2017廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題
遺傳的基本規(guī)律是高考生物考試中的重要知識(shí)點(diǎn)，也是高考生物考試中的高頻考點(diǎn)之一，下面百分網(wǎng)小編就來告訴大家廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題，希望大家喜歡。
廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題
1.(2014·河南模擬)菠菜的闊葉和窄葉是一對性染色體上的基因控制的性狀，闊葉對窄葉為顯性。要判斷闊葉和窄葉基因位于片斷Ⅱ上還是片斷Ⅲ 上，現(xiàn)用窄葉雌株與闊葉雄株雜交，不考慮突變，若后代①雌性為闊葉，雄性為窄葉;②雌性為窄葉，雄性為闊葉，可推斷①、②兩種情況下該基因分別位于( )
A.Ⅱ;Ⅱ B.Ⅲ或Ⅱ;Ⅱ
C.Ⅲ;Ⅱ D.Ⅲ;Ⅲ
[答案] B
[解析] 由圖可知Ⅱ是性染色體的同源區(qū)段，基因如果在此的話有等位基因的存在，Ⅲ是X特有的片段，在這上面的話Y染色體上沒有其等位基因，用窄葉雌株與闊葉雄株雜交，假設(shè)控制該性狀的基因用A、a表示，如果雌性為闊葉，雄性為窄葉則親本應(yīng)是XaXa和XAY或者XaXa和XAYa，故有可能是Ⅲ也可能是Ⅱ，如果子代雌性為窄葉，雄性為闊葉XaXa和XaYA，應(yīng)是位于Ⅱ上，故選B。
2.(2014·濰坊高三期末)某科研小組用一對表現(xiàn)型都為圓眼長翅的雌、雄果蠅進(jìn)行雜交，子代中圓眼長翅：圓眼殘翅：棒眼長翅：棒眼殘翅的比例，雄性為3:1:3:1，雌性為5:2:0:0，下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.圓眼、長翅為顯性性狀
B.決定眼形的基因位于X染色體上
C.子代圓眼殘翅雌果蠅中雜合子占2/3
D.雌性子代中可能存在致死現(xiàn)象
[答案] C
[解析] 圓眼與圓眼雜交子代出現(xiàn)棒眼，則圓眼為顯性性狀，棒眼為隱性性狀，長翅與長翅雜交子代出現(xiàn)殘翅，則殘翅為隱性性狀，A正確;子代中圓眼與棒眼的表現(xiàn)型比例雌雄不同，說明該性狀與性別相關(guān)聯(lián)，為伴X染色體遺傳，B正確;親本為圓眼長翅雄果蠅和圓眼長翅雌果蠅，根據(jù)子代的表現(xiàn)型可判定親本的基因型分別為BbXAXa和BbXAY，因此子代中圓眼殘翅雌果蠅的基因型及比例為1/2bbXAXA和1/2bbXAXa，其中雜合子所占比例是1/2，C錯(cuò)誤;根據(jù)親代基因型可知，子代中雌性圓眼長翅:圓眼殘翅比例應(yīng)為(1BBXaXa+1BBXAXa+2BbXAXA+2BbXAXa):(1bbXAXA+1bbXAXa)=6:2，而實(shí)際比例是5:2，因此可判定基因型為BBXAXA或BBXAXa的個(gè)體死亡，D正確。
3.(2014·武漢高三調(diào)研)玉米屬雌雄同株異花植株，雄穗著生于植株頂端，雌穗位于莖稈中部葉腋間。隱性突變b基因純合使植株不出現(xiàn)雌穗而變成雄株，隱性突變t基因純合會(huì)使原來產(chǎn)生花粉的雄穗變成雌穗而轉(zhuǎn)變成雌株。若要后代只獲得雄株和雌株，則最佳的雜交組合是( )
A.BbTt(♂)×BBtt(♀)
B.BbTt(♂)×bbtt(♀)
C.bbTt(♂)×bbtt(♀)
D.bbTt(♂)×BBtt(♀)
[答案] C
[解析] 由題意分析，雄株的基因型是bbT_，雌株的基因型_ _tt，雌雄同株的基因型是B_T_。要使后代只獲得雄株和雌株，則雙親中只能出現(xiàn)一種顯性基因，且另一對基因?yàn)殡s合子測交，選項(xiàng)A、B、D組合的后代都會(huì)現(xiàn)出A_B_雌雄同株，所以最佳的雜交組合是：bbTt(♂)×bbtt(♀)，其后代只有雌性和雄性，故C正確。
4.(2014·成都外國語學(xué)院質(zhì)檢)某生物小組種植的純種高莖豌豆，自然狀態(tài)下卻出現(xiàn)了矮莖后代。小組成員有的認(rèn)為是基因突變的結(jié)果，有的認(rèn)為是環(huán)境引起的。為檢驗(yàn)是何種原因?qū)е掳o豌豆出現(xiàn)，該小組成員設(shè)計(jì)了如下幾種實(shí)驗(yàn)方案，其中最簡便的方案是( )
A.分析種子中基因序列
B.將矮莖種子在良好的環(huán)境條件下種植(讓它們自交)，再觀察后代的性狀表現(xiàn)
C.將得到的矮莖豌豆與純合高莖豌豆雜交，觀察后代的性狀表現(xiàn)
D.以上方案都不合理
[答案] B
[解析] 對于植物鑒定的方法最簡單的是自交，如果自交后代中有矮莖的出現(xiàn)說明是基因突變引起的，如果后代全是高莖說明是環(huán)境引起的不可遺傳的變異，故選B。A和C都可以但不是簡便的方法，故A、C和D都錯(cuò)誤。
5.(2014·邯鄲二模)下圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳病由一對等位基因(A、a)控制，乙遺傳病由另一對等位基因(B、b)控制，這兩對等位基因獨(dú)立遺傳。已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.甲遺傳病致病基因位于常染色體上，乙遺傳病致病基因位于X染色體上
B.Ⅱ2的基因型為廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題XBXb
C.Ⅲ3的基因型為廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題XBXb或廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題XBXb
D.若Ⅳ1與一個(gè)正常男性結(jié)婚，則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是1/4
[答案] D
[解析] 由圖可知Ⅱ1和Ⅱ2都沒有甲病但生出的男孩有甲病，且Ⅰ1和Ⅰ2生出的男孩沒有甲病，說明甲病是常染色體隱性遺傳病，Ⅲ3和Ⅲ4沒有乙病但生出的孩子2和3有乙病，而Ⅲ4不攜帶乙病致病基因，故乙病是位于X染色體上的隱性遺傳病，故A正確。Ⅱ2表現(xiàn)型正常，但生出的男孩有甲病，說明其應(yīng)是甲病攜帶者，因其是Ⅲ3的母親，Ⅲ3是乙病的攜帶者，故Ⅱ2也是乙病的攜帶者，故基因型是廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題XBXb，B正確。Ⅲ3沒有甲病但其兄弟有甲病，所以基因型為1/3廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題XBXb或2/3廣東高考生物遺傳的基本規(guī)律選擇題XBXb，故C正確。Ⅳ1其弟弟是乙病患者，則母親Ⅲ3是乙病攜帶者，Ⅳ1有1/2是攜帶者，與一個(gè)正常男性結(jié)婚，生一個(gè)患乙病男孩的概率是1/8，故D錯(cuò)誤。
6.(2014·河南期末)孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用“假說—演繹法”成功提出基因分離定律，他做出的“演繹”是( )
A.親本產(chǎn)生配子時(shí)，成對的等位基因發(fā)生分離
B.雜合子自交產(chǎn)生3:1的性狀分離比
C.兩對相對性狀雜合子產(chǎn)生配子時(shí)非等位基因自由組合
D.雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1:1的性狀分離比
[答案] D
[解析] 孟德爾采用測交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基因的分離定律，即用雜合子與隱性親本雜交，后代發(fā)生1:1的性狀分離比。故選D。
7.(2014·天津和平區(qū)高三期末)孟德爾在對一對相對性狀進(jìn)行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律。下列有關(guān)基因分離定律的幾組比例，能直接說明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是( )
A.F2的表現(xiàn)型比例為3:1
B.F1產(chǎn)生配子的比例為1:1
C.F2基因型的比例為1:2:1
D.測交后代的比例為1:1
[答案] B
[解析] 基因分離定律實(shí)質(zhì)是位于同源染色體上的等位基因彼此分離，故A、C錯(cuò)誤，B正確;測交實(shí)驗(yàn)是對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證，D錯(cuò)誤。
8.(2014·河北質(zhì)檢)“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法。包括“提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗(yàn)推理→得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列對孟德爾的研究過程的分析中，正確的是( )
A.孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出研究問題
B.孟德爾所作假設(shè)的.核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C.孟德爾為了驗(yàn)證所作出的假設(shè)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
[答案] A
[解析] 在豌豆雜交、F1自交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問題，A正確;假說的核心內(nèi)容是：性狀是由遺傳因子決定，B錯(cuò)誤;測交實(shí)驗(yàn)是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)，C錯(cuò)誤;遺傳規(guī)律無法解釋線粒體遺傳，D錯(cuò)誤。
高考生物二輪高效復(fù)習(xí)方法
1. 掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”。
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2. 弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3. 深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書做到“六個(gè)W”。
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：
Who —→ 誰或什么結(jié)構(gòu)
What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么
How —→ 怎樣發(fā)生的
When —→ 什么時(shí)間或什么順序
Where —→ 在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
高考生物種群高頻考點(diǎn)
1、種群特征：種群密度、出生率和死亡率、年齡組成、性別比例等。種群數(shù)量變化是種群研究的核心問題，種群密度是種群的重要特征。出生率和死亡率，年齡組成，性別比例以及遷人和遷出等都可以影響種群的數(shù)量變化。其中出生率和死亡率，遷入和遷出是決定種群數(shù)量變化的主要因素，年齡組成是預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)。
2、種群密度的測定：對于動(dòng)物采用標(biāo)志重捕法,其公式為種群數(shù)量N=(標(biāo)志個(gè)體數(shù)X重捕個(gè)體數(shù))/重捕標(biāo)志數(shù)。
3種群密度的特點(diǎn)：①相同的環(huán)境條件下，不同物種的種群密度不同。②不同的環(huán)境條件下，同一物種的種群密度不同。
4、出生率和死亡率：出生率和死亡率是決定種群密度和種群大小的重要因素。出生率高于死亡率，種群密度增加;出生率低于死亡率，種群密度下降。;出生率與死亡率大體相等，則種群密度不會(huì)有大的變動(dòng)。
5、年齡組成的類型：
(1)增長型：年輕的個(gè)體較多，年老的個(gè)體很少。這樣的種群正處于發(fā)展時(shí)期，種群密度會(huì)越來越大。
(2)穩(wěn)定型：種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，這樣的種群正處于穩(wěn)定時(shí)期，種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定。
(3)衰退型：種群中年輕的個(gè)體較少，而成體和年老的個(gè)體較多，這樣的種群正處于衰退時(shí)期，種群密度會(huì)越來越小。
6、性別比例有三種類型：
(1)雌雄相當(dāng)，多見于高等動(dòng)物，如黑猩猩、猩猩等。
(2)雌多于雄，多見于人工控制的種群，如雞、鴨、羊等。有些野生動(dòng)物在繁殖時(shí)期也是雌多于雄，如象海豹。
(3)雄多于雌，多見于營社會(huì)性生活的昆蟲，如白蟻等。
7、種群數(shù)量的變化：
�、儆绊懸蛩兀� a、自然因素：氣候、食物、被捕食和傳染病。B、人為因素：人類活動(dòng)。
�、谧兓愋停涸鲩L、下降、穩(wěn)定和波動(dòng)。
�、蹆煞N增長曲線：a 、“J”型增長特點(diǎn)：連續(xù)增長，增長率不變。條件：理想條件。b、“S”型增長特點(diǎn)：級種群密度增加→增長率下降→最大值(K)穩(wěn)定;條件：自然條件(有限條件)。
�、苎芯恳饬x：防治害蟲，生物資源的合理利用和保護(hù)。
8、預(yù)測未來種群密度變化趨勢看年齡組成。而出生率和死亡率則顯示近期種群密度變化趨勢。
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