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2018廣東高考地理試卷評析

　　要想在高考地理考試中取得好成績，首先還得了解試題的難題以及命題方向。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考地理試卷評析，希望大家喜歡。

廣東高考地理試卷

　　廣東高考地理試卷評析

　　一、內(nèi)容選取導向明確，發(fā)揮考試的育人功能

　　地理試題注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體化，培養(yǎng)學生用地理思維看問題的敏感性。如全國III卷1～3題以“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作” 為載體，考查背后蘊含的地理特征、地理過程、地理聯(lián)系。

　　始終貫穿人地關(guān)系的主線，在科學地認識人口、資源、環(huán)境和社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，傳遞和弘揚人與環(huán)境之間的和諧之美，引導考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。如全國I卷43題、全國II卷44題、全國III卷43題。

　　沿著“一帶一路”選取典型案例，彰顯我國合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念，如全國II卷36題。力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會深的問題，引導學生全面客觀認識當代中國、冷靜理性看待現(xiàn)實世界。使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為育人的重要途徑和載體。

　　二、重視對地理問題的探究，注重培養(yǎng)學科思維能力

　　高考地理試題依據(jù)高校人才選拔需求，強化關(guān)鍵能力的考查，拓寬試題素材范圍，構(gòu)建實際問題情境，不斷創(chuàng)新能力考查方式方法，突出高考的選拔功能。

　　1.強調(diào)對主干知識的考查，增強基礎(chǔ)性

　　地理試題注重對基本概念、原理等主干知識的理解及其應(yīng)用能力的考查。如全國I卷6～8題呈現(xiàn)了經(jīng)過模式化的閉合流域地表水與地下水未發(fā)生變化的背景，將水量平衡限定在降水與蒸發(fā)兩者的關(guān)系上，重點考查學生對水量平衡原理的理解，糾正簡單使用蒸發(fā)量來評價區(qū)域干旱程度的誤區(qū)。全國II卷第36題，以1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化為切入點，從一個側(cè)面反映了我國經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型和環(huán)境保護的成就。該題考查的工業(yè)布局和環(huán)境污染及治理措施等內(nèi)容為考生較熟悉的主干知識，但要求考生準確獲取和解讀圖文信息、充分調(diào)動和運用知識，描述和闡釋現(xiàn)實生產(chǎn)中的地理問題，培養(yǎng)考生用地理思維來理性分析、思考社會公眾關(guān)注的話題的意識。

　　2、注重分析和解決問題的能力，體現(xiàn)綜合性

　　高考地理試題的設(shè)計注重用整體的觀點分析和解決問題。如全國I卷第37題給出“苔原帶內(nèi)部分異規(guī)律在某山峰南北坡體現(xiàn)不同”這一特殊地理現(xiàn)象，引導考生通過采用地理學中的要素關(guān)系分析方法(綜合研究)和區(qū)域?qū)Ρ确椒�，最終實現(xiàn)了對這一現(xiàn)象形成機制的判定。展示了地理研究過程中的科學思考過程，要求考生能應(yīng)用材料提供的地理規(guī)律分析具體的地理問題。由表及里地引導考生運用所學知識逐步地探究人與自然環(huán)境間是如何“互動”的，深化了對生物多樣性的認識。

　　3、創(chuàng)新設(shè)問的思路和形式，鼓勵創(chuàng)新思維

　　設(shè)問是實現(xiàn)考查功能的關(guān)鍵一環(huán)。地理試題注重對試題設(shè)問思路和形式的探索和創(chuàng)新設(shè)計，在延續(xù)往年風格相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)設(shè)置有限度的開放性設(shè)問，給予考生進行個性表達的廣闊空間。既保證考生有話可說，又能使能力目標可測、答案可控。如全國III卷第36題“你是否贊同在甲地擴大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模?請表明態(tài)度并說明理由。”考生選擇贊同或不贊同都可以，只要給出的證據(jù)能夠支持所選擇的態(tài)度即可達到要求。這樣的試題使考生能夠從標準答案的束縛中解放出來，鼓勵考生進行主動思考，從不同角度認識和理解地理事物，充分考查考生思維的敏捷性和創(chuàng)新性。

　　較強的思辨能力有助于學生通過反思和探究，透過事物的現(xiàn)象，達到對事物本質(zhì)的深刻認識。通過思辨能力的考查，允許考生從不同的視角思考問題，靈活地運用所學知識分析和組織材料信息，有利于考生培養(yǎng)積極思考的態(tài)度和創(chuàng)新意識。全國II卷第37題，首先給出“古代印第安祖先可通過白令海峽與現(xiàn)代人還難以徒步跨越白令海峽”這一看似乎矛盾的地理現(xiàn)象，進而探討為什么修建白令海峽跨海大橋難的問題，引發(fā)考生主動、積極思考。

　　高考地理方位詞復習資料

　　-表示地理實物空間分布的相鄰關(guān)系如：南面東側(cè)。我國南面有越南、老撾等鄰國。180°經(jīng)線東側(cè)為西12時區(qū)，西側(cè)為東12時區(qū)。

　　-表示地理事務(wù)空間位置的從屬關(guān)系如北部。寧紹平原在浙江省的北部。如用北方等詞取代，就使寧紹平原與浙江省脫離關(guān)系了。又如隴東、陜北等均指本省內(nèi)部不同方位的地區(qū)。

　　-表示地理事物相隔離的不同地域空間如北方，西方。日本的北方四島仍在俄羅斯手中;近年來，西方資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展趨緩。

　　-表示地理事物不同方位的.空間范圍如內(nèi)外、南北，以南。長城內(nèi)外、大江南北、秦嶺-淮河以南。

　　-表示確切的地理位置如北陲、東端。西藏和新疆分別是我國西南和西北的邊陲省區(qū);我國的最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處。

　　-表示地理事物的動向及其變化如東流、北風、向右偏、左偏等。長江東流入海;我國冬季盛行偏北風;北半球水平運動物體，受地轉(zhuǎn)偏向力影響運動方向右偏。其中名詞前面的方位詞指來向，動詞前面指去向。

　　-由地理事物的動向定向如左岸、右岸。順河水流向，珠海在珠江口的右岸，深圳在珠江口的左岸。又如：北半球背風而立高壓在右后，低壓在左前。

　　-三維空間的方位表示如中天、天頂、地平高度。某天體處于正南或正北方向叫中天，分上中天和下中天。由此計量出恒星日即某恒星連續(xù)兩次上中天或下中天的時間間隔。我們立正時，頭頂正對著的天球位置叫天頂。中緯度35°N附近，仰望九月蒼穹，在天頂附近有天琴、天鷹等星座。結(jié)合地平方向，地平高度和近距，我們可以表達出空間任何地理事物的方向位置。仰極高度等于地理緯度，在北京(40°N)仰望北極星的地平高度約40°。