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賞析

《誠(chéng)實(shí)與信任》片斷賞析的內(nèi)容

時(shí)間:2021-07-01 13:24:31 賞析 我要投稿

關(guān)于《誠(chéng)實(shí)與信任》片斷賞析的內(nèi)容

  “想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的,它概括著世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”(愛(ài)因斯坦語(yǔ))沒(méi)有想象,就談不上創(chuàng)新。閱讀教學(xué)中老師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!币靡磺锌晒┫胂蟮臈l件,放飛學(xué)生的思維。

關(guān)于《誠(chéng)實(shí)與信任》片斷賞析的`內(nèi)容

  在上《誠(chéng)實(shí)與信任》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  “我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人……”如果是你,你打算怎么做?

  答案是多種多樣的:

  “我會(huì)把反光鏡修好再走!

  “我會(huì)當(dāng)作沒(méi)事一樣走開(kāi),不承擔(dān)任何責(zé)任。”、

  “我也會(huì)像作者一樣,寫(xiě)張紙條留下來(lái)。”

  “老師,我說(shuō)……”你向我舉手示意。

  “招!”

  “我決定和作者一樣留下紙條,并且把小紅車(chē)推出停車(chē)線!”

  把小紅車(chē)推出停車(chē)線——不僅我沒(méi)有想到,編書(shū)的人恐怕也沒(méi)有想到!

  “說(shuō)說(shuō)看,為什么要這樣做?”

  “因?yàn)槟芤?jiàn)度很低,把小紅車(chē)推出停車(chē)線,可以避免后面的車(chē)子再撞上它!

  誰(shuí)能想到,這就是你——我心中的所謂“差生”精彩的回答。

  如果說(shuō)給車(chē)主留下紙條是誠(chéng)實(shí)的話,那么把車(chē)子推出停車(chē)線則體現(xiàn)了一種責(zé)任,一種人文關(guān)懷。

  放飛思維,激發(fā)想象,幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)的局限,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)能力的突破和飛躍。

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