2018廣東高考物理力與運動復(fù)習試題
高考的復(fù)習過程就像爬山，每登上一個高度都能看到更遠更美的風景。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考物理力與運動復(fù)習試題，希望大家喜歡。
廣東高考物理力與運動復(fù)習試題
1.從愛因斯坦的狹義相對論來看，以下說法正確的是( )
A.宇宙中存在著全宇宙普適的同時性概念，且時間是能絕對定義的
B.宇宙中不存在全宇宙普適的同時性概念，但時間是能絕對定義的
C.宇宙中存在全宇宙普適的同時性概念，但時間是不能絕對定義的
D.宇宙中不存在全宇宙普適的同時性概念，且時間是不能絕對定義的
2.關(guān)于經(jīng)典力學(xué)和相對論，下列說法正確的是( )
A.經(jīng)典力學(xué)和相對論是各自獨立的學(xué)說，互不相容
B.相對論是在否定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的
C.相對論和經(jīng)典力學(xué)是兩種不同的學(xué)說，二者沒有聯(lián)系
D.經(jīng)典力學(xué)包含于相對論之中，經(jīng)典力學(xué)是相對論的特例
3.經(jīng)典力學(xué)適用于解決( )
A.宏觀高速問題
B.微觀低速問題
C.宏觀低速問題
D.微觀高速問題
4.下列哪些是“相對論”的內(nèi)容( )
A.同時的絕對性
B.“尺縮效應(yīng)”
C.時鐘變慢
D.質(zhì)量不變因為它是物體的固有屬性，與運動狀態(tài)無關(guān)
5.日常生活中，我們并沒有發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量隨著物體運動速度的變化而變化，其原因是( )
A.運動中物體的質(zhì)量無法稱量
B.物體的速度遠小于光速，質(zhì)量變化極小
C.物體的質(zhì)量太大
D.物體的質(zhì)量不隨速度的變化而變化
6.19世紀和20世紀之交，經(jīng)典物理已達到了完整、成熟的階段，但“在物理學(xué)晴朗天空的遠處還有兩朵小小的、令人不安的烏云”，人們發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典物理學(xué)也有無法解釋的實驗事實.“兩朵烏云”是指( )
A.宏觀問題
B.高速問題
C.微觀問題
D.低速問題
7.愛因斯坦提出了狹義相對論，狹義相對論的出發(fā)點是以兩條基本假設(shè)為前提的，這兩條基本假設(shè)是( )
A.同時的絕對性與同時的相對性
B.運動的`時鐘變慢與運動的尺子縮短
C.時間間隔的絕對性與空間距離的絕對性
D.相對性原理與光速不變原理
高考物理實驗題解題技巧
技巧一、作圖題：
�、賹瘮�(shù)圖像應(yīng)注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標度及坐標原點。
②對電學(xué)實物圖，則電表量程、正負極性，電流表內(nèi)、外接法，變阻器接法，滑動觸頭位置都應(yīng)考慮周全。
�、蹖饴穲D不能漏箭頭，要正確使用虛、實線，各種儀器、儀表的讀數(shù)一定要注意有效數(shù)字和單位;實物連接圖一定要先畫出電路圖(儀器位置要對應(yīng));各種作圖及連線要先用鉛筆(有利于修改),最后用黑色簽字筆涂黑。
技巧二、常規(guī)實驗題：
主要考查課本實驗，幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數(shù)、注意問題、數(shù)據(jù)處理和誤差分析，解答常規(guī)實驗題時，這種題目考得比較細，要在細、實、全上下足功夫。
技巧三、設(shè)計型實驗重在考查實驗的原理。要求同學(xué)們能審清題意，明確實驗?zāi)康?應(yīng)用遷移能力，聯(lián)想相關(guān)實驗原理。一定要強調(diào)四性(科學(xué)性、安全性、準確性、簡便性)，如在設(shè)計電學(xué)實驗時，要把安全性放在第一位，同時還要盡可能減小實驗的誤差，避免出現(xiàn)大量程測量小數(shù)值的情況。
高考物理實驗復(fù)習講義
目的：進上步明確，平拋是水平方向和豎直兩個方向運動的合成運動，會用軌跡計算物體的初速度
該實驗的實驗原理：
平拋運動可以看成是兩個分運動的合成：
一個是水平方向的勻速直線運動，其速度等于平拋物體的初速度;
另一個是豎直方向的自由落體運動。
利用有孔的卡片確定做平拋運動的小球運動時的若干不同位置，然后描出運動軌跡，
測出曲線任一點的坐標x和y，就可求出小球的水平分速度，即平拋物體的初速度。
此實驗關(guān)�。喝绾蔚玫轿矬w的軌跡(討論)
該試驗的注意事項有：
�、判辈勰┒说那芯�必須水平。
�、朴弥劐N線檢驗坐標紙上的豎直線是否豎直。
�、且孕辈勰┒怂诘狞c為坐標原點。
(4)每次小球應(yīng)從斜槽上的同一位置由靜止開始下滑
(5)如果是用白紙，則應(yīng)以斜槽末端所在的點為坐標原點，在斜槽末端懸掛重錘線，先以重錘線方向確定y軸方向，再用直角三角板畫出水平線作為x軸，建立直角坐標系。
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