2018廣東高考化學(xué)狀元學(xué)習(xí)法
練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考化學(xué)狀元學(xué)習(xí)法，希望大家喜歡。
廣東高考化學(xué)狀元學(xué)習(xí)法
基礎(chǔ)要打好
很多同學(xué)在進(jìn)入高中時(shí)抱有這樣的想法——我高一玩一年，等高二高三再學(xué)習(xí)，其實(shí)這是不妥的。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸深入的過程，一開始學(xué)習(xí)的就是所謂基礎(chǔ)，基礎(chǔ)沒學(xué)好的話，之后復(fù)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)感到很吃力，會(huì)很容易讓人產(chǎn)生放棄的念頭。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們也許可以根據(jù)自己的實(shí)際改變學(xué)習(xí)計(jì)劃，但在新課和一輪復(fù)習(xí)這種專攻基礎(chǔ)的階段，還是要跟著老師的步伐來，這樣才能掌握全局。
學(xué)習(xí)要專心
人每天的有效學(xué)習(xí)時(shí)間是11個(gè)小時(shí)，而實(shí)際上高中每個(gè)同學(xué)上課的時(shí)間已經(jīng)達(dá)到，那么成績(jī)之所以會(huì)有高下之分，很大一部分就是由是否專心決定的。
有些同學(xué)看似也很努力，每天都在讀書，成績(jī)卻總是上不去，就是因?yàn)樗麄冃挠信则\。事實(shí)上如果每天全身心地利用好學(xué)校安排的那些時(shí)間，再適當(dāng)?shù)刈约?ldquo;加加班”，成績(jī)自然會(huì)有所提高。
做題要扎實(shí)
我在高中學(xué)習(xí)時(shí)感觸最深的就是有些題目你明明會(huì)做，卻仍然會(huì)做錯(cuò)。后來反思，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初自己以為會(huì)做這一類題了，就大略看一眼就跳過了，而后來做錯(cuò)就是我們常說的“眼高手低”。
所以，即使是簡(jiǎn)單題，仍然有做的價(jià)值，基礎(chǔ)題不能丟分。
此外，在一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就堅(jiān)持一個(gè)原則——做題可以錯(cuò)，但絕對(duì)不能猜。知其然，還要知其所以然。猜的答案即使是對(duì)的，仍然是沒有意義的。因?yàn)橹挥心阕约哄e(cuò)了，才能有深刻的記憶，才能保證下次遇到類似的題不錯(cuò)。
學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
平時(shí)學(xué)習(xí)在有迷惑時(shí)，我一般不會(huì)輕易去問老師，而是會(huì)努力自己思考，而在苦苦思考不得之后，才會(huì)去請(qǐng)教。事實(shí)上，學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)問題都是能夠靠自己領(lǐng)悟搞定的，而一般來說老師講的經(jīng)常是自己所想不到的關(guān)鍵，聽完后會(huì)讓人有恍然大悟之感。
就是因?yàn)楠?dú)立思考，才能在做題方面舉一反三，不會(huì)因題目變了個(gè)形式就又不知道做了。高考的題目雖然不難，但形式都是比較新的，就是對(duì)獨(dú)立思考的能力要求較高。
抓住別人忽略的時(shí)間
每個(gè)人一天的時(shí)間都是相同的，一些同學(xué)抱怨作業(yè)做不完，而其他同學(xué)卻還能完成自己買的習(xí)題的原因就是對(duì)一天時(shí)間利用程度的不同。
每天的課間十分鐘有時(shí)就可以利用來完成課堂上老師布置的作業(yè)，另外，在中午和下午的吃飯時(shí)間里也可以擠出時(shí)間來做題或是記憶當(dāng)天老師的上課內(nèi)容。
天道酬勤。沒有人能夠輕輕松松考出好的成績(jī)，若想在成績(jī)上有突破，就必要付出更多的努力。
松弛有度，高效學(xué)習(xí)
高中三年里難免會(huì)遇到壓力很大的時(shí)候，尤其是在考試不斷的高三，壓力有時(shí)讓人喘不過氣來。在這個(gè)時(shí)候，最好不要壓迫自己去學(xué)習(xí)，因?yàn)樾那椴缓靡矔?huì)使學(xué)習(xí)效率下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，從而又會(huì)使信心下降，壓力更大，從而形成惡性循環(huán)。
這時(shí)應(yīng)找一些能讓自己適當(dāng)放松的活動(dòng)，比如和朋友散散步、聽聽歌，當(dāng)心情好起來時(shí)再去做題就不用去擔(dān)心效率的問題。
保持良好心態(tài)
面對(duì)人生的關(guān)鍵——高考，不少同學(xué)會(huì)慌了陣腳，導(dǎo)致高考時(shí)出現(xiàn)失誤。其實(shí)高考考的不僅是能力，更是一個(gè)人的心態(tài)。
在許多次模擬考試中，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，把它們當(dāng)作高考來考，那么真正到了高考時(shí)，就能夠像平常對(duì)待模擬考試時(shí)一樣，淡然面對(duì)，考出自己的真實(shí)水平。
高考的題有形式新的特點(diǎn)，那么就要求同學(xué)們能夠面對(duì)新題足夠鎮(zhèn)定冷靜，一開始就應(yīng)給自己暗示：這道題仍然是換湯不換藥，我一定能攻克它。
高考化學(xué)用語核心考點(diǎn)
1、化合價(jià)：它是一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。其實(shí)質(zhì)是元素的原子在形成化合物時(shí)，一個(gè)原子得失電子或共用電子對(duì)的數(shù)目。
2、元素符號(hào)：用元素的拉丁名稱的第一個(gè)大寫字母或附加一個(gè)小寫字母來表示
表示意義：(1)表示一種元素，(2)表示該元素的一個(gè)原子。
3、核素組成符號(hào)： X 式中各字母涵義是Z表示質(zhì)子數(shù)，A表示質(zhì)量數(shù)，X表示元素符號(hào)。
4、原子或離子的結(jié)構(gòu)示意圖：
用 表示原子核及核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字代表該電子層上的電子數(shù)。
5、電子式：在原子周圍用“?”或“×”表示原子最外層電子數(shù)。也可表示分子(或晶體)的形成過程和結(jié)構(gòu)。
6、分子式：可表示(1)物質(zhì)的組成(元素種類)，(2)物質(zhì)的量的組成(原子數(shù)比、質(zhì)量比、百分比)，(3)物質(zhì)一個(gè)分子，(4)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量。
分子晶體中存在真實(shí)的分子、離子晶體、原子晶體晶體中不存在真正的分子，其分子式實(shí)質(zhì)上是化學(xué)式。
7、結(jié)構(gòu)式：原子在分子中的排列順序和結(jié)合方式,結(jié)構(gòu)式不能表示分子的空間構(gòu)型。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：以原子團(tuán)形式表示結(jié)構(gòu)式，CH3—CH2—OH或CH3CH2OH或C2H5OH。最簡(jiǎn)式(實(shí)驗(yàn)式):原子個(gè)數(shù)最簡(jiǎn)比的式子。
高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)資料
1當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題
1.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟磺逦n程安排不合理
當(dāng)前階段我國(guó)許多高中在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都沒有確定清晰的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菫榱藢?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)展示完，學(xué)生跟隨教師指導(dǎo)操作完，學(xué)生仍不知道要從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)什么，而僅僅是記憶了實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象與結(jié)果，然后仍舊回歸到理論課堂中，進(jìn)行化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)原理等理論知識(shí)的死記硬背，完全失去實(shí)驗(yàn)教學(xué)本應(yīng)具有的培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、實(shí)踐精神的意義。另一方面在課程安排方面，許多高中為應(yīng)對(duì)高考，在化學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)與應(yīng)試訓(xùn)練在整體課程中所占的比重往往是較大的，而留給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程量相對(duì)較少，導(dǎo)致許多學(xué)生在理論知識(shí)與應(yīng)試技巧方面掌握較好，但在動(dòng)手實(shí)踐能力方面卻往往較差，也缺乏主動(dòng)探索求知的精神，導(dǎo)致所學(xué)的化學(xué)知識(shí)更像是紙上談兵，不利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。
1.2實(shí)驗(yàn)資源缺乏，教學(xué)方法模式化
當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展還面臨著實(shí)驗(yàn)資源缺乏的限制，由于學(xué)校對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足，在資金投入上存在不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、器材配置方面都相對(duì)不理想，部分學(xué)校由于建設(shè)資金的限制，甚至連基本的實(shí)驗(yàn)室都沒有，而部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)備簡(jiǎn)陋，無法滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求，也不能夠充分保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。在教學(xué)方法上，許多高中雖然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量與基礎(chǔ)配置上基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)于教學(xué)方法的實(shí)效性缺乏有效的'把握，一些教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做了理論教學(xué)的延伸部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然大量進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)講解也僅僅是反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，甚至一些情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上只有教師的演示，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，即使能夠動(dòng)手操作也基本是以教師示范、講解要點(diǎn)、提出要求、學(xué)生執(zhí)行、總結(jié)的固定模式進(jìn)行，缺乏必要的交流與互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展模式化十分嚴(yán)重。
1.3學(xué)生興趣缺乏，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不足
傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，不僅僅反映在教師的思想觀念上，還一定程度上反映在學(xué)生的思想觀念上，許多高中學(xué)生出于對(duì)自身未來的擔(dān)憂，往往也將考試成績(jī)當(dāng)做了自我評(píng)價(jià)與能力衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而，在日常學(xué)習(xí)過程中也將大部分精力放在理論知識(shí)的記憶與練習(xí)上，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，也認(rèn)識(shí)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，甚至認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是浪費(fèi)時(shí)間，參與的積極性較差，這也影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展效果。
2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)問題的解決方案
2.1注重實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)細(xì)化，合理進(jìn)行課程安排
針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟磺逦�，課程安排不合理的問題，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生能力提升的角度出發(fā)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)確定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，并�?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的各個(gè)步驟與環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，有步驟的指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一步驟中都能夠有所收獲。此外，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的課程安排時(shí)，應(yīng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，合理分配理論課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的比重，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開展能夠滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，以提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。
2.2增加資源投入，創(chuàng)新教學(xué)方法
在資源配置方面，教師不能因?qū)嶒?yàn)資源缺乏就忽視規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要在充分使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用身邊常見的物品進(jìn)行替代。例如，筷子代替玻璃棒，湯匙作為藥匙，塑料吸管代替導(dǎo)管，碗作為蒸發(fā)皿，杯子充當(dāng)燒杯，蠟燭當(dāng)成酒精燈等，這就需要教師和學(xué)生仔細(xì)思考生活和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，共同發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。而關(guān)鍵是學(xué)校應(yīng)該更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)配置投入，不僅要改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，還要完備必要的器材及試劑，建立現(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。此外，為了從根本上解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的存在的難題，必須改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)新能力的束縛，教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，如將現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到化學(xué)性質(zhì)和概念，從而有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
2.3加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐熱情
要想提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，就需要從學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐興趣的培養(yǎng)著手，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展過程中設(shè)計(jì)一些趣味性的互動(dòng)話題與環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，可以采取小組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在互相協(xié)作下，共同完成教師所布置的挑戰(zhàn)任務(wù)，這樣不僅能夠讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂變得更加輕松活躍，也能夠在學(xué)生完成挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的信心，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有更多的收獲，這樣更能夠?qū)W(xué)生從對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中拉出來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)踐積極性有著良好的效果。
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