中學(xué)掛職研修考察報(bào)告

　　20**年11月30日至12月10日，莆田市“十二五”第二期初級中學(xué)校長提高班赴上海華東師范大學(xué)培訓(xùn)研修。我們首先一起聽取了幾位專家的講座，然后分組赴上海十所知名中學(xué)掛職研修。我們四人一組有幸進(jìn)上海進(jìn)華中學(xué)進(jìn)行為期5天的掛職學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我們與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流、進(jìn)課堂聽課、實(shí)地參觀、參加社區(qū)活動(dòng)等，感覺受益匪淺，現(xiàn)將所見所聞抒于筆端，與大家分享。

　　一、景觀宜人，充滿文化氛圍的校園環(huán)境。

　　走進(jìn)進(jìn)華中學(xué)大門，首先映入眼簾的是一只青銅大鼎，按照陳國強(qiáng)校長的詮釋，其“三足”就是建立教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)和家長團(tuán)隊(duì)，三個(gè)團(tuán)隊(duì)呈三足鼎立之勢，是進(jìn)華中學(xué)發(fā)展的根基，世紀(jì)之鼎是進(jìn)華中學(xué)的標(biāo)識。鼎的南北兩邊分別是學(xué)校的主體建筑——行政樓和教學(xué)樓。除此之外，學(xué)校還有教師食堂、學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場等建筑，整個(gè)校園被品種繁多高低搭配錯(cuò)落有致的綠色植物圍繞，環(huán)境優(yōu)美寧靜。行政樓通道的櫥窗內(nèi)陳列著進(jìn)華中學(xué)近年來取得的各級各類榮譽(yù)證書，可謂琳瑯滿目，使人不禁對進(jìn)華肅然起敬，這優(yōu)美健康充滿文化氛圍的環(huán)境，必然使師生心情愉快健康，必然使師生產(chǎn)生一種積極工作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。

　　二、鑄品牌教師，建成可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

　　高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造高品質(zhì)的教學(xué)。進(jìn)華中學(xué)在創(chuàng)辦前期主要靠返聘經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師，藉此保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，考慮到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，一直非常重視引進(jìn)各地的優(yōu)秀中青年教師和對青年教師的傳幫帶教工作�，F(xiàn)在，已建成一支老、中、青教師各占1/3的三足鼎立型教師隊(duì)伍。

　　充分利用民辦學(xué)校用人機(jī)制靈活的優(yōu)勢，在“教改特長班”的教師組合方面，實(shí)現(xiàn)中學(xué)教師與高中教師、校外專家，專職教師與兼職教師的優(yōu)勢互補(bǔ)，確保進(jìn)華充分發(fā)揮“數(shù)學(xué)龍頭效應(yīng)”的優(yōu)勢，形成數(shù)學(xué)教學(xué)、英語語法速成、陶藝教學(xué)三大學(xué)校特色教學(xué)。

　　進(jìn)華中學(xué)認(rèn)為：鑄有品牌的教師，才能創(chuàng)造有品牌的課程，成就有品牌的學(xué)校。在這一理念推動(dòng)下，每位中青年教師制定了自己的成長計(jì)劃，學(xué)校提供一切便利條件幫助教師提高品德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。依托華師大、華師大附中及本校特、高級教師給那些有潛力的青年教師以特別指導(dǎo)，幫助他們形成特色，成為進(jìn)華的品牌教師。

　　三、合理開發(fā)，建設(shè)四維交叉的課程。

　　進(jìn)華中學(xué)倡導(dǎo)“基礎(chǔ)教育出重拳，提高教育出實(shí)拳”，各學(xué)科教師在明確課程定位、課程理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合二期課改精神，制定出各學(xué)期教學(xué)細(xì)化的要求，以數(shù)學(xué)學(xué)科為“龍頭”推進(jìn)基礎(chǔ)型優(yōu)勢課程建設(shè)，形成語數(shù)外齊頭并進(jìn)的局面。

　　在扎實(shí)上好基礎(chǔ)課的同時(shí)，學(xué)校開發(fā)出了系列有質(zhì)量的拓展選修課程，組成多個(gè)拓展班，利用固定的活動(dòng)課時(shí)間上課，課程內(nèi)容針對各年級的需要設(shè)計(jì)，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、體育、藝術(shù)、政治、生活技能等各個(gè)方面，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)創(chuàng)設(shè)了有效的平臺。

　　學(xué)校還為高中學(xué)生初步開發(fā)了一些研究型課程，按照高校教育的模式培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、深入了解問題和自主解決問題的能力。

　　在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了專門的校本開發(fā)課題小組，將校本課程的開發(fā)與教師的科研成果掛鉤，從政策上鼓勵(lì)并支持教師參加校本課程的開發(fā)工作。已系統(tǒng)開發(fā)的校本課程有陶藝系列、中學(xué)德語、階梯奧數(shù)和常熟素質(zhì)教育基地生存訓(xùn)練等，強(qiáng)化了進(jìn)華的辦學(xué)特色。特別值得一提的是，進(jìn)華中學(xué)在培養(yǎng)初中創(chuàng)新型人才個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成方面出新招，把食堂這一校園最具社會(huì)化的地方，打造成學(xué)生親社會(huì)的'新天地，食堂部分區(qū)域向社區(qū)居民開放，讓學(xué)生與居民一起排隊(duì)、一起用餐中學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，將學(xué)生食堂拓展為創(chuàng)新型個(gè)性品質(zhì)的課堂。

　　四、凝聚各方面力量，建設(shè)長效科學(xué)的學(xué)校管理。

　　尊重教工人格，關(guān)心教工福利是凝聚人心工程的現(xiàn)實(shí)選擇，學(xué)校制定了一些面向全體教工的福利政策，包括春節(jié)禮花、節(jié)日慰問、伙食補(bǔ)貼、生日告示、傷害保險(xiǎn)、住房補(bǔ)貼等，還針對民辦學(xué)校中部分教師存在的“打短工”、“多攢錢”等短期思想開展了有針對性的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，雙管齊下，讓教師產(chǎn)生了以進(jìn)華為家、以進(jìn)華為事業(yè)園地的歸屬感。

　　建立從常規(guī)到長效、優(yōu)化角度發(fā)展的科學(xué)管理制度是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保障。學(xué)校制定了《學(xué)校章程》、《教職員工管理手冊》等40項(xiàng)職責(zé)條例，做到有章可

　　循；重視編制和實(shí)施《三年發(fā)展規(guī)劃》，確保循序漸進(jìn)的穩(wěn)步發(fā)展。

　　進(jìn)華中學(xué)認(rèn)為：教師、學(xué)生和家長缺一不可，就像校園里的三足大鼎一樣。學(xué)校倡導(dǎo)一種合作和服務(wù)的心態(tài)，師生家長之間形成了親密和諧的關(guān)系，為學(xué)校各方面的建設(shè)注入了無限生機(jī)，鑄就了進(jìn)華中學(xué)今天的成就。

　　五、發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)建奇花紛呈的辦學(xué)特色。

　　人無特色不立、校無特色不強(qiáng)。進(jìn)華中學(xué)深諳此理，抓住自己的辦學(xué)優(yōu)勢，在基礎(chǔ)教學(xué)得以保證的前提下，對特色教育和素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)和重視鑄就了進(jìn)華今天的品牌特色。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校特色之一，近幾年來參加全國數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)的人數(shù)有百余人，獲一、二等獎(jiǎng)的占半數(shù)以上，2002年獲全國初中數(shù)學(xué)競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。外語教學(xué)是學(xué)校特色之二，英語語法速成教學(xué)把初中四年的語法二年學(xué)完，其余兩年重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀和聽力的訓(xùn)練，另外開設(shè)第二外語選修課（德語、日語）。陶藝教育是學(xué)校特色之三，主要根據(jù)陶藝的綜合性特色，把繪畫、書法、勞技有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科互通教學(xué)的嘗試，學(xué)生不少作品在全國獲獎(jiǎng)，有關(guān)陶藝論文在有關(guān)報(bào)刊雜志上亦有發(fā)表，校長陳國強(qiáng)承擔(dān)了全國陶藝課題負(fù)責(zé)人。

　　投資建立“常熟素質(zhì)教育基地”是進(jìn)華落實(shí)素質(zhì)教育的一記重拳。該基地可以提供150個(gè)學(xué)生的生活條件，學(xué)校每年都組織各個(gè)年級的同學(xué)前往基地開展為期一周的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)工廠、田間、農(nóng)家、看改革開放成果，體會(huì)農(nóng)作的不易，在勞動(dòng)中磨練意志，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)交往”，已經(jīng)形成了進(jìn)華的一個(gè)校本建設(shè)課程。

　　六、啟示與反思

　　1．教育是事業(yè)，事業(yè)是要求奉獻(xiàn)的，教師需要有一種吃苦耐勞的精神，深鉆教材，研究教法。進(jìn)華的老師在工作中踏踏實(shí)實(shí)，在教育教學(xué)上發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。在課堂上都腳踏實(shí)地，精益求精，處處都穩(wěn)打穩(wěn)扎，一絲不茍，上海之行確是獲益匪淺。

　　2．教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。初中生是思想活潑的時(shí)期，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方式方法的引導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)。進(jìn)華的老師人人在探索一條科學(xué)教學(xué)的道路。從而較大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合閱讀能力。

　　3．教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。因此，教育的主渠道課堂教育更需要藝術(shù)性。在進(jìn)華中學(xué)有幸聽到了《國學(xué)經(jīng)典與書法藝術(shù)》的素質(zhì)活動(dòng)課，精巧的課堂設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，讓我們聽課者耳目一新。整堂課的設(shè)計(jì)融文學(xué)、書法為一體，二者相輔相成、互相輝映，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了全面的提升。

　　進(jìn)華之行，讓我們明白，不斷發(fā)現(xiàn)，努力創(chuàng)新，完善自身是學(xué)校以及每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

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