課改經(jīng)驗交流講話稿

　　濰坊五中深入研究了學生的學習規(guī)律，圍繞自主互助學習型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學習”研究為突破口，進行了堅持不懈地探索與實踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。

　　自主、互助、學習型教學模式

　　自主，是指問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學生自己去探索應(yīng)用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀感悟，實驗由學生自己去設(shè)計操作，作業(yè)由學生自己去布置選擇。

　　互助，是基于小組內(nèi)外互動的學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領(lǐng)學生。

　　學習型，即由教為主變?yōu)閷W為主，由個體學習為主變?yōu)楹献鲗W習為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，教師的講堂真正變成了學生的學堂。

　　小組有效合作學習

　　合作學習的根本目的是讓學生走向自主管理、自我約束、主動學習、自我完善、自我發(fā)展。通過合作學習，把每個人都變成了學習者、探究者、管理者，又是學習、管理、研究的受益者。

　　小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。

　　學習小組的建設(shè)

　　首先是合理分組。小組人數(shù)以4人為宜，采用異質(zhì)分組，即把全班同學按學情均衡的進行分組，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

　　其次是小組成員的角色分工。小組內(nèi)設(shè)有記錄員、資料員、紀律監(jiān)督員、聲音控制員、時間控制員、家校聯(lián)絡(luò)員等。

　　再次是要不斷創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)的文化建設(shè)，不斷增強小組凝聚力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)更高層次的合作。

　　小組長的培養(yǎng)

　　小組長是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物，小組長的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗，因為這一部分學生是班級的主力。

　　大家往往只注重是的小組長現(xiàn)有的能力，而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。

　　我們往往是把選組長這一簡單問題復雜化了，而又把培養(yǎng)組長這一復雜的問題簡單化了。

　　定期開展小組長培訓，組織優(yōu)秀小組長經(jīng)驗交流，把主要精力也放在了對組長的培養(yǎng)上。

　　對于組長的培養(yǎng)，班主任要有耐心和愛心，這是一份相當細致而又堅巨的任務(wù)。①做好小組長的思想工作；②明確小組長應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)：誠實、剛正、以身作則；③明確小組長的職責；④在實踐中培養(yǎng)組長的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

【課改經(jīng)驗交流講話稿】相關(guān)文章：

課改經(jīng)驗交流匯報材料02-18

課改經(jīng)驗交流材料參考12-02

課改總結(jié)08-02

課改的小結(jié)09-30

課改實驗小結(jié)張課改之翅11-24

課改工作小結(jié)12-11

課改培訓感言11-12

課改實驗小結(jié)11-18

課改匯報材料08-04