該怎樣指導(dǎo)學(xué)生作文呢？
怎樣指導(dǎo)學(xué)生作文
作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。初中階段的作文起著承上啟下的作用，較之小學(xué)作文從形式到理論都需要一種飛越。想寫好作文，說難也難，說不難，也不難。萬事都是有捷徑的。我們給予學(xué)生的是“授之以漁”還是什么，全看任教者的責(zé)任心了。
一、仿寫是提高作文水平的重要途徑。
仿寫并不等于抄襲。初中生生活閱歷與生活體驗(yàn)較少，那么就很難寫出情節(jié)動(dòng)人，說理深刻的；但是，初中生可塑性強(qiáng)、思維活躍、接受力強(qiáng)，因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑，如何摹仿才能潛移默化地去指導(dǎo)創(chuàng)作呢？多讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)去分析范文：
�。ㄒ唬┓治龇段牡臉�(gòu)思。先讓學(xué)生思考如果你寫這個(gè)題目的作文將怎樣寫，再與作者的構(gòu)思作比較，找出區(qū)別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路。
�。ǘ┱揖�索。線索是學(xué)生寫作常被忽略的問題，要重新認(rèn)識(shí)它，它是的血脈，血脈“通”，自然“活”。
�。ㄈw會(huì)語言。重在體會(huì)
�、袤w會(huì)語言的流暢自然
�、隗w會(huì)語言生動(dòng)的表現(xiàn)手段
�、垠w會(huì)語言基調(diào)與主題表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生用“心”去做到這點(diǎn)。
�、苷f出的寫作意圖。找出這點(diǎn)，便清楚了作者以上三點(diǎn)為什么那樣寫。
上面四點(diǎn)，可以讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，教師可做適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)。仿寫的目的是創(chuàng)作，不是教條，不是照本宣科。仿寫是要我們開闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創(chuàng)新。
二、思維開放型的作文訓(xùn)練。
我們平時(shí)的命題作文的條條框框，將學(xué)生的思維空間層層束縛住了，應(yīng)該打破條條框框，讓學(xué)生思想解放出來。如我在一次作文課上出了一個(gè)題目《雪》，不做任何要求，隨意寫，愛寫什么，就寫什么。這樣學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力像一支風(fēng)箏被《雪》這根線拉著在湛藍(lán)的天空中飛翔，結(jié)果有的同學(xué)借景抒情，有的由景憶事，有的寫雪中童話，有的寫成隨筆……五花八門，但都是學(xué)生思想的閃光。最后，各種類型的都讀一讀，讓學(xué)生交流想法，學(xué)生的思維空間就會(huì)得到大大的擴(kuò)展。今后他們就是遇到命題嚴(yán)格的作文也可以觸類旁通，靈活運(yùn)用了。
三、對(duì)命題作文做啟發(fā)性異向
命題作文仍是當(dāng)前學(xué)生作文的一種形式。那么對(duì)作文題目正確地把握便成了一個(gè)至關(guān)重要的問題，否則，就會(huì)有“一失足成通篇恨”的遺撼。做啟發(fā)性指導(dǎo)時(shí)，可以遵循這一原則：
�。�1）將抽象的題目具體化。如《生活中的一朵浪花》可理解為是讓寫“生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物”。
�。�2）將具體的題目抽象化。如《爸爸的目光》可理解為是讓寫“歌頌偉大父愛的，以目光做線索的”。我在作文教學(xué)中經(jīng)常對(duì)題目做一下啟發(fā)的指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生寫作的熱情，使許多同學(xué)從“山重水復(fù)”中走出來，收到了良好的教學(xué)效果。
四、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)語言化的認(rèn)識(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語言，有了這種認(rèn)識(shí)，就會(huì)大有起色。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能使語言意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更貼切，更到位，正確使用它能收到語言文字所無法達(dá)到的效果。如初中語文課本三冊(cè)《爸爸送書》里面：
60多里路……
一本無用的書……
此處的省略號(hào)可謂“無聲勝有聲”，表達(dá)的是那種深沉而凝重的父愛，縱有千言萬語也無法言出，“兩個(gè)省略號(hào)”所蘊(yùn)含的深刻含義。我們要讓學(xué)生加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種語言的認(rèn)識(shí)，這將對(duì)學(xué)生作文增添許多妙處。
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