中國大學臨床醫(yī)學專業(yè)排名體系研究和實踐

　　高校排名是高校評估的一種特殊形式.科學規(guī)范的高校排名,對于政府加強宏觀管理,對于高校實現(xiàn)自身功能,以及對于社會發(fā)揮積極影響具有不可替代的作用,有利于推動"科教興國"戰(zhàn)略的實施.在各種排名中,專業(yè)排名無論對綜合性、多科性還是單科性高校,對研究型、教學研究型、教學型高校,對學術為主和應用、職業(yè)教育為主的高校都是公平的,在某種意義上更具現(xiàn)實作用,更能發(fā)揮排名的實際效能.該課題為全國高等教育"十五"規(guī)劃重點課題規(guī)劃課題《大眾化條件下中國高校評估體系研究》子課題,在對大學排名的意義及概況介紹的基礎上,對大學排名制度進行初步的分析,...

　　高校排名是高校評估的一種特殊形式.科學規(guī)范的高校排名,對于政府加強宏觀管理,對于高校實現(xiàn)自身功能,以及對于社會發(fā)揮積極影響具有不可替代的作用,有利于推動"科教興國"戰(zhàn)略的實施.在各種排名中,專業(yè)排名無論對綜合性、多科性還是單科性高校,對研究型、教學研究型、教學型高校,對學術為主和應用、職業(yè)教育為主的高校都是公平的,在某種意義上更具現(xiàn)實作用,更能發(fā)揮排名的實際效能.該課題為全國高等教育"十五"規(guī)劃重點課題規(guī)劃課題《大眾化條件下中國高校評估體系研究》子課題,在對大學排名的意義及概況介紹的基礎上,對大學排名制度進行初步的分析,從指標體系的建立和指標權重的確定兩個方面以大學臨床醫(yī)學專業(yè)為例進行排名技術的研究以及開展試排名實踐.課題主要分三階段進行,第一階段于2002年12月中旬——2003年2月下旬通過調查統(tǒng)計法建立排名指標體系結構,第二階段于2003年3月上旬——4月中旬通過對偶比較法確定指標體系權重,第三階段于2003年4月中旬——5月下旬向國內81所(根據(jù)國家教育部公布的地方院校,不含部隊醫(yī)學院校)設置臨床醫(yī)學專業(yè)的綜合性院�；颡毩⒃O置的醫(yī)學院校進行試排名實踐.在此基礎上,對本指標體系進行認真分析,分別與《戈門報告》(世界高等醫(yī)學院校評估指標體系)和《中國研究型大學評估(排行)指標體系(建議)》作了比較研究,力求在臨床醫(yī)學專業(yè)排名的"合理性、科學性、可靠性"三方面有所創(chuàng)新,以推動我國大學專業(yè)排名活動的健康快速發(fā)展.

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