陪孩子一起讀書成長漫談演講稿
各位老師、家長們:
晚上好!今天非常榮幸能參加張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué)“家長學(xué)!眴觾x式。首先,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會李蕓書記給我們創(chuàng)造了這么好的機會,讓大家可以一起來探討學(xué)校和家庭教育之間的互動話題,我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長漫談》。個人經(jīng)驗是,以海量閱讀為抓手,循序漸進地引導(dǎo)孩子暢游知識海洋。琮鉞所在的二年級是學(xué)校主推的海量閱讀實驗?zāi)昙墶?006年,也就是琮鉞出生的那一年,我曾看過新世界出版社的《陪孩子一起讀書》,是當時的“全國家庭教育主題讀書活動專用資料”,從那時起,就感覺讀書已經(jīng)成為聯(lián)系家長和孩子之間的感情紐帶與精神橋梁。2012年琮鉞入學(xué)以后,班主任高偉老師的大力提倡使海量閱讀觀念更加深入人心。每一個孩子都是家庭的寶藏,家長應(yīng)該懂得如何挖掘?qū)毑;每一個孩子都是天才,家長應(yīng)該懂得如何開發(fā)孩子的潛能,所以陪孩子一起快樂地讀書,從而健康地成長是為人父母的責任和義務(wù)。此時此刻,看到電教室后墻上“閱讀滋養(yǎng)底氣,帶來靈氣,造就才氣”和“經(jīng)典閱讀、精彩人生”的大字,不由想起琮鉞剛上一年級時我也這樣暗暗提醒過自己。“黌門半掩透書香,蘭葩繡蟬窗”,是家庭教育的最佳境界。
一、時代背景
記得我小時候并不是很重視語文,課外書讀得極少,當然那時候畢竟不是如今的信息化時代,不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學(xué)階段,也只補課似地匆匆讀過金庸全集中的《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》和《鹿鼎記》3部,很羨慕那些通讀過金庸14部小說兩到三遍甚至更多的同齡人,要知道在2005年底由25位知名文學(xué)評論家參評的“世紀文學(xué)60家”中,金庸僅排名第48位,即使諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言當時也只位居第12位,抽那么多時間讀那么多書實在不是一件輕松的事,F(xiàn)在的孩子,早已深處信息密集的網(wǎng)絡(luò)時代,從《科學(xué)家教》、《Newton科學(xué)世界》,到《可怕的科學(xué)》、《小屁孩日記》,乃至《哈利 波特》、《指環(huán)王》系列,家庭閱讀和指導(dǎo)材料異彩紛呈,不難想象讀書匱乏意味著將來會處于何等尷尬的境地。所以幼年時海量閱讀成為必須,作為家長,不免深感“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰”,務(wù)必倍加重視,做到“庭訓(xùn)煜兒,溫良恭儉,椿堂小筑蕓香館”。講到這里,我又不由想起科室的工作格言“精細化管理、感動式服務(wù)”,家庭教育中父母對孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢?
二、讀書預(yù)備
讀書是掌握語言的較高形式,那駕馭語言的初級形式毫無疑問是識字,在孩子很小的時候,就要特別注意發(fā)現(xiàn)他們在不經(jīng)意之間顯露出的對文字的興趣,并加以引導(dǎo)。這需要細心、耐心和恒心,再好的識字教程都只是工具而已,家長在孩子面前要特意樹立熱愛讀書的良好形象,引導(dǎo)孩子成為一起讀書的伙伴。很難想象,家長忙于看電視、玩電腦、玩手機或其他所謂更重要的事,又怎么能要求孩子靜下心來心甘情愿的讀書呢?學(xué)校教室黑板上“勤勉持恒、和樂好學(xué)”八個大字要求的不僅僅是孩子,還有我們自己。當然能在孩子面前展示一下應(yīng)用文字的魅力,潛移默化的培養(yǎng)他們的語言感悟能力,就再好不過了。水滿則溢,讀滿亦溢,“學(xué)養(yǎng)蘊楚材,騏驥經(jīng)方探”,在堅持不懈的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多方位家教氛圍的熏陶浸染下,或許哪一天孩子就會通權(quán)達變,給你意外的驚喜呢,既能在“騫翮遠翥”中做到“自然容與悠游”,又能在“聆風(fēng)解語”中做到“夙夜勤思,泛海揚舟”。
三、書籍來源
下面簡單談一下書籍來源。一是學(xué)校統(tǒng)一推薦的課外書:如孩子們正在讀的國學(xué)啟蒙課本《弟子規(guī)》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德 達爾經(jīng)典童話和曾經(jīng)讀過的《好媽媽兒歌400首》等,都比較貼近大多數(shù)孩子的群體興趣;二是家長曾經(jīng)讀過的課外書:如經(jīng)久不衰的《十萬個為什么》、《世界五千年》和小時候印象深刻的《動腦筋爺爺》等,可以與孩子共享兒時的閱讀經(jīng)驗;三是家長代為選擇的課外書:如《開明國語課本》、安徒生、格林經(jīng)典童話和“可怕的科學(xué)”系列叢書等,也非常有針對性且富于時代氣息;四是孩子自己選擇的課外書,這也是最重要的一點,每個孩子從小都有意識或無意識的喜歡某個領(lǐng)域的書籍,或汽車,或卡通,或恐龍,或太空,這都是有益的補充,適時放松一下控制,讓孩子體會自己做主的樂趣。學(xué)校組織的班級圖書角和日益豐富的區(qū)文化館少兒圖書館,又成為時下流行的互動閱讀表現(xiàn)形式,有助于孩子們加強交流,在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢,深思高舉明辨”,并解決家庭單方面的購書經(jīng)濟負擔。
四、怎樣導(dǎo)讀
個人以為,家長在培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的初始關(guān)鍵時期,最重要的.任務(wù)是及時排除閱讀過程中隨時碰到的這樣那樣的困難和阻力,因為孩子可能會因此而喪失剛剛建立起來的脆弱的信心。比如說,一開始的時候隨時解答遇到的生字,甚至隨時查閱字典,保持孩子讀書的連續(xù)性,鞏固得來不易的閱讀成果。時斷時續(xù)的閱讀是很難產(chǎn)生持久的興趣的,要想成為孩子喜歡的秘書伙伴,就必須放下大人的架子,接近孩子,成為孩子心目中真正的大朋友,這都挑戰(zhàn)著家長們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢問,看成是溝通思想并成為朋友的最好機會,而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚,這樣會使孩子覺得你高高在上,而他則失去了主動地位,不愿與你做進一步的交流,何苦呢?當孩子可以相對自由地流利閱讀、暢游書海時,則需及時跟進看圖作文或筆錄隨想,再選摘其中的優(yōu)秀文章予以登載、交流,含英咀華,談言微中,“我的自畫像”使性格突出的一個個生動形象躍然紙上,“家長與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們借此可以輕松找到運用文字的快樂,提高作文的課題性、可控性、觀賞性,向著逐步規(guī)范行文穩(wěn)步提升。網(wǎng)絡(luò)博文《美國小學(xué)五年級作文,堪比中國大學(xué)生論文》亦為明證。
關(guān)于海量閱讀的成功經(jīng)驗甚至?xí)欢ê芏啵W(wǎng)上和書店里都不難找到,但再好的方法也很難適用于每一個人,最終還是得根據(jù)自己孩子的特點因材施教,這也是儒家和現(xiàn)代教育學(xué)的核心理念!肮ぷ髁鞒桃(guī)范試點工作-試點工作孕育工作品牌-工作品牌拉動工作提升”,2012年9月至今的和平小學(xué)試點海量閱讀已初顯成效,區(qū)域性教育品牌已初具形態(tài),身為孩子家長收益良多。孩子是我們一生最杰出的作品,值得我們不斷精雕細琢。當然學(xué)生的本職還是功課,就好像太陽系的中心總是太陽一樣,個中學(xué)校功課和課外讀物的平衡需要根據(jù)具體情況分析把握。以上只是本人對于陪孩子一起讀書成長的幾點不太成熟的看法,不太全面,偏頗之處,盡請各位老師和家長多提寶貴意見,謝謝!
20XX年4月22日
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