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教學(xué)計劃檢查與反饋

時間:2022-11-26 05:02:25 反饋 我要投稿
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教學(xué)計劃檢查與反饋

  一、比較突出的做法

教學(xué)計劃檢查與反饋

  鮑志明:學(xué)生各個學(xué)期成績登記制度,成立智囊團(tuán)、老師、學(xué)生一條線模式,形成早一、中二、下三的習(xí)慣。開展群眾性數(shù)學(xué)活動,24點、數(shù)獨,數(shù)學(xué)日記。各項分析比較具體,措施得當(dāng)。

  項桂云:讀書讀報匯報會。措施:讀寫結(jié)合,小老師、多讀多背,少講多練。

  黃靈君:班級舉行小型書法比賽,講故事比賽。

  周云萍:單元內(nèi)容重組,注重操練,采用任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用英語完成任務(wù)的習(xí)慣。

  周賢軍:各項學(xué)生競賽,全國“希望之星”英語風(fēng)采大賽。

  陳海敏:一幫一互助小組,利用購物等實踐機(jī)會讓學(xué)生用英語。

  章志明、徐松敏:作業(yè)評比,展示,“識字能手、組詞能手、小博士”評比。

  陳建丹、林亞君:學(xué)生作業(yè)評比、展示,班級學(xué)生書寫比賽,豐富閱讀量。

  徐雪松:加強(qiáng)作文研究,開展競賽活動及綜合性活動。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。

  黃丹鴻:學(xué)生各項比賽,一幫一互助活動,增大對學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練,提高學(xué)生說話能力。

  朱 靜:加分制。

  佟祥和:抓讀寫姿勢,自學(xué)能力;建設(shè)書香班級,開展讀書活動;利用好班級博客,激發(fā)寫作興趣,編輯班級作品集;推行班級課前5分鐘演講。三人競賽小組。

  種吉光:學(xué)生競賽,開展“夢回三國”語文綜合實踐活動。

  王鶴群:針對六年級情況進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃的制訂,重視培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

  馬珍元:加強(qiáng)練筆,進(jìn)行各項競賽訓(xùn)練。

  王煥霞:舉行班級讀書大王比賽。

  項偉飛:成立班級讀書會。學(xué)生各項基礎(chǔ)全部過關(guān)。

  趙 強(qiáng):聽課20節(jié)以上,反思寫10篇以上,上好一節(jié)公開課。學(xué)科教學(xué)滲透綠色環(huán)保教育。

  王 翔:與大隊部結(jié)合開展家政活動。

  廖素迪:星星評比,最佳表現(xiàn)評比,作業(yè)等“升降表”!皫熒Y(jié)對”,課前英語角、英語點歌臺等。

  許文春:期中對學(xué)生詞匯量進(jìn)行擴(kuò)充式的小活動,早晚時間讀兒童書籍。

  謝美玲:對優(yōu)秀生有自主權(quán),保證每天的訓(xùn)練。對差生充分尊重,開展一些學(xué)科活動課。

  黃桂紅:課堂隱性分層。

  李艷君:指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,增長課外知識,進(jìn)行小練筆。積極參加各種語文競賽活動,特別強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)典誦讀。

  王丹:協(xié)助周老師做好溫州市藝術(shù)節(jié)比賽工作。

  連秀芬:寫數(shù)學(xué)日記比賽,有差生結(jié)對子。進(jìn)行每日一題的訓(xùn)練。講述有關(guān)數(shù)學(xué)故事。

  季林琳:措施:全身反應(yīng)法,交際法,趣味游戲法,自由語言法,形象直觀法。積極參加各種活動,注意分層教學(xué)。

  施建飛:努力思考提高課堂效率的方法。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  趙淑萍:設(shè)計“師徒結(jié)對”,發(fā)動家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)。

  鐘船君:加強(qiáng)語文實踐活動,特別進(jìn)行課本劇的表演。

  元立君:聽算活動,優(yōu)生帶差生。

  黃丹敏:進(jìn)行各項語文活動,加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)。

  鄭曉春:月假加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動。

  張華:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),與肯德基聯(lián)合繪畫活動。

  二、存在問題

  1、個別老師似乎還不知道教學(xué)計劃怎么寫。

  2、個別計劃過于簡單。

  3、技能課老師的計劃與語數(shù)老師的計劃相比整體落后。

  4、教材分析,措施大多從網(wǎng)上、教參上抄錄,沒有多少實際意義。存在千人一面現(xiàn)象。

  5、學(xué)期教學(xué)的主題不明,所表述的一些看法往往比較空泛。

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