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追求原汁原味的語(yǔ)文課堂論文
追求原汁原味的語(yǔ)文課堂-語(yǔ)文教學(xué)論文
時(shí)常聽(tīng)到有些老師概嘆：語(yǔ)文到底怎樣了？怎么越教越不會(huì)教了！這番感嘆道出了目前語(yǔ)文教學(xué)的些許尷尬�？刹皇菃�，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革可謂學(xué)說(shuō)繁多，流派紛呈，讓人應(yīng)接不暇；語(yǔ)文課堂可謂花樣輩出，熱鬧非凡，讓人眼花繚亂。但靜心審視，可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂有時(shí)候所呈現(xiàn)出來(lái)的其實(shí)是一種草盛豆苗稀的虛假繁榮，語(yǔ)文的本體往往會(huì)被游離于教學(xué)內(nèi)容的熱鬧場(chǎng)面所遮蔽使人越發(fā)覺(jué)得語(yǔ)文課似乎又失去了它的本真。那么，語(yǔ)文到底是什么？語(yǔ)文就是字詞句篇，語(yǔ)文就是語(yǔ)修邏文，語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。生態(tài)的課堂呼喚師生角色的真正回歸，回歸什么？回歸語(yǔ)文的本真，回歸自然和諧的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課真正的原汁原味。
一、回歸語(yǔ)文課堂的真實(shí)
真實(shí)，是課堂存在的根基，是課堂美麗的極致�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的三維目標(biāo)是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)就是追求三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一，讓語(yǔ)和文相交相融、相互促進(jìn)，注重人文性，以人為本，弘揚(yáng)主題精神。
如有位老師執(zhí)教《識(shí)字1》時(shí)，教學(xué)拜年的拜就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第一步，問(wèn)：你們聽(tīng)，鞭炮響了，新年到了，咱們?cè)撊グ菽炅耍ɡ蠋熂觿?dòng)作提示），會(huì)拜嗎？這一步意在讓學(xué)生從拜年的動(dòng)作入手，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)拜年的姿勢(shì)，它符合低年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第二步，如果我是你的媽媽，你該怎樣給我拜年呢？如果我是你的奶奶，白發(fā)蒼蒼的，你會(huì)怎樣給我拜年呢？如果我是你們的老師，你們?cè)鯓咏o我拜年呢？這一步意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)拜年的內(nèi)容和語(yǔ)言。第三步,說(shuō)：你們瞧，拜這個(gè)字是由兩只手組成的，想想咱們拜年的動(dòng)作，再看看拜字的字形，記住拜了嗎？不過(guò)，老師要提醒大家，右邊這只手還多了一橫，表示咱們拜年時(shí)要雙手合一。咱們些這個(gè)字的時(shí)候，這一橫可不能丟。這一步意在讓學(xué)生注意拜字的字形，從象形和會(huì)意兩方而加深對(duì)拜字的印象。拜字之三步曲，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。中國(guó)漢字博大精深，內(nèi)蘊(yùn)無(wú)窮。它是音形義的統(tǒng)一，體現(xiàn)了千百年來(lái)勞動(dòng)人民才華與智慧的結(jié)晶。
二、回歸語(yǔ)文課堂的自然
不同的教法共同遵循的原則是什么呢？是自然。自然就是順應(yīng)事理，順應(yīng)天性�；仨覀兊恼Z(yǔ)文課堂并沒(méi)有遵循事物本身的規(guī)律，卻讓電灌覆蓋課堂，一堂課情境不斷變幻，學(xué)生沒(méi)有了思維的空間、時(shí)間，沒(méi)有了想象余地；當(dāng)然，自然語(yǔ)文并不反對(duì)多媒體的應(yīng)用，問(wèn)題是度的把握。用在關(guān)鍵處，用在該用時(shí)，起到四兩撥千斤的作用，變拔苗助長(zhǎng)為助苗助長(zhǎng)，這樣才顯得自然合理。下面是一位教師在《懷素寫(xiě)字》一課教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
師：懷素是個(gè)怎樣的孩子？（勤奮，刻苦，好學(xué)上進(jìn)）
師：我們班有誰(shuí)是好學(xué)上進(jìn)的？我們來(lái)夸夸他。（學(xué)生夸獎(jiǎng)他人，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
師：懷素是個(gè)有名的書(shū)法家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班誰(shuí)有名，在什么方面有名？(學(xué)生夸獎(jiǎng)他人的特長(zhǎng)）
師：懷素寫(xiě)字認(rèn)真，我們班有不少同學(xué)寫(xiě)字也很認(rèn)真，咱們來(lái)看看他們寫(xiě)的字。（投影展示幾名學(xué)生寫(xiě)的字，并讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何寫(xiě)出來(lái)的，指名現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)寫(xiě)本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字的步驟）
師：我們也來(lái)像這位同學(xué)一樣，寫(xiě)幾個(gè)工整、漂亮的字好嗎？（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)生字詞一排）
這三個(gè)環(huán)節(jié)中，老師緊緊扣住懷素是個(gè)怎樣的孩子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)交流，自然而扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，有形式，有內(nèi)容，不呆板，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都得到了有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。此外，教師還適時(shí)地抓住了課文中的教育因素，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，巧妙地用身邊的人和事教育學(xué)生，仿佛春風(fēng)化雨，隨風(fēng)潛入，潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲。這種自然滲透的課堂教學(xué)，突顯了學(xué)生真實(shí)的情感、真切的感悟。我認(rèn)為教學(xué)的最高境界為自然天成！唯有自然的才是美的；唯有自然的才是和諧的。
三、回歸語(yǔ)文課堂的魅力
在語(yǔ)文課堂上，交流要有目的、有收獲、有效率，交流要圍繞文本，要散發(fā)濃濃的語(yǔ)文味。只有師生之間、生生之間不斷進(jìn)行思維的交流、智慧的碰撞、感悟的傳達(dá)、體驗(yàn)的分享，才能使課堂呈現(xiàn)出繽紛的色彩，讓我們的語(yǔ)文課堂真正地展現(xiàn)自己的魅力。如一位老師在《掌聲》中的教學(xué)片段。
師：同學(xué)們，如果你是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英些什么呢？
生：小英，你演講得太棒了，我要向你學(xué)習(xí)哩！
生：小英，你的普通話真標(biāo)準(zhǔn)，真好聽(tīng)，真是不鳴則已，一鳴驚人��！
生：好樣的！小英，我們以你為榮！我們?yōu)槟愫炔剩?/p>
師：（滿還深情地）小英在這掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心中涌動(dòng)，她有太多太多的話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)。如果你是小英，你想說(shuō)
生：謝謝大家的掌聲，它給了我前進(jìn)的勇氣和信心，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這掌聲的！
生：謝謝同學(xué)們，沒(méi)有大家的鼓勵(lì)，也就沒(méi)有這精彩的演講。放心吧，今后我會(huì)振作起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的！
生：謝謝同學(xué)們，我想說(shuō)的話除了感謝還是感謝！我給大家深深地鞠個(gè)躬吧！
師：是啊，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)都濃縮在深深的一個(gè)鞠躬之中。同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)，掌聲響起來(lái)了�。ㄉ酝：蠼又f(shuō)）這掌聲哩有信任、尊重，有鼓勵(lì)、贊許，有敬佩、喝彩這不是普通的掌聲，這掌聲里有同學(xué)們的愛(ài)心。同學(xué)們，讓我們有感情地練讀這一段，注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，容融進(jìn)你的聲音里。（生自由練讀，讀得很投入、動(dòng)情）
師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心世界：如果她感動(dòng)，那么，就請(qǐng)你陪她一道流淚；如果她高興，那么，就請(qǐng)你陪她一道微笑讓我們齊聲有感情地朗讀這一段，把那充滿溫情的一幕永遠(yuǎn)保存在我們美好的記憶里。（生聲情并茂地朗讀）
在這個(gè)案例中，老師能夠誘導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在身臨其境之中進(jìn)行推測(cè)、想象、探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中與文本靈犀想通，產(chǎn)生共鳴。課堂上美學(xué)生能夠驅(qū)動(dòng)智慧，敞開(kāi)心扉，用一顆顆純潔的童心去觸摸文本語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的溫度；學(xué)生能夠飛揚(yáng)激情，傾聽(tīng)心聲，用一句句質(zhì)樸的童言來(lái)表達(dá)真知灼見(jiàn)，抒發(fā)純真的情感。老師能夠千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活、情感、知識(shí)等經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷自讀自悟、自主探究、移情體驗(yàn)的過(guò)程，釋放潛能，蓄積情感，進(jìn)行真實(shí)而多元的體驗(yàn)，獲得真切而多元的感受，使得學(xué)生的語(yǔ)言、智慧、情感、思想在品味語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的過(guò)程中得到浸潤(rùn)、感染和豐富。我以為，這樣教學(xué)才是展示語(yǔ)文自身魅力的語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言文字的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的技法，獲得語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。老師在課堂上帶著學(xué)生大量地讀教學(xué)文本，充分地體會(huì)詞句的含義和作品意境，使得作品的語(yǔ)言和精神能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。瑯瑯書(shū)聲、靜靜思考、輕輕描寫(xiě)、紛紛議論這是多么純凈清爽的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍��！這不就是簡(jiǎn)單和諧的原汁原味的語(yǔ)文課堂。
由此我們發(fā)現(xiàn)，我們的課堂已在悄悄地回歸了。這種回歸是必然的，因?yàn)�，哲學(xué)告訴我們，認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律就是繁簡(jiǎn)繁簡(jiǎn)的循環(huán)往復(fù)過(guò)程。這樣來(lái)看，回歸的潮流是必然的，任何人都阻擋不住的。為了學(xué)生的發(fā)展，愿語(yǔ)文能夠在課改的浪潮中蕩滌自我，洗盡鉛華，回歸本真，根扎于語(yǔ)文的土壤之中，長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹(shù)，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)撐起一片濃陰。
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