2018廣東高考生物考試一輪復習易錯知識點
生物是一門以實驗現象為基礎的自然科學，也是高考中比較容易丟分的科目。下面百分網小編為大家整理的廣東高考生物考試一輪復習易錯知識點，希望大家喜歡。
廣東高考生物考試一輪復習易錯知識點
易錯點1 化合物的元素組成
易錯分析：不能正確識記常見化合物的元素組成。
走出誤區(qū)：不僅要記住教材中出現的常見化合物的組成元素，如蛋白質(C、H、O、N，有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂質(C、H、O，有的含N、P)等，還要理解由這些物質水解或分解的產物的化學元素組成。另外，還要注意總結一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特征元素，N、P是構成DNA、RNA、ATP的重要元素。
易錯點2 中心體、線粒體和葉綠體等主要細胞器的功能
易錯分析：對細胞結構與功能的一些特殊問題理解不到位。
走出誤區(qū)：(1)具有中心體的不一定都是動物細胞，如果有細胞壁也有中心體應該屬于低等植物細胞。
(2)能進行有氧呼吸的細胞不一定都含有線粒體：有些細菌(如硝化細菌、藍藻等)雖然沒有線粒體，它們可通過細胞膜上的有氧呼吸酶進行有氧呼吸。真核細胞不一定都有線粒體：某些厭氧型動物，如蛔蟲細胞內沒有線粒體，只能進行無氧呼吸;還有一些特化的高等動物細胞(如哺乳動物成熟的紅細胞)內也沒有線粒體。
(3)能進行光合作用的細胞不一定都含有葉綠體：藍藻可以進行光合作用，但屬于原核細胞，沒有葉綠體，它的光合作用是在細胞質的一些膜結構上進行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合細菌等可進行光合作用，但也沒有葉綠體。
易錯點3 真、原核細胞和病毒的結構
易錯分析：不能認清原核生物和真核生物細胞結構及其獨有的特征，是造成這一錯誤的主要原因。
走出誤區(qū)：原核生物的特征主要表現為：
(1)從同化作用類型來看，多為寄生、腐生等異養(yǎng)型生物，少數為自養(yǎng)型生物，如進行化能合成作用的硝化細菌、硫細菌等，進行光合作用的光合細菌等。
(2)從異化作用類型來看，多為厭氧型生物，部分為需氧型生物(如硝化細菌)。
(3)生殖方式多為分裂生殖(無性生殖)。
(4)原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律。因為原核生物只進行無性生殖。
(5)可遺傳變異的來源一般只有基因突變，因為基因重組發(fā)生在減數分裂過程中，而原核生物不能進行有性生殖。
原核生物沒有成形的細胞核，但沒有細胞核的生物不一定是原核生物，如病毒沒有細胞結構，一般由蛋白質外殼和內部的核酸構成，結構非常簡單。既然沒有細胞結構，就不是真核細胞或原核細胞。
易錯點4 ATP分子結構的相關內容
易錯分析：不清楚ATP、ADP與RNA在組成成分上的關系。
走出誤區(qū)：從ATP的結構式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(與DNA、RNA中的A含義不同)，腺苷由腺嘌呤(堿基)和核糖(五碳糖)組成，3分子磷酸基團，2個高能磷酸鍵。ATP水解時遠離腺苷的高能磷酸鍵首先斷裂，釋放能量,變成ADP;若完全水解,另一個高能磷酸鍵也將斷裂變成AMP，AMP是組成RNA的基本單位之一。
易錯點5 光合作用與細胞呼吸關系的相關曲線
易錯分析：不能正確分析光合作用與細胞呼吸的有關曲線，不能理解細胞呼吸量、總光合作用量和凈光合作用量的關系式。
走出誤區(qū)：光合作用的指標是光合速率。
光合速率通常以每小時每平方米葉面積吸收CO2毫克數表示，一般測定的光合速率都沒有把葉子的呼吸作用考慮在內，測到的是凈光合速率，而總光合速率還要加上呼吸速率。
高考生物考前復習試題
1.下列屬于人體內環(huán)境的組成成分的是( )
①血液、組織液和淋巴�、谘獫{蛋白、O2和葡萄糖�、燮咸烟�、CO2和胰島素 ④激素、遞質小泡和氨基酸 ⑤進入胃中的牛奶�、蘅诜目咕幬铩、呒∪庾⑸涞那嗝顾�
�、嗑舆M入輸卵管與卵細胞結合
A.②③⑦ B.①②③⑦
C.①②③⑦⑧ D.①②③⑥⑦⑧
錯因分析 本題錯選的原因是不清楚內環(huán)境的組成成分，如不知道血液與血漿的`區(qū)別，誤認為①正確而錯選。
解析 本題考查內環(huán)境的組成成分，只有②③⑦符合題意;血液包括血漿和血細胞兩部分，血細胞不屬于內環(huán)境的組成成分;遞質小泡在神經細胞內;消化道、呼吸道、泌尿道和生殖道(如輸卵管)是人體的外界環(huán)境，故⑤⑥⑧對應的場所都屬于人體的外界環(huán)境。
答案 A
易錯點2 內環(huán)境理化性質及調節(jié)掌握不準
2.關于動物內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是( )
A.血漿滲透壓與蛋白質含量有關，與無機鹽含量無關
B.H2CO3/NaHCO3是維持細胞外液pH穩(wěn)定的緩沖物質
C.細胞內、外的Na+、K+分布不平衡狀態(tài)是通過消耗能量來維持的
D.人體散失水分過多會導致大腦皮層的神經中樞產生渴覺
錯因分析 易錯點1：調節(jié)水和無機鹽平衡的中樞在下丘腦，但渴覺的形成在大腦皮層。易錯點2：內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)主要包括pH、溫度、滲透壓和各種化學物質的含量等的穩(wěn)定。
解析 解題的關鍵是記牢、記準內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關知識。血漿滲透壓主要與無機鹽、蛋白質的含量有關。血漿的pH能夠保持穩(wěn)定，與H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4密切相關。細胞內、外的Na+、K+的運輸方式是主動運輸，需要消耗ATP。
答案 A
易錯點3 血糖平衡調節(jié)認識不足
3.如圖是人體內血糖平衡調節(jié)示意圖，據圖分析，下列說法不正確的是( )
A.由圖可知，血糖平衡的調節(jié)是由神經調節(jié)和體液調節(jié)共同完成的
B.圖中甲表示胰島B細胞，乙為胰島A細胞，A為胰高血糖素，B為胰島素
C.結構③通過釋放神經遞質，直接影響甲的分泌
D.血糖降低能直接刺激胰島和腎上腺分泌相應激素
錯因分析 對血糖調節(jié)的有效刺激、神經調節(jié)的作用機制及三種激素的作用機理理解不透徹是出錯的原因。如分不清胰島素和胰高血糖素的分泌細胞，導致錯選B項;不清楚神經調節(jié)在血糖調節(jié)中的作用方式，而錯選C項。
解析 由圖可知，胰島素和胰高血糖素的分泌可以由血糖濃度直接刺激，也可以由下丘腦某一區(qū)域感知血糖濃度的變化通過有關神經進行調節(jié)，所以血糖平衡的調節(jié)是由神經調節(jié)和體液調節(jié)共同完成的;腎上腺分泌腎上腺素受下丘腦相應的神經中樞控制，血糖不能直接刺激腎上腺分泌相應的激素。
答案 D
易錯點4 水鹽平衡調節(jié)認識不足
4.如圖甲表示人體內ADH(一種激素)分泌的調節(jié)過程，圖乙是正常人一次性飲入1 000 mL清水后的排尿變化曲線。下列有關敘述中，不正確的是( )
A.ADH由下丘腦神經分泌細胞產生，垂體后葉釋放
B.血漿滲透壓的變化引起ADH合成、分泌量發(fā)生變化的調節(jié)，屬于神經調節(jié);ADH發(fā)揮作用的調節(jié)，屬于激素調節(jié)
C.若“+”“-”分別表示促進和抑制，則a、b、c分別表示“+”“-”“+”
D.若“↑”“↓”分別表示增加和減少，則引起圖乙中A→B結果的調節(jié)是ADH合成、釋放量“↑”，腎小管和集合管對水的重吸收量“↑”，排尿量“↓”
指點迷津 (1)排鹽一定伴隨著排水，但排水不一定伴隨著排鹽。
(2)水平衡的調節(jié)既有神經調節(jié)又有體液調節(jié);而無機鹽平衡的調節(jié)只有體液調節(jié)。
(3)人體對K+需求量較少，對Na+需求量較大，因此人體內更容易缺Na+。
(4)Na+、K+的來源主要是食物，排出途徑都是大腸、腎臟和皮膚，腎臟是可調節(jié)排出量的排出途徑。Na+以腎小球、集合管重吸收多少調節(jié)含量，K+以腎小管分泌的多少來調節(jié)含量。
解析 ADH是抗利尿激素，該激素由下丘腦神經分泌細胞合成，垂體后葉釋放;細胞外液滲透壓升高，下丘腦滲透壓感受器興奮，最終導致ADH分泌增多，該過程為神經調節(jié)，抗利尿激素引起腎小管和集合管對水分的重吸收增強，屬于體液調節(jié);a表示抗利尿激素分泌增多，促進腎小管和集合管對水分的重吸收，b表示水分被腎小管和集合管重吸收后，抑制細胞外液滲透壓升高，c表示細胞外液滲透壓升高，促進下丘腦神經分泌細胞合成抗利尿激素;A→B表示排尿量增加，說明細胞外液滲透壓降低，抗利尿激素分泌減少，腎小管和集合管對水分的重吸收減少。
答案 D
高考生常見心理問題
1、特殊心理特點形成原因
許多家長過分看重孩子的學習成績，在中學期間忽視了對孩子們的心里培養(yǎng)，限制了他們社會生活能力的發(fā)展。這樣成長起來的近00后高中學生進入校園后，面對新的環(huán)境、新的人際關系、新的學習內容和學習方式就會出現不適應。不知道如何與人交往相處，遇到挫折無法應對，面對諸多選擇茫然無措，出現自卑、自傲、自憐、焦慮、恐慌和迷茫等諸多心理問題。
2.00后高中學生心理特點的具體表現
“宅”是00后高中學生的一大突出特點，也正逐步成為一種流行趨勢。很多00后高中學生很少參加學生活動，也不進行體育鍛煉。平時上完課就回寢室呆著，沒有什么事就不出門，一般拿個小桌子在床上玩電腦，經常在寢室吃泡面或者叫外賣。寢室里都拉著小簾，自己做自己的事情不需要與別人交流，不去正視來自生活、學習等方面的壓力。長此以往導致自己對生活沒有規(guī)劃、沒有目標和動力，整日渾渾噩噩，處于一種消極狀態(tài)。
00后高中學生另一個突出特點就是非常自信，覺得自己有能力強，只要想做的事就沒有做不成的。憑著這股志氣他們嘗試著去做自己想做的事，但當碰壁的時候這些近00后高中學生卻往往不能用正確的心態(tài)來面對。家庭的寵愛導致這些孩子以自我為中心、很自私、較少考慮其他人。一旦遇到什么困難和挫折很難進行正確的自我調節(jié)，更不愿向他人透露，往往試圖采取極端手段進行自我解脫。
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