與課任教師通過與學(xué)生談心、評語改革等諸多形式，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，尤其針對畢業(yè)班學(xué)生。
家長和教師普遍與學(xué)生溝通不夠，對學(xué)生的思想動態(tài)和心理特點缺乏足夠的了解。調(diào)查顯示，現(xiàn)代小學(xué)生對家長和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長和教師主動與學(xué)生溝通和交流明顯不夠，
從而導(dǎo)致我們對學(xué)生的思想動態(tài)把握不準(zhǔn)，有些工作當(dāng)然無法跟上。
6、家�；踊航W(xué)校、家長、教師三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長的積極性，利用飛信平臺及時與家長溝通。通過家長會、給家長的一封信等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時向家長通報學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。
三、今后的措施
（一）更新教育觀念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命線，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，在于教師的教育觀念和教師的師德師風(fēng)模范引領(lǐng)作用。從某種意義上說，教師是學(xué)校德育的活教材之一。在學(xué)校的德育工作中能起著潛移默化的作用，教師正確的教育觀、人生觀、世界觀等以及教師的言行舉止時刻感染、影響著學(xué)生，因此每一位教職員工都應(yīng)承擔(dān)并努力做好德育工作，形成全員育人的管理格局。
（二）明確職責(zé)，提高學(xué)校德育隊伍的綜合素質(zhì)。
班主任是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，是學(xué)校德育隊伍的中堅力量，要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感去善待每一位學(xué)生，以自身的人格魅力去感召學(xué)生。因此，學(xué)校要特別加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，德育工作的定期交流和研討，不斷探索新形勢下學(xué)校德育工作的新途徑、新方法，不斷提高德育工作的能力和水平。
科任教師要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，充分挖掘、整合當(dāng)科課程中的德育資源，有計劃、有針對性的實施教育教學(xué)活動，把知識傳授與思想道德教育有機(jī)的結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生健康向上和堅韌不拔的意志品質(zhì)，真正使課堂教學(xué)成為德育工作的主陣地、主渠道。
（三）充分整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，形成德育合力。
育人的環(huán)境是全方位的、多渠道的，因此，學(xué)校不僅應(yīng)該把視線放在學(xué)校內(nèi)部，而且還應(yīng)該注意整合社會資源，充分發(fā)揮各教育基地的育人作用，將其融入到學(xué)校的整體教育之中來。特別最值得我們關(guān)注的是家庭教育。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。家長的言傳身教對孩子的影響勝過千言萬語。由于文化水平和認(rèn)知水平的問題，有的家長對學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此教師應(yīng)重視家庭教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育形成合力，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。
2017.11
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