親愛(ài)的孔子老師國(guó)學(xué)

　　《親愛(ài)的孔子老師》是一本被譽(yù)為“最好看的孔子故事，最管用的孔子智慧”的小說(shuō)新作。下面小編為大家整理推薦了親愛(ài)的孔子老師國(guó)學(xué)，歡迎大家前來(lái)參閱。

　　《親愛(ài)的孔子老師》內(nèi)容提要

　　《親愛(ài)的孔子老師》是一本被譽(yù)為“最好看的孔子故事，最管用的孔子智慧”的小說(shuō)新作。通過(guò)孔子得意弟子、“儒商始祖”子貢的所見(jiàn)、所聞和所感，來(lái)展示孔子一生的追求和非凡的智慧。

　　獨(dú)特的寫(xiě)作手法，瓦解了古人與今人之間的那堵高墻。因?yàn)樽迂曀�遇到的�?wèn)題，其實(shí)也就是當(dāng)代人同樣會(huì)遇到的問(wèn)題。子貢在10堂課所學(xué)到的種種智慧，正是當(dāng)代人在工作與生活中最渴求學(xué)到的種種智慧……

　　鮮活而豐富的的故事、全面而有效的智慧，必然能讓廣大讀者輕松快樂(lè)閱讀的同時(shí)，成為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高手，領(lǐng)略在成功、幸福、處世、管理等方面的全面突破與成長(zhǎng)。

　　《親愛(ài)的孔子老師》作者簡(jiǎn)介

　　吳甘霖，著名暢銷(xiāo)書(shū)作家和享譽(yù)海內(nèi)外的培訓(xùn)師。原為香港中華文化傳播集團(tuán)副總裁，現(xiàn)為甘霖智慧國(guó)際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)理事長(zhǎng)、《甘霖智慧培訓(xùn)文庫(kù)》總編輯。吳甘霖對(duì)傳統(tǒng)文化造詣?lì)H深，并善于將傳統(tǒng)文化與智慧以適合當(dāng)代人閱讀的暢銷(xiāo)書(shū)方式進(jìn)行傳播。近年來(lái)，出版了《禪：直指人心的管理學(xué)》《做最好的中層》《辦法總比問(wèn)題多》《執(zhí)行重在到位》等一系列暢銷(xiāo)書(shū)著作。

　　《親愛(ài)的孔子老師》本書(shū)目錄

　　序　那輪千古的明月

　　第壹章　不一樣的孔子老師

　　一.千萬(wàn)別當(dāng)書(shū)呆子

　　二.動(dòng)機(jī)好.未必結(jié)果好

　　三.不要曲解“君君臣臣.父父子子”

　　第貳章　死知識(shí)，活智慧

　　一.輕率一時(shí)，可能錯(cuò)過(guò)一生

　　二.知識(shí)重要，智慧更重要

　　三.教化比拳頭更有力

　　四.兩手都得抓，兩手都得硬

　　第叁章 漂泊的命運(yùn)，安然的心

　　一.圣人難敵“美人計(jì)”

　　二.忍辱才能負(fù)重

　　三.笑是化解困境的最好手段

　　四.做一只偉大的“喪家犬”

　　五.君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚

　　第肆章　越能讀懂人性，越能擁有成功

　　一.千萬(wàn)別碰人性“雷區(qū)”

　　二.身正也怕影子斜

　　三.標(biāo)準(zhǔn)要高，姿態(tài)要低

　　四.人性=神性+魔性

　　第伍章　善學(xué)，你也可能成“天才”

　　一.“天才”并非天生之才

　　二.高效學(xué)習(xí)的四大訣竅

　　三.人人是可學(xué)的老師，處處是可學(xué)的良機(jī)

　　四.學(xué)其形，更要得其魂

　　五.會(huì)讀書(shū)，更要會(huì)辦事

　　第陸章　抓住領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的“根”

　　一.先吃黍，還是先吃桃?

　　二.“政”，首先是“正”

　　三.誰(shuí)比老虎更可怕?

　　四.讓“仁”插上“智”的翅膀

　　第柒章　讓你的生命詩(shī)意起來(lái)

　　一.思無(wú)邪：生命最好的狀態(tài)

　　二.學(xué)會(huì)惜緣，就是學(xué)會(huì)珍惜陽(yáng)光

　　三.天邊星斗美，路邊野花香

　　四.在野菜中吃出天堂

　　五.把心修成那輪明月

　　第捌章　《易經(jīng)》：人人能掌握的最高智慧

　　一.洞悉進(jìn)退就是圣人之道

　　二.惟一不變的是變化

　　三.乾卦智慧：天行健，君子以自強(qiáng)不息

　　四.坤卦智慧：地勢(shì)坤，君子以厚德載物

　　五.最吉祥的卦：謙謙君子，溫潤(rùn)如玉,

　　第玖章　中庸：一等高明的處世藝術(shù)

　　一.盡孝過(guò)頭也是愚

　　二.薄葬高徒也正常

　　三.欹器與過(guò)猶不及

　　四.君子不器，智慧如水

　　第拾章　“人”字能夠?qū)懚啻?/p>

　　一.感悟死亡，才能更好認(rèn)識(shí)生命

　　二.讓老師的形象真實(shí)還原

　　三.避免誤解老師的四大要點(diǎn)

　　四.讓有限的生命無(wú)限延伸

　　附錄：主要參考書(shū)目

　　《親愛(ài)的孔子老師》讀后感1

　　學(xué)期初的時(shí)候，我從學(xué)校傳達(dá)室領(lǐng)回來(lái)一個(gè)包裹，當(dāng)著全班面取出六本紅紅綠綠的書(shū)籍，問(wèn)他們喜歡讀課外書(shū)的舉手時(shí)，全班的四十八雙小手高高舉起，無(wú)一例外，我也愿意相信，這是他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)課外讀物的熱愛(ài)，尤其還是對(duì)好的課外書(shū)籍的那種熱忱，我自己就每個(gè)學(xué)期贈(zèng)送全班每個(gè)同學(xué)至少一本課外書(shū)籍，總計(jì)在這班孩子身上贈(zèng)書(shū)愈兩百本，且都是讓他們可以有所選擇的，你說(shuō)，他們能不愛(ài)看書(shū)嗎?

　　言歸正傳，這六本書(shū)總計(jì)兩套，題為《親愛(ài)的孔子老師》，每一套三本，分別是《把心練強(qiáng)》、《把書(shū)讀活》、《把人做好》，這一次也不是我個(gè)人給班上學(xué)生贈(zèng)書(shū)，只是沾了《圖書(shū)館報(bào)》的光，免費(fèi)給我們班的學(xué)生一次讀書(shū)交流推廣的漂書(shū)活動(dòng)。由于僧多粥少，于是我按照既定方案行事：閱讀比較快的同學(xué)優(yōu)先閱讀，且每一位拿到書(shū)的同學(xué)需要在每天的讀報(bào)課時(shí)間給全班大聲朗讀其中一個(gè)篇章或者片段，最好好能跟大家分享一下你從這個(gè)故事中所獲取的所思所感。如果想要永久擁有這本《親愛(ài)的孔子老師》，那么，你需要為它做一張漂亮的閱讀小報(bào)，由于活動(dòng)時(shí)間限制，我將這次漂書(shū)活動(dòng)的時(shí)限定為半個(gè)月，即兩個(gè)月中漂到書(shū)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)為手中的書(shū)量身打造一份個(gè)性圖書(shū)卡，從而讓這次的漂書(shū)活動(dòng)更具意義。

　　即便是我開(kāi)出的條件有些難度，可班上依然競(jìng)爭(zhēng)激烈，被選中的固然沾沾自喜，沒(méi)被選中的仍在摩拳擦掌，等著漂到書(shū)的時(shí)候?yàn)閳D書(shū)來(lái)一次私人定制，力爭(zhēng)把它變成自己的書(shū)。原本打算，早上發(fā)出去的第一輪漂書(shū)，怎么著也得等到第二天中午才能開(kāi)始分享，沒(méi)想到，不到中午的讀報(bào)課，小周同學(xué)就興沖沖地跑過(guò)來(lái)告訴我，說(shuō)把一本書(shū)閱讀完畢。(小周，我們班的超級(jí)書(shū)博士，一天到晚就愛(ài)在班級(jí)圖書(shū)角蹭書(shū)看，年閱讀量超兩百本。因?yàn)閾?dān)心他讀書(shū)過(guò)多導(dǎo)致近視及影響學(xué)習(xí)，我們班閱讀條例才增加了“每天至多借閱兩本圖書(shū)”的新規(guī)定。)我拍了拍他的小腦袋，笑著責(zé)備了他一聲：“又是哪一節(jié)課被你糟蹋了啊?”小周略帶靦腆地回答說(shuō)：“沒(méi)有，今天的美術(shù)課在教室里上的，新老師只布置了一下課堂安排，其他時(shí)間讓我們自由安排。”話雖如此，我也明白，光憑大半節(jié)美術(shù)課時(shí)間是啃不下一本《把人做好》的，至少也得搭上他的大課間和兩節(jié)下課時(shí)間，說(shuō)不定還偷借了其他課的作業(yè)時(shí)間。不管怎么樣，我知道小周不會(huì)辜負(fù)這本好書(shū)，既然主動(dòng)請(qǐng)纓，我也不好意思太過(guò)打壓，于是答應(yīng)他今天中午的讀報(bào)課就交給他進(jìn)行分享。

　　小周分享的第一個(gè)故事就是“己所不欲，勿施于人”，富含教育意義的小故事，在作者生動(dòng)活潑的俏皮文字描述下，讓孔子這位中國(guó)古代最偉大的老人家頓時(shí)在同學(xué)們面前變成了一位“古色今香”的現(xiàn)代司法部長(zhǎng)。每天一個(gè)小故事，分享者固然讀得朗朗上口，被分享者也是聽(tīng)得津津有味，思緒翩翩。顏回被誤會(huì)的故事，讓同學(xué)們深刻理解了眼見(jiàn)未必為實(shí)的道理，小吳回想起當(dāng)初秋游時(shí)候誤會(huì)小金捉弄暈車(chē)的小汪，后來(lái)才知道她是在給地上的小汪貼暈車(chē)貼，小丁同學(xué)更是即性講起了“一個(gè)兒童被主持人問(wèn)道假設(shè)遇到飛機(jī)失事怎么辦的童真故事”，自此，同伴之間要多一些溝通，多一份理解，少一份猜忌，少一份誤會(huì)的生活哲理呼之欲出，正如小金同學(xué)在后來(lái)的班級(jí)周記中寫(xiě)的那樣：在我們的生活中有很多類似的誤會(huì)，但是我們不應(yīng)該盲目地去責(zé)罵別人，應(yīng)該先問(wèn)清楚這件事的原因和經(jīng)過(guò)。這樣就可以避免一些不該產(chǎn)生的誤會(huì)，即使批評(píng)了別人也是心安理得的。瞧，幾乎都不需要我這個(gè)班主任再進(jìn)行言語(yǔ)總結(jié)了，多好!

　　兩周之后，我在班上布置了一篇以“與親愛(ài)的孔子老師做朋友”為主題的班級(jí)周記，讓同學(xué)們暢談這兩周讀報(bào)課的收獲，也可以是自己從課文找到關(guān)于孔子老師的資料故事，然后加上自己的理解和分析，選擇其中出彩的部分編入最新一期讀書(shū)班刊，以及放到班級(jí)博客與更多的家長(zhǎng)和同學(xué)一起欣賞。平時(shí)最頭痛寫(xiě)作文的小張同學(xué)在周記中摘抄了如下語(yǔ)句：孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑人(今山東曲阜);祖籍宋國(guó)夏邑(今河南商丘夏邑)。中國(guó)著名的大思想家、大教育家、政治家�？鬃娱_(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。我想，這個(gè)摘抄的過(guò)程，想必也是小張對(duì)孔子這個(gè)“老朋友”的一次新認(rèn)識(shí)，也算是一種別樣的閱讀經(jīng)歷吧。樓濤同學(xué)這樣說(shuō)：《把心練強(qiáng)》告訴我們：人生是一個(gè)不斷接受挑戰(zhàn)的過(guò)程，心靈越強(qiáng)大，人生越美好，世界更遼闊。《把書(shū)讀活》告訴我們：最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，不僅要有學(xué)習(xí)的積極性，還要有學(xué)習(xí)的方法，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本中的知識(shí)，更要學(xué)習(xí)生活中的智慧。《把人做好》告訴我們：不管學(xué)什么，首先要學(xué)的是做人，己所不欲勿施于人。王燕萍同學(xué)則是這樣理解的：古代對(duì)我而言是那么的遙遠(yuǎn)，但是來(lái)自古代的孔子老師卻交給了我很多做人處世的大道理。這些大道理來(lái)源于姚老師推薦的關(guān)于孔子老師平常的一些瑣事。這幾本書(shū)是以他的學(xué)生作為第一人稱“我”來(lái)講述的。雖然我并不認(rèn)識(shí)孔子老師，但從這本現(xiàn)代化的、通熟易懂的書(shū)中我明白了如何做人處世，如何看書(shū)。我們或許不能像孔子老師那樣智慧非凡，但我們對(duì)任何人都可以做到仁慈，學(xué)會(huì)做好每一件事，善待每一個(gè)人。我們都應(yīng)該向孔子老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好人。

　　這精彩的一幕又一幕，在孩子的筆尖流淌，躍然紙上，然后，踐行在班級(jí)，每天分享一點(diǎn)點(diǎn)，每天智慧一點(diǎn)點(diǎn)。這樣的讀書(shū)分享，真好!

　　《親愛(ài)的孔子老師》讀后感2

　　親愛(ài)的孔子老師，這個(gè)書(shū)名有點(diǎn)調(diào)皮，不過(guò)是些老故事吧。孔子何人？是歷那個(gè)瘦弱耄耄、正襟危坐的老師。發(fā)黃的圖畫(huà)，太久的隔閡，兩千多年來(lái)歷史給予孔子太多的誤讀�？鬃�，如此熟悉而陌生的先賢。接過(guò)媽媽遞過(guò)來(lái)的新書(shū)，我心中充滿了疑惑。

　　打開(kāi)書(shū)，迎接我的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的故事，小說(shuō)般輕松的筆法讓我看到孔子與弟子們的討論和周游列國(guó)的艱辛。在感慨孔子智慧仁愛(ài)的同時(shí)，我也十分欣賞作者這種勇敢、創(chuàng)新的寫(xiě)法，使歷史人物、事件生動(dòng)卻不失真實(shí)，就像《品三國(guó)》作者易中天，《明朝那些事兒》的作者一樣，敢于打破被神化或被妖魔化的歷史形象，告訴我們“歷史原來(lái)如此親切、精彩”。

　　閱讀孔子，給我的感受是震撼，在孔子身上，我看到了人性的光芒，了解到一位“有教無(wú)類、因材施教”的教育先驅(qū)，敬佩于兩千多年前的孔子能達(dá)到許多現(xiàn)代人仍無(wú)法觸及的思想高度。

　　每個(gè)人都是由一個(gè)一無(wú)所知的嬰兒開(kāi)始成長(zhǎng)，圣人亦是如此，世間上沒(méi)有天生的偉人圣賢。圣人之所以成為圣人，是他們?cè)诶щy失敗面前擁有著強(qiáng)大的內(nèi)心、清醒的頭腦、堅(jiān)毅的品格，當(dāng)他們終于跨越這一高度，他們的思想成就便為不朽。

　　在戰(zhàn)亂頻仍、民不聊生的春秋時(shí)期，孔子懷著恢復(fù)周禮、以德化人的美好理想，為推行自己的政治主張而奮斗一生，奔波講學(xué)。但是他看到的卻是君王昏庸、奸臣挑撥、百姓愚昧，他卻從未放棄內(nèi)心的仁義。魯定公的昏庸好色，魯哀公的無(wú)能敷衍，孔子二度心寒故土。漫漫周游，食不果腹，屈辱困苦，被圍困追殺過(guò)，每次都被君王晾在一邊。不是無(wú)能，而是不用。單從孔子的經(jīng)歷來(lái)看，他真是一個(gè)徹底的失敗者。

　　但就是在失意中，我們看到了一個(gè)圣人內(nèi)心的光芒。一路顛簸，一路思索，他告訴弟子們坦然面對(duì)，苦難恰恰讓他能時(shí)刻修行。仁者無(wú)憂。沒(méi)有得到，因奮斗樂(lè)在其中；得到了，樂(lè)在其治�？鬃铀奶幣霰�，卻不因自己的主張不被人接受，就降低標(biāo)準(zhǔn)，違背自己的心性，以求得別人的認(rèn)同。

　　曾經(jīng)，孔子向老子請(qǐng)教，老子主張清靜無(wú)為，與世無(wú)爭(zhēng)�？鬃訜o(wú)法接受，一個(gè)心憂天下、堅(jiān)持理想追求的人怎能獨(dú)守一個(gè)人的寄情山水、淡然快活呢？他的心中裝著一個(gè)大同社會(huì)、百姓安居樂(lè)業(yè)的美景，而不是老子崇尚的百姓老死不相往來(lái)，各自獨(dú)處隱居。老子的計(jì)劃是永遠(yuǎn)行不通、達(dá)不到的孤僻生活。

　　老子安然地生活著，孔子卻在繁忙奔走，心懷百姓安危，為了改變時(shí)局，用道德去澄清野蠻暴力。這樣的智者、勇者，注定是痛苦的。但是，他培養(yǎng)了無(wú)數(shù)賢人，將思想傳給后人，他內(nèi)心始終堅(jiān)守的仁義讓他擁有了一份的快樂(lè)。

　　歷史的險(xiǎn)流中，他沒(méi)有選擇一個(gè)人從容清靜生活，而是為千萬(wàn)大眾力挽狂瀾，思考奔波。這樣的勇者才是我心中真正的圣人，讓我們前行的行囊中有了先賢們思想的力量。時(shí)代的進(jìn)步需要有力的強(qiáng)音，或許清靜無(wú)為不該是生命應(yīng)有的脈動(dòng)，時(shí)代的進(jìn)步需要勇者開(kāi)創(chuàng)歷史，掃蕩糟粕，揮斥方遒，銳意改革。其中必有艱苦和失敗，在逆境中，強(qiáng)者反而能更快成長(zhǎng)、成熟，他們學(xué)會(huì)在逆境中根據(jù)具體情況拿出最有效的解決方法。

　　看完這本書(shū)，我終于看清了一位笑容可掬的慈祥老師，他教導(dǎo)我們要有活的智慧，活學(xué)活用，他懂得用仁與智去完善法律，用文與武裝備外交，他洞察人性，講究學(xué)習(xí)方法，提出博學(xué)、篤行、慎思、明辨。他兩次嚴(yán)厲批評(píng)曾參的愚孝，批評(píng)子貢的不顧后果的“好心”。他的“君君，臣臣，父父，子子”是指各人各盡其責(zé)，遵守各自的道德規(guī)范，扮演好各自角色，而不是被統(tǒng)治者曲解利用的盲從、愚忠、愚孝、愚愛(ài)。

　　書(shū)中，我聽(tīng)到孔子輕輕的嘆息，他給君王的申明常被忽視，科舉考試對(duì)孔子言語(yǔ)的斷章取義，曲解了一個(gè)善良仁義、人性化的孔子。孔子是痛苦的，但他更是快樂(lè)的。后人的誤解曲解、對(duì)他的神化或妖魔化算是一份額外的，卻在意料中的傷痛吧。

　　我很喜歡這本書(shū)，它讓我輕松觸摸到歷史的真實(shí)溫度，讓我懂了簡(jiǎn)單變化中的道理，原來(lái)“仁者不憂、君子坦蕩蕩”正是孔子那份灑脫的快樂(lè)和偉大的憂慮。

　　想起前人的一句話：天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。

　　合上書(shū)卷，抬頭望見(jiàn)一輪照亮古今的明月。

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