關(guān)于課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義

　　課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義

　　（一）課題研究的現(xiàn)實(shí)背景

　　課程資源是新課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革理念也很難變成實(shí)際的教育效果。為此，新課程改革不僅明確了課程資源的概念，而且十分強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是國(guó)家課程的創(chuàng)造性實(shí)施，還是地方課程和校本課程的建設(shè)，都應(yīng)該充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣n程資源的優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

　　現(xiàn)行華東師大版數(shù)學(xué)教材的編寫力求呈現(xiàn)“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，每節(jié)的節(jié)前語(yǔ)都有一個(gè)情境問(wèn)題，但有些問(wèn)題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠熟悉、較抽象，這就需要教師在教學(xué)中重新處理，而選用學(xué)生身邊的素材創(chuàng)設(shè)情境。

　　然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的挖掘和利用仍卻缺少關(guān)注。為了及早彌補(bǔ)這方面的缺失，本課題想作一番嘗試。

　　（二）研究的意義

　　通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土資源的挖掘、收集和利用的研究，我們認(rèn)為對(duì)當(dāng)前及今后的教學(xué)實(shí)踐具有重大的意義，具體體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面。

　　1.學(xué)生方面：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣及良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)人才奠定基礎(chǔ)。

　　(2)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　(2)逐步改變?cè)�有的�?shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)單一、學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮的問(wèn)題。

　　2.教師方面：

　�。�1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師鉆研教材、靈活使用教材、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

　�。�2）解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容封閉，脫離學(xué)生生活、教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。

　�。�3）為其他教師今后的教學(xué)提供借鑒和有效幫助。

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