2018廣東高考理科綜合全國(guó)Ⅰ卷評(píng)析
我們?cè)诟呖祭砭C復(fù)習(xí)的時(shí)候，最重要的是要了解理綜試卷要考察什么內(nèi)容。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的8廣東高考理科綜合全國(guó)Ⅰ卷評(píng)析，希望大家喜歡。
廣東高考理科綜合全國(guó)Ⅰ卷評(píng)析
一、總體評(píng)價(jià)
2017高考全國(guó)Ⅰ卷理綜卷物理部分，較好地貫徹了《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(理科)》的命題指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，以能力考查為主旨的指導(dǎo)思想。在保持歷年來(lái)一貫的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和規(guī)范性的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)方法、突出思想、考查能力，力求公平、公正、客觀、全面。試卷的整體難度呈階梯型分布，有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了新課程的理念，有利于高�？茖W(xué)地選拔人才，對(duì)高中教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用，同時(shí)試題也考慮了不同省區(qū)的教學(xué)實(shí)際。
命題難度：穩(wěn)中有升
今年的試題總體難度較往年有所上升，靈活性增強(qiáng)。選擇題整體難度比往年略有上升;實(shí)驗(yàn)題考察形式新穎，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與變通能力要求較高;計(jì)算大題設(shè)問(wèn)層次分明，計(jì)算難度有所下降，但對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求提高;選考題比較中規(guī)中矩，平穩(wěn)過(guò)渡。選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題三種題型的難度起點(diǎn)都較低，都是由易到難的連續(xù)性難度設(shè)計(jì)，易、中、難比例合理，以中等難度為主，拓寬難度分布范圍，對(duì)大部分層次的考生進(jìn)行了有效的區(qū)分。多數(shù)題目難度不大，但計(jì)算題依然且具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，具有較明顯的選拔效果。
2017高考全國(guó)Ⅰ卷理科綜合試卷評(píng)析
二、試題分析
1.內(nèi)容改革平穩(wěn)過(guò)渡，試卷設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
今年選修3-5首次納入必考部分，試卷第一道題就對(duì)動(dòng)量進(jìn)行了考察，及時(shí)到位，很好地落實(shí)了考試內(nèi)容改革的方向。以及后面的第17題里也通過(guò)核反應(yīng)來(lái)對(duì)3-5的原子物理知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步考察。不過(guò)這兩題都是基礎(chǔ)題，對(duì)于新模塊納入必考內(nèi)容的這個(gè)變革，實(shí)現(xiàn)了較好的平穩(wěn)過(guò)渡。
2.呈現(xiàn)科技前沿問(wèn)題，考察解決實(shí)際問(wèn)題的能力
試卷注重將高中物理的基礎(chǔ)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)踐緊密結(jié)合，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，較好地體現(xiàn)了物理、生活和社會(huì)三者的有機(jī)融合。如第14題的火箭升空問(wèn)題，17題的“人造太陽(yáng)”的核聚變發(fā)電問(wèn)題，18題的“掃描隧道顯微鏡”的應(yīng)用問(wèn)題，這些試題情境自然而貼近生活，設(shè)問(wèn)新穎巧妙、科學(xué)合理、不偏不怪，有利于考生真實(shí)水平的發(fā)揮，同時(shí)也有利于促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)摒棄題海訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重視物理思維過(guò)程，體驗(yàn)物理方法，感悟物理思想。
3.注重物理概念與規(guī)律，回歸基本原理
試題回避過(guò)難、過(guò)繁的題目，注重對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律及核心思維方法的考查，解題過(guò)程不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，大部分題目都能找到解題思路，對(duì)于注重基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)有較大的把握與優(yōu)勢(shì)。選擇題當(dāng)中，既有定性判斷，也有定量計(jì)算，不過(guò)都是以考查基礎(chǔ)為主。如第15題的乒乓球平拋問(wèn)題、19題通電長(zhǎng)直導(dǎo)線的安培力計(jì)算，23題的伏安特性曲線測(cè)量。雖然有幾道題的情景比較新穎(如18和22題)，但考查還是對(duì)物理知識(shí)的一些基本原理的運(yùn)用。
4.重視理論聯(lián)系實(shí)際，注重建模能力
試題在考察雙基的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力、運(yùn)算能力及對(duì)解決綜合問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。選擇題和實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)，從學(xué)生解決問(wèn)題的思維規(guī)律出發(fā)，由淺入深，由易到難。其中21題的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，22題“滴水計(jì)時(shí)器”的情景理解與應(yīng)用，都對(duì)學(xué)生的題意解剖能力和建模能力有較高的要求。而計(jì)算題25題和選考的33題都屬于思維性較強(qiáng)的題，考生除了要有基本的知識(shí)基礎(chǔ)外，還要建模，需要一定的邏輯思維能力。
高考理綜復(fù)習(xí)禁忌
一忌“多而不精，顧此失彼”
許多同學(xué)(更多的是家長(zhǎng))為了在高考中領(lǐng)先于其它人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，這無(wú)疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對(duì)他們最為不利的，那就是：購(gòu)買和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義，花去比別人多得多的時(shí)間，沒(méi)日沒(méi)夜的做，他們的精神非�？少F，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒(méi)有進(jìn)步，一定是太笨了”。其實(shí)，他們犯了很多科學(xué)性的錯(cuò)誤，卻不自知。
1.高中階段所學(xué)的知識(shí)具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不過(guò)是這一范圍內(nèi)的知識(shí)的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識(shí)點(diǎn)，代表相同的方法，對(duì)于那些你已經(jīng)掌握的知識(shí)、方法，做再多的題目還是于事無(wú)補(bǔ)，簡(jiǎn)單無(wú)聊的重復(fù)除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因?yàn)槟惚葎e人努力，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。
2.每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過(guò)編纂人員的反復(fù)推敲，仔細(xì)研究，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會(huì)于其中。所以同學(xué)只要研究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的一定都能學(xué)到，該會(huì)的都能學(xué)會(huì)。
3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯(cuò)，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而題目是無(wú)限的，以有限的精力去做無(wú)限的題目，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，必然導(dǎo)致你對(duì)每一套資料都沒(méi)有很好的完成，都沒(méi)有系統(tǒng)地研究，反而會(huì)因?yàn)楦鞣N資料的風(fēng)格、體系的不同，而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)的大敵。
二忌“學(xué)而不思，囫圇吞棗”
導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個(gè)重要原因，就是“學(xué)而不思”，題目是知識(shí)的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒(méi)有明白它們代表同一知識(shí)點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”。“‘學(xué)’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過(guò)程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過(guò)咀嚼、消化，融會(huì)貫通，提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)。”這段話充分說(shuō)明了思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。以下是“學(xué)而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。
1.上課以為自己聽(tīng)懂了，可你仍然作業(yè)不會(huì)做，去問(wèn)老師的時(shí)候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目，覺(jué)得每個(gè)題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見(jiàn)過(guò)的題型;
2.從來(lái)不去想，怎樣發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。
3.考試的時(shí)候突然覺(jué)得這就是老師講的某個(gè)典型的東西，卻有那種話到嘴邊說(shuō)不出的感覺(jué)，或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺(jué);
4.當(dāng)老師要你總結(jié)一類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，你總是支支唔唔無(wú)話可說(shuō);
5.一個(gè)自己所犯的錯(cuò)誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣的錯(cuò)誤。
學(xué)而不思，往往就囫圇吞棗，對(duì)于外界的東西，來(lái)者不拒，只知接受，不會(huì)挑選，只知記憶，不會(huì)總結(jié)。你沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中“加入自己的'注解”，怎能做到華羅庚先生說(shuō)的“由薄到厚”，你不會(huì)“提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)”，就更不能“由厚到薄”，找到問(wèn)題地本質(zhì)，那么，你的學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。
三忌“好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基”
很多同學(xué)都知道好高務(wù)遠(yuǎn)就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠(yuǎn)。
有的同學(xué)由于自己覺(jué)得成績(jī)很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡(jiǎn)單，研究雙基是浪費(fèi)時(shí)間;有的同學(xué)對(duì)自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺(jué)得有困難的東西;有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡(jiǎn)單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績(jī)不怎么樣，也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實(shí)，這些都是好高騖遠(yuǎn)。
最深刻的道理，往往存在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來(lái)的。同學(xué)們可以仔細(xì)地分析老師講的課，無(wú)論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結(jié)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是多簡(jiǎn)單的題目，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽(tīng)到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽(tīng)，而忽略了老師闡述“來(lái)自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬(wàn)別好高務(wù)遠(yuǎn)。
四忌“敷衍了事，得過(guò)且過(guò)”
以下是對(duì)某校2004屆高三300名同學(xué)關(guān)于作業(yè)問(wèn)題的兩項(xiàng)調(diào)查：(數(shù)值為人數(shù)比例：做到的/總?cè)藬?shù))
你做作業(yè)是為了什么?
檢測(cè)自己究竟學(xué)會(huì)了沒(méi)有占91/30.33%
因?yàn)槔蠋熞獧z查占143/47.67%
怕被家長(zhǎng)、老師批評(píng)的占38/12.67%
說(shuō)不清什么原因占28/9.33%
你的作業(yè)是怎樣完成的?
復(fù)習(xí)，再聯(lián)系課上內(nèi)容獨(dú)立完成占55/18.33%
不復(fù)習(xí)，直接獨(dú)立完成占69/23.00%
自己做，遇到問(wèn)題參考同學(xué)作業(yè)占113/37.67%
先看同學(xué)作業(yè)，看懂后再做占44/14.67%
抄同學(xué)的作業(yè)占19/6.33%
調(diào)查表明：做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強(qiáng)，作業(yè)能夠獨(dú)立自主完成的只占了50%多一點(diǎn)。這說(shuō)明很多同學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的，他們甚至認(rèn)為是父母把他送到這里來(lái)的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學(xué)們當(dāng)中普遍存在，必然會(huì)使這些同學(xué)只懂得被動(dòng)應(yīng)付，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有了努力的方向，在漫無(wú)目的中折折扣扣地學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)多半會(huì)以失敗告終，即使取得成績(jī)也是很有限的。
高考理綜生物答題技巧
一、回歸課本梳理知識(shí)：
1.概念、原理、規(guī)律(包括法則)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、數(shù)字、符號(hào)、過(guò)程或步驟的陳述。
2.關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究方法：每年高考的實(shí)驗(yàn)都是課本實(shí)驗(yàn)的組合、拓展與外延，因此還是要重視課本，包括實(shí)驗(yàn)原理、材料、試劑、方法、步驟、結(jié)果預(yù)測(cè)、現(xiàn)象描述和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;還要關(guān)注探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)結(jié)果分析等。
3.瀏覽課本輔助學(xué)習(xí)資料：“小資料”“為什么?”“課外讀”等。
4.主干知識(shí)及重點(diǎn)內(nèi)容：代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等。
二、回顧試題查漏補(bǔ)缺：關(guān)注已做過(guò)試題中的錯(cuò)題，也是考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一，分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)就在錯(cuò)題上，避免不必要失分。
瀏覽做過(guò)的模擬卷等，特別要復(fù)習(xí)曾經(jīng)做錯(cuò)的題目。可模擬高考環(huán)境，進(jìn)行近三年的高考真題演練。
三、保證時(shí)間：保證答題時(shí)間在40分鐘到45分鐘。力爭(zhēng)不留空白，盡量使用生物學(xué)語(yǔ)言。
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