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廣東高考物理運(yùn)動(dòng)學(xué)選擇題

時(shí)間:2021-11-29 16:39:49 大學(xué)專業(yè) 我要投稿

2017廣東高考物理運(yùn)動(dòng)學(xué)選擇題

  運(yùn)動(dòng)學(xué)是高考物理考試中重要的知識(shí)點(diǎn),在考試時(shí)通常都會(huì)出現(xiàn)在選擇題中,所以我們要對(duì)物理選擇題進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。以下是百分網(wǎng)小編給大家?guī)砀呖嘉锢磉\(yùn)動(dòng)學(xué)選擇題,以供參閱。

2017廣東高考物理運(yùn)動(dòng)學(xué)選擇題

  高考物理運(yùn)動(dòng)學(xué)選擇題

  [例1]下列說法中正確的是 [ ]

  A.物體運(yùn)動(dòng)的速度越大,加速度也一定越大

  B.物體的加速度越大,它的速度一定越大

  C.加速度就是“加出來的速度”

  D.加速度反映速度變化的快慢,與速度無關(guān)

  [分析] 物體運(yùn)動(dòng)的速度很大,若速度的變化很小或保持不變(勻速運(yùn)動(dòng)),其加速度不一定大(勻速運(yùn)動(dòng)中的加速度等于零).

  物體的加速度大,表示速度變化得快,即單位時(shí)間內(nèi)速度變化量大,但速度的數(shù)值未必大.比如嬰兒,單位時(shí)間(比如3個(gè)月)身長的變化量大,但絕對(duì)身高并不高。

  “加出來的速度”是指vt-v0(或△v),其單位還是m/s.加速度是“加出來的速度”與發(fā)生這段變化時(shí)間的比值,可以理解為“數(shù)值上等于每秒內(nèi)加出來的速度”.

  加速度的`表達(dá)式中有速度v0、v1,但加速度卻與速度完全無關(guān)——速度很大時(shí),加速度可以很小甚至為零;速度很小時(shí),加速度也可以很大;速度方向向東,加速度的方向可以向西.

  [答] D.

  [說明] 要注意分清速度、速度變化的大小、速度變化的快慢三者不同的含義,可以跟小孩的身高、身高的變化量、身高變化的快慢作一類比.

  [例2]物體作勻加速直線運(yùn)動(dòng),已知加速度為2m/s2,那么在任意1s內(nèi) [ ]

  A.物體的末速度一定等于初速度的2倍

  B.物體的未速度一定比初速度大2m/s

  C.物體的初速度一定比前1s內(nèi)的末速度大2m/s

  D.物體的末速度一定比前1s內(nèi)的初速度大2m/s

  [分析]在勻加速直線運(yùn)動(dòng)中,加速度為2m/s2,表示每秒內(nèi)速度變化(增加)2m/s,即末速度比初速度大2m/s,并不表示末速度一定是初速度的2倍.

  在任意1s內(nèi),物體的初速度就是前1s的末速度,而其末速度相對(duì)于前1s的初速度已經(jīng)過2s,當(dāng)a=2m/s2時(shí),應(yīng)為4m/s.

  [答]B.

  [說明]研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),必須分清時(shí)間、時(shí)刻、幾秒內(nèi)、第幾秒內(nèi)、某秒初、某秒末等概念.如圖所示(以物體開始運(yùn)動(dòng)時(shí)記為t=0)。

  高考物理重要學(xué)習(xí)方法

  圖象法

  應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時(shí)簡明快捷等特點(diǎn),在高考中得到充分體現(xiàn),且比重不斷加大。

  涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法,所以在解決此類問題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長。

  對(duì)稱法

  利用對(duì)稱法分析解決物理問題,可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo),直接抓住問題的實(shí)質(zhì),出奇制勝,快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

  估算法

  有些物理問題本身的結(jié)果,并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案,但是,往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

  采用“估算”的方法能忽略次要因素,抓住問題的主要本質(zhì),充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。

  微元法

  在研究某些物理問題時(shí),需將其分解為眾多微小的“元過程”,而且每個(gè)“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的,這樣,我們只需分析這些“元過程”,然后再將“元過程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理,進(jìn)而使問題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

  整體法

  整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象,從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體,多個(gè)狀態(tài),或者多個(gè)物理變化過程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。

  高考物理電場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)

  1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷:(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍

  2.庫侖定律:F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N),k:靜電力常量k=9.0×109N·m2/C2,Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的電量(C),r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m),方向在它們的連線上,作用力與反作用力,同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引}

  3.電場(chǎng)強(qiáng)度:E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C),是矢量(電場(chǎng)的疊加原理),q:檢驗(yàn)電荷的電量(C)}

  4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2 {r:源電荷到該位置的距離(m),Q:源電荷的電量}

  5.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d {UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V),d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)}

  6.電場(chǎng)力:F=qE {F:電場(chǎng)力(N),q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C),E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)}

  7.電勢(shì)與電勢(shì)差:UAB=φA-φB,UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

  8.電場(chǎng)力做功:WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J),q:帶電量(C),UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)),E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度,d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)}

  9.電勢(shì)能:EA=qφA {EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J),q:電量(C),φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)}

  10.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA {帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值}

  11.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB (電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)

  12.電容C=Q/U(定義式,計(jì)算式) {C:電容(F),Q:電量(C),U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)}

  13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積,d:兩極板間的垂直距離,ω:介電常數(shù))

  常見電容器〔見第二冊(cè)P111〕

  14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo=0):W=ΔEK或qU=mVt2/2,Vt=(2qU/m)1/2

  15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)

  類平 垂直電場(chǎng)方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中:E=U/d)


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