外出學習考察心得
我重點觀察學習了兩個學校高三級部的教學與管理情況，聽了三節(jié)高三生物課（其中兩節(jié)試卷講評課），并和利津一中的高三領導進行座談、了解情況。
現(xiàn)象一：高三學生自習紀律。
通過觀察，兩個學校高三學生自習紀律都非常好，學生自覺性很強，學習專注度高，不受外來因素影響。反觀我校自習紀律，學生的學習集中度差，很容易受外來干擾，注意力容易分散。現(xiàn)在高三再培養(yǎng)學生的注意力、專注度有些晚矣，打算從下屆高一年級下大功夫、花大氣力，著重培養(yǎng)學生的集中注意力、專注度品質(zhì)，可通過：
1、開設專門的課程進行培養(yǎng)訓練。2、教師指導。3、值班人員每節(jié)課檢查，及時提醒不集中精力學習的學生。4、心理學研究表明：一個人智商越低，能集中精力聽課和學習的時間就越短，一個人學習和做事的專注度越高，他成功的幾率就越大。我校招收的學生智商相對偏低，在上課或做事時能集中精力的時間就較短。所以，這就要求我們的老師在課堂教學中要采用多種方式時時地調(diào)動學生，可以提問、討論，做游戲、爬黑板，互相評價等等，時時地調(diào)動學生的注意力，不斷激發(fā)出他們的學習興趣，以提高學生的專注度。
現(xiàn)象二：集體備課。
通過了解，兩個學校的集體備課開展的非常扎實，真正做到了同 1
心同德、群策群力、資源共享，學科主任、備課組長發(fā)揮了引領作用，任課教師真正坐下來、靜下心來研究教學，研究學生、研究教材、研究教法、研究高考......對比我校的集體備課，基本流于形式，只剩下了同一時間、地點，老師們都在單打獨斗，自力更生。要想切實轉(zhuǎn)變工作作風，抓實集體備課，學校領導必須嚴格要求、營造氛圍，加大檢查力度，各級部逐步開展起來，可以賦分量化與績效、考核掛鉤。
現(xiàn)象三：周周清落實。
自開學之初，利津一中高三就制定了詳實的教學計劃安排表，包括周周清落實情況。每周進行一次考試，包括考試時間、試題樣式等等形式上與高考一樣，內(nèi)容是本周剛剛學過的。特別是理科綜合和文科綜合效果更好，這一點很值得學習。高三級部計劃：現(xiàn)在先宣傳輿-論下去，做好準備，期中考試前后落實周周清。特別是綜合科的訓練，每兩周一次，落實負責人、試題編制、監(jiān)考組織、閱卷分工、成績統(tǒng)計等工作。
現(xiàn)象四：迎考氛圍。
兩個學校高三的迎考氛圍都非常濃厚，無論是張貼的標語，學生的精神風貌，備戰(zhàn)狀態(tài)，還是教師的精神勢頭、干勁，都十分飽滿。而我校在這方面略顯不足，從學校到教師再到學生，高三意識淡薄，考學欲望不夠強烈。在下一步的教學與管理中，要濃化這一氛圍，通過加強文化建設，開展主題班會，開展高考主題活動等形式，引導學生樹立目標，積極備戰(zhàn)；通過級部會、班主任會引領教師轉(zhuǎn)變觀念，積極備考，提升自身素質(zhì)，提升教育教學質(zhì)量與管理水平。且不問結(jié) 2
果如何，畢竟我們努力過、拼搏過、奮斗過。
現(xiàn)象五：級部兩線管理。
抓好兩線管理，一是以備課組長為核心的任課教師管理，一是以班主任為核心的班級任課教師管理。加強對教師的培訓，特別是青年教師，業(yè)務考試、讀書計劃等；加強對班主任的培訓，“引進來”與“走出去”相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教育管理理念，放棄師道尊嚴，真正關心學生，尊重學生，不管學生成績、習慣多差，他應該享有起碼的人格尊嚴，他也應該受尊重，嚴禁侮辱、體罰或變相體罰學生。
外出學習考察心得 [篇2]
為學習外地先進的教育管理經(jīng)驗，開闊教育管理者的視野，提升小學校長的管理素質(zhì)。11月23日至27日，羅源教育局、教師進修校領導組織帶領各小學校長，先后到邵武市水北中心小學和邵武市實驗小學進行參觀考察學習。我有幸參加了這次外出考察活動。在考察過程中，我了解、學習了名校的教育教學工作，獲益匪淺。我們一邊聆聽校長的治校經(jīng)驗，一邊深入現(xiàn)場體驗名校的風采。盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現(xiàn)代化教學設施、善于經(jīng)營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經(jīng)驗各異，學校規(guī)模大小不一，學校性質(zhì)各有不同，學校管理各有特色，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。結(jié)合自身實際和所在學校的實際情況，談幾點體會和感悟。
一、校長要有先進的辦學思想和對教育執(zhí)著的追求。
先進的辦學思想，可貴的進取精神。有思路才有出路，先進辦學理念造就名校生命力。成功的名校，共同之處的有一個好校長，好的校長的共同之處是有先進的辦學思想。這些學校的辦學理念給了我們很多種詮釋：以師生發(fā)展為本，塑造健全人格，拓展時空，放飛學生；以做人教育為基礎，以立志成才為主線，把學生培養(yǎng)成為愛國、勤奮、樂群、健美，具有創(chuàng)新精神和個性特長，和諧發(fā)展的“四有”新人。
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給會飛的一片藍天，給能游的一片海洋，給善跑的一片原野，給遲緩的一個助推器。實現(xiàn)全員發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的育人目標。
考察期間，我們了解到了邵武市水北中心小學和實驗小學等學校領導一班人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。邵武市水北中心小學提出了“翰墨飄香，立字立人”的辦學思想。全校各年級開設了書法課，根據(jù)學生的年齡特點改進了寫字課教學的方式方法，同時，在各年級教學中，有機融入“立字立人”思想，形成教育教學的整體合力，教給學生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”的道理。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質(zhì)量也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。
我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
二、科學管理，發(fā)展內(nèi)涵
走進每一所被考察的學校，優(yōu)美的校園環(huán)境就展現(xiàn)在人們的面前，濃郁的校園文化氣息撲面而來，令人陶醉。校風、校訓、名人名言，提升文化品位；國學經(jīng)典名篇，彰顯文化底蘊；樓道開辟的知識長廊，為學生提供了展示的平臺；給建筑、主要路徑和花園命名，蘊含了無限的人文情懷；無不給人以激勵和關懷。“讓每一面墻壁會說話，讓每一個角落都育人”的校園文化氛圍在這些學校得到了充分體現(xiàn)。 從這次外出考察的幾處學校，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了相當高的層次(個性化管理)。邵武市實驗小學，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”�！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。精神引領和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學校的靈魂所在,也就是高品位的管理方式。通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學生。真正讓學校成為教師發(fā)展的沃土、學生成長的樂園。學校把成才的標準定位更加科學化，使每一個學生每一個方面的特長都盡力發(fā)揮，盡力培養(yǎng)，形成了各個方面的人才。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀考察，作為學校的領頭人，我會想方設法使學校管
理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細化管理過渡，最后實現(xiàn)個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，盡快把我們的學校打造成全縣的知名完小校。
三、加強校本培訓，促進教師專業(yè)化成長
學校要成為一所強校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團隊至關重要�？疾斓膸姿鶎W校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓進修，特別注重校本培訓，因為外出學習、進修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學校采取和名家聯(lián)合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質(zhì)的教師團隊。這次考察使我深深認識到學校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學�；驇е處熑ニ麄兡抢飳W習，盡快提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
四、走特色發(fā)展之路，提高辦學品味
這次參觀考察的兩所名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。如水北中心小學的“翰墨飄香，立字立人”，實驗小學的“教學合一”，等頗具特色，出現(xiàn)了學生素質(zhì)全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜
人局面，同時也造就了一校一品牌。提高辦學品味。
五、考察學習得到的啟示
1．一個好校長就是一所好學校。
要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發(fā)展學校。。
2．學校要有先進的辦學理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽這些學校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學校，我都能感覺到他們高-瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學目標。
3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。
這些名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。
4．具有特色的“校園文化”是學校發(fā)展的靈魂。
參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都
有現(xiàn)代化的設施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境�？梢赃@樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。
5．精細化、注重實效的管理機制為教育教學的正常進行提供了保障。
在考察中，各個學校的管理都具有自己的特色，從學校環(huán)境、人文信息、領導意識、教師培養(yǎng)等多個方面都體現(xiàn)了各個學校在管理上的科學性，使學校的管理和教育教學活動沿著一個良性的方向發(fā)展。這些學校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規(guī)章制度中，要具體落實到學校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做細就是不簡單，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚牟皇俏募皇且?guī)章制度，而是具體的落實。
6.教科研是強校之本
科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經(jīng)驗再次印證了這一點。
7.教育要走出去，請進來。
我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯(lián)合之路，只有學會聯(lián)合，學校才會發(fā)展。
8．靈活的、多元化的評價方法, 促進了學生的個性張揚和特長發(fā)展。
這兩所學校都重視對學生綜合素質(zhì)的評價，且評價方式多，評價方法活。(1)評價內(nèi)容全面：德、智、體、美、勞。 (2)評價方式多樣：不管是定性評價，還是定量評價，都采取等級評價制。(3)評價的方法多種多樣。同時十分尊重學生的個性發(fā)展。在全面評價學生的綜合素質(zhì)的同時,更注重通過個性化的班級建設促進學生的個性發(fā)展。
感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區(qū)的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!
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