學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會會后感
篇一：《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》觀后感
昨天，我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，感覺受益良多。孩子是每個家庭的希望，孩子的成長關(guān)系著每個家庭的喜怒哀樂。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但是好像很多時候都好像力不從心，在為人父母的路上我們還是初學(xué)者。
在我家，自從孩子上了小學(xué)后，我就變得很焦慮，總是擔(dān)心孩子這個不行那個不行，以至于亂發(fā)脾氣，一看到孩子的毛病就火冒三丈，大聲訓(xùn)斥。可是這并沒有改變孩子的某些壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活上也并沒有出現(xiàn)我期望的效果，反而是孩子越來越反感我的嘮叨，叛逆得和我頂嘴，我真是十分苦惱�？戳酥v座后，我似乎尋到了一些方向，鄭教授說孩子接受不同事物的能力是有差異的，要看到孩子的閃光點，并加以培養(yǎng)，樹立孩子學(xué)習(xí)的自信。我家孩子從一年級開始就是數(shù)學(xué)好，語文差，我從不管的數(shù)學(xué)總是考八九十分，可是我每天盯著輔導(dǎo)的語文確是總不及格，真不明白是怎么回事。
從我自身看急躁沒耐心是很大的原因，孩子總被批評自然就會自卑反感，另外有時候我和孩子爸爸在教育孩子方面會有不同意見會吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識到了，但沒有想到對孩子會有這么大的影響。教授說輔導(dǎo)孩子應(yīng)該幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。要把孩子前面沒有掌握牢固的重點難點先復(fù)習(xí)一遍，同時每天讓孩子預(yù)習(xí)新知識。想想我輔導(dǎo)孩子時總是沒有計劃的逼著孩子看書，耗時間，真是事倍功半。
關(guān)于孩子的壞習(xí)慣方面，我也學(xué)到了兩個好方法，一是從日常生活做起，讓孩子自己收拾房間，做自己力所能及的家務(wù)。二就是用練字和修改病句訓(xùn)練孩子的馬虎習(xí)慣。還要讓孩子每次寫完作業(yè)好好檢查，不要再替孩子檢查作業(yè)。
學(xué)習(xí)效率是孩子提高成績的關(guān)鍵，放手讓孩子自己安排時間，這一點我的孩子寒假里表現(xiàn)得很好，在放假的第一天，我就讓他自己把所有的作業(yè)和假期任務(wù)統(tǒng)計好，自己分配好假期里每天要做的事，他從第一天開始就嚴(yán)格按照自己的計劃進行，雖然其中也有幾天有變動但是最終還是在開學(xué)前一天完成了所有的作業(yè)。孩子總是說“媽媽，請你相信我！”。我也大膽的放開了手不去干涉他，只是在必要的時候提醒他，哪一天會有重要的事可能會影響他的計劃。一次成功的體驗對孩子產(chǎn)生的影響是我暫時看不到的，但是我想這對于他一定是個好的開始。
好的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)習(xí)事半功倍，講座中一些大學(xué)生說到了自己的學(xué)習(xí)方法，比如說錯題歸類法，圖表歸類法等等，還重點介紹了發(fā)展右腦的擴散思維法，我和孩子看后還專門用“鼠標(biāo)”做了練習(xí)，的確是很有意思的新方法。通過這次觀看講座，我在教育孩子方面有了新的認(rèn)識。
針對自己孩子的現(xiàn)狀和特點，我認(rèn)清了自己的教育問題和努力方向，在今后我會關(guān)注更多教育方面的節(jié)目，提高自己的能力做一個合格的家長，為孩子的未來開創(chuàng)一條陽關(guān)大道。 三二班 辛敖宇家長
篇二：學(xué)習(xí)方法革命觀后感
學(xué)習(xí)方法的.革命觀后感關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問題規(guī)律的問題，一直以來都是備受爭議的問題。講座開始董博士就提出一個很有意思的問題：努力學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人是不是很苦很累的人？最后提出了一個很令我意外的觀點，其實他們很快樂！
這種觀點顛覆我們幾千年來的傳統(tǒng)觀念即：學(xué)習(xí)必須吃苦學(xué)習(xí)一定會很累！讓我明白了為什么有的學(xué)生在沒有任何約束的情況下他任然能夠做到愿意發(fā)奮學(xué)習(xí)努力上進，并且不會覺得苦悶，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會覺得苦悶排斥。
這些其實都是取決于他們對于學(xué)習(xí)過程的感受，而這種感受是來源于他們先前的經(jīng)驗的。所以要想一個孩子能夠自愿投入到學(xué)習(xí)中并且以之為樂，作為老師我們必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他帶來的快樂，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系起來形成一個良性循環(huán)：因為快樂所以學(xué)習(xí)，又因為學(xué)習(xí)所以快樂！董博士關(guān)于知識和文字符號的辨析讓我對學(xué)好書和學(xué)懂書有了深層次的認(rèn)識。
老師在平時上課時可能沒有太多關(guān)注學(xué)生是否清楚什么是真知。真知不是符號，教科書上的文字不是知識。一味的記符號學(xué)生是不會有大成就的，一定要讓學(xué)生明白符號所代表的真正內(nèi)涵。 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和規(guī)律董博士給出了兩個比較典型的例子。作為老師我們要知道自己所教學(xué)科的特點，幫助學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)規(guī)律讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)很重要。
董博士提出理科學(xué)習(xí)規(guī)律：
1、 步步為營，舊的知識不學(xué)會，不學(xué)新的知識。
2、 循序漸進，不能跳躍。
3、 重點突破三定（定義，定理）
4、 反復(fù)練習(xí)增長能力。
這幾條也是理科學(xué)習(xí)的宏觀規(guī)律，這對于作為理科教師的我還是很值得思考學(xué)習(xí)的。
董博士關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的分析更是系統(tǒng)化了我對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解。
董博士將學(xué)習(xí)程度劃分為這樣的幾個級別：
1、聽懂了2、記住了3、學(xué)會了4、掌握了
這在教學(xué)過程中告訴我們：老師在教授真知的同時還必須要了解到學(xué)生對于知識的掌握程度處在什么層次了，然后有針對性的對學(xué)生不扎實的知識進行強化，直到學(xué)生完全掌握了。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)很努力但是進步不大，這往往是由于沒有找到正確的學(xué)習(xí)程序：
1、 專心聽講2、 認(rèn)真看書3、 做例題4、 做習(xí)題作為老師我們首先必須要明白學(xué)習(xí)的正確順序，按照正確的學(xué)習(xí)程序進行教學(xué)，除此之外我們必須還要引導(dǎo)一些學(xué)習(xí)方法不正確的學(xué)生按照正確的方法進行學(xué)習(xí)。
其實仔細(xì)觀察學(xué)生我們就能很容易發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多學(xué)生或者只是課上注意聽講了但是課后卻不看書也不練習(xí)，或者鉆牛角尖的只做題不管其他等等，這些都是必須改正的學(xué)習(xí)方法。
老師在平時教學(xué)過程中不能僅僅只是關(guān)注于教學(xué)，還必須要拿出許多時間來優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確的學(xué)習(xí)方法。但是方法并不是一個屬于所有人的套路和規(guī)則，我們作為老師首先要站在學(xué)習(xí)方法革命的最前端，引領(lǐng)孩子不斷前行！
篇三：《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》觀后感
今天我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》感觸良多，收益匪淺！教授為觀眾答疑解難，理論聯(lián)系實際，通俗易懂，讓我們輕松的學(xué)到了很多好的方法。首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素。
影響成績的因素很多，有內(nèi)因也有外因，內(nèi)因有先天的也有后天的，智能是有差異的，因智商不是單一的是多元的，表現(xiàn)在不同領(lǐng)域，有數(shù)理邏輯能力強，有語言智能強等，在某一領(lǐng)域表現(xiàn)的不同，除了智力因素還有非智力因素，有人勤奮有人貪玩，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，方法正確的學(xué)生往往成績優(yōu)異。
外因是家庭環(huán)境等，我們要給孩子營造一個和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長，平時要多與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子擅長的一面，因勢利導(dǎo)，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。其次，鄭教授講了學(xué)習(xí)成績下降應(yīng)該怎么辦。我原來發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績下降，總是指責(zé)的多，安慰的少，也很少有耐心幫孩子找原因。
今天學(xué)到了正確對待孩子學(xué)習(xí)成績下降的方法：
一不要指責(zé)孩子，要多鼓勵孩子，與孩子多溝通。
二要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。
三要孩子最好把前面沒有掌握牢固的重點、難點先復(fù)習(xí)一遍，同時每天讓孩子把將要學(xué)習(xí)的知識預(yù)習(xí)一下。再次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認(rèn)真的習(xí)慣。
我們孩子寫作業(yè)就不夠認(rèn)真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣很重要，一現(xiàn)在就從日常生活開始做起，孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣。二讓孩子每天進行練字訓(xùn)練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。三從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成每次寫完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對孩子的學(xué)習(xí)和考試很是重要，而且在你將來的生活和工作中有著同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習(xí)效率。幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學(xué)會自我控制，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把每一段時間都利用好。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時，分散記憶和理解記憶相結(jié)合，下課后出去透透氣。
用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)，把自己的時間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，每天晚上把當(dāng)天的的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預(yù)習(xí)要將的新內(nèi)容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過我們在日常生活所見事物與書本上的知識緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學(xué)過的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學(xué)和用的緊密結(jié)合。
總之，今后的日子里，努力做個稱職的好家長，結(jié)合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好的計劃，幫助孩子把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎(chǔ)！
篇四：《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》觀后感
今天上午，觀看了由鄭日昌教授主講的《學(xué)生方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目，受益頗多。
鄭教授主要就以下幾個問題為大家進行了講解：
�。ㄒ唬┖⒆拥膶W(xué)習(xí)與哪些因素有關(guān)。（二）如何應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)成績下降。（三）如何糾正孩子馬虎的壞毛病。（四）提高學(xué)習(xí)效率的方法以及北京大學(xué)和清華大學(xué)高考狀元從小學(xué)到高中階段的學(xué)習(xí)方法和技巧。作為家長，都希望自己的孩子能夠?qū)W有所成，可是在孩子學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，我的孩子做作業(yè)的時候經(jīng)常會因為馬虎出現(xiàn)錯題，比如進行口算時把加號看成減號，或者寫拼音時忘記標(biāo)調(diào)，這些題大多都是孩子已經(jīng)掌握的知識，可卻因為不細(xì)心，出現(xiàn)了大量的錯誤。
有時候，我也會大發(fā)雷霆，可是靜下心來一想，光對孩子發(fā)火也是沒有用的，要想辦法從根本上解決這些問題，才能使孩子進行較多的有效學(xué)習(xí)。如何才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后初中、高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？對這些問題，我一直很迷茫。
聽了鄭教授的講座后，使我茅塞頓開，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，就是我們當(dāng)家長的應(yīng)該反思自己的時候了，反思自己的教育方法是否出現(xiàn)了錯誤，也只有這樣，才能真正地了解孩子，幫助孩子。
孩子學(xué)習(xí)的好壞主要與以下這幾個因素有關(guān)：一方面是主觀方面，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績首先與個人的刻苦認(rèn)真是分不開的；一方面是與家庭因素息息相關(guān)，和諧的家庭環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)成績、心理健康和未來發(fā)展都有極大的促進作用；另一方面，人與人之間接受事物的能力存在著差異。那么應(yīng)該怎樣糾正孩子在學(xué)習(xí)中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，馬虎的壞習(xí)慣呢？
首先，要從日常生活做起，孩子自己的事情自己做，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。其次，讓孩子進行練字、改錯、修改病句的練習(xí)，可有效糾正孩子不認(rèn)真、馬虎的毛病。并讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)自己檢查的好習(xí)慣。
知道了影響孩子學(xué)習(xí)的因素和糾正的方法，在孩子以后的學(xué)習(xí)中，一定可以有所幫助。我也會及時地反思自己，結(jié)合自己孩子的特點，找出更加適合孩子的方法。
篇五：關(guān)于學(xué)習(xí)方法的感想
今天回來的時候估計寢室沒開門，然后我就去圖書館了，信手拿了一本關(guān)于李小龍的書。然后想到了些東西，就寫下來吧！什么是學(xué)習(xí)？李小龍給出的答案是：學(xué)習(xí)是不斷探索與尋找的過程，他永遠(yuǎn)沒有終點。
對于這個定義我是非常贊同的，相比之下，什么是人生？我想，我想，應(yīng)該也是不斷探索與尋找的過程，他也是沒有終點的吧？
說到李小龍，就不得不說他所創(chuàng)立的截拳道！這里，我無法給截拳道下一個定義，相比之下，連李小龍本人也從沒有過給截拳道下定義據(jù)我所知，他總是試圖在描述“什么不是截拳道”，而從來沒有描述過“什么是 截拳道”就像《道德經(jīng)》里通篇談“道”，可是老子從來沒有回來什么是“道”，他只是說“什么不是道”他們這樣定義我想是有原因的，就像老子開篇說的“道可道，非常道！” 可以說得出的道永遠(yuǎn)不是真正的道然而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，每一理論學(xué)科，都在極力解析什么是什么 然而，他們真的能夠解析清楚？
就拿我所知道的《管理學(xué)》，人們一直都在試圖解釋“什么是管理” 然后就出現(xiàn)了這樣的情況：各個學(xué)派的管理理論林立，管理技巧繁類多樣，教條主義深遠(yuǎn)，這就好比武術(shù)中的“門派”之分與“招式”繁多李小龍深感此是制約武術(shù)發(fā)展的弊端，打破門派，簡化招式，自創(chuàng)“截拳道”李小龍說“以無法為有法，以無限為有限”一直以來，我都不是很懂 寫到這里，我想起了去年看過的一本兵法書《五輪書》，他是日本兵法家宮本武藏所著五輪書分為五卷，前面四四卷都是在介紹兵法的流派和格斗技巧， 可是當(dāng)我看到第五卷時，當(dāng)時困惑不解，因為第五卷叫《空之卷》，大意就是就我們“忘掉”前面著述的種種流派和技巧達到一種“空”的境界，說實話我一直不理解這到底是為什么后來今天想起這句話話“從心所欲而不逾矩”，若有所思，若有所得！
進入一個框框，而不被這個框框所束縛！學(xué)習(xí)一種技巧而不被這種技巧束縛！李小龍當(dāng)時創(chuàng)立“截拳道”就是深感固定的招式只會是束縛實戰(zhàn)的因素，所以他解放自己，找到自己，找到自己的道！目前，各個學(xué)科，已經(jīng)形成深具自己學(xué)科特點的模式，陷入各種“招式”與“學(xué)派”之中而我們，只是盲目的重復(fù)的學(xué)習(xí)，無法尋求實戰(zhàn)！陷入了各種招式與形式的泥潭之中就管理學(xué)而言，各種招式與學(xué)派數(shù)不勝數(shù)。
而每一種理論都有其不足與缺陷和片面描述的永遠(yuǎn)是“局部”無法窺其"全部“李小龍告訴我，要放開自己的心，詢問自己，表達自己，用自己的直覺做出相應(yīng)的反應(yīng)，當(dāng)然這個直覺是建立在一定條件上的！老子說”道法自然“ 一直以來我都以為”自然“就是現(xiàn)在的大自然 后來才知道”自然“就是”自己的狀態(tài)“”自己本身的東西“”答案在自己身上求得“詢問自己，學(xué)會和自己溝通，以求獲得 答案實現(xiàn)自己，表達自己.
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