《變色龍》教學(xué)片斷賞析
1.特級(jí)教師于漪在《變色龍》教學(xué)中怎樣“激疑”？
教學(xué)中的程式化、滿堂灌，是束縛學(xué)生思維的桎梏。知識(shí)是在積極的思維活動(dòng)中獲取的。課要上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)有所得，教師要善于“激疑”�！凹ひ伞币凹ぁ痹陉P(guān)鍵處。從前北方賣皮襖店家有句順口溜，叫做“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。這個(gè)比方也適應(yīng)于“激疑”。因?yàn)檎n堂提問(wèn)，抓住了文章的要“領(lǐng)”，學(xué)生就會(huì)思路開(kāi)闊，觸類旁通，就能吃透文章的精髓。
比如《變色龍》一文，學(xué)生在課本發(fā)下來(lái)時(shí)就看了，覺(jué)得好玩，并不真正理解。針對(duì)這一點(diǎn)，于漪講課中就抓住課文中的關(guān)鍵——“變”，特別注意一些表現(xiàn)力很強(qiáng)的動(dòng)詞和人對(duì)狗稱呼的一次次變化。在邊爭(zhēng)論邊思考中，學(xué)生既認(rèn)真閱讀了課文，又很快熟悉了故事的情節(jié)，并很好地掌握主人公趨炎附勢(shì)、欺壓百姓的丑惡靈魂。
——徐金海、金正揚(yáng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》（上海教育出版社1981年版）
2.精心選擇“突破口”
我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，貴在“處理”教材，選擇較佳的“突破口”。這個(gè)突破口應(yīng)當(dāng)因文而宜，能盡可能地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，并能牽一發(fā)動(dòng)全身，對(duì)于理解全文思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品主題和寫作特色起關(guān)鍵作用的，或作品結(jié)構(gòu)，或中心情節(jié)，或某一場(chǎng)面，甚至某一句話，某一個(gè)詞。
如講讀契訶夫小說(shuō)《變色龍》我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是首飾匠赫留金的手指究竟是怎么破的？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，發(fā)言熱烈，但始終找不到一致的明確的答案。我說(shuō)，這不是因?yàn)橥瑢W(xué)們水平差或者讀書不仔細(xì)，而是作者的高明之處。雖然奧楚蔑洛夫一到廣場(chǎng)就問(wèn)“這到底是怎么回事”，但最終沒(méi)有真正弄清案件真相，卻反復(fù)圍繞“這到底是誰(shuí)家的狗”的問(wèn)題一步步發(fā)展情節(jié)，直至篇末，這更激起學(xué)生的興趣和思維。奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)赫留金的`處置全是隨著狗主人的變化而變化，一個(gè)趨炎附勢(shì)、媚上欺下的沙俄統(tǒng)治階級(jí)的走狗的典型形象在學(xué)生中十分清晰，“變色龍”的題意毋需贅言，一點(diǎn)即破，“這到底是怎么回事”“（不明）”與“這到底是誰(shuí)家的狗”“（將軍的哥哥）”這兩句話對(duì)應(yīng)板書，本文的諷刺意義學(xué)生也就不難理解了。
以上例子，是否真切實(shí)可行，我不敢妄加斷語(yǔ)。但我總感到致力于這樣做，是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意的，是有利于思維能力的培養(yǎng)的，是有利于突出重點(diǎn)，避免面面俱到的，也有可能使精講落到實(shí)處的。
——孫承安《精心選擇“突破口”——教學(xué)〈變色龍〉〈一件小事〉〈死海不死〉札記》《教學(xué)月刊》中學(xué)文科版。1988年第4期）
3.運(yùn)用好“朗讀”教學(xué)法
在課堂上教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的朗讀訓(xùn)練，是促使學(xué)生充分理解課文的又一關(guān)鍵。運(yùn)用朗讀手段，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化語(yǔ)言的奧妙。若把學(xué)生分成不同的組，依照課文中不同身份，去化裝朗讀，效果會(huì)更好。如《變色龍》中第二十五節(jié)，于漪教師的一個(gè)學(xué)生在讀“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”時(shí)，拉長(zhǎng)了語(yǔ)調(diào)，繪聲繪色，引得同學(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，既增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)“變色龍”的印象，又活躍了課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。
——徐金海金正揚(yáng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》
《變色龍》一文中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？
細(xì)節(jié)描寫，就是指某些細(xì)小生動(dòng)而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)。寫人物，除了要寫他們所經(jīng)歷的重大事件的重要行動(dòng)外，對(duì)于那些反映人物精神品質(zhì)的生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，如能成功地加以描寫，可以使人物形象更豐滿、更鮮明，給人以深刻的印象�！蹲兩垺返拈_(kāi)頭，寫奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)狗是將軍家的，嚇得渾身冒汗，于是借口天熱，脫了軍大衣，表現(xiàn)他畏懼權(quán)貴的卑下心理。此后，他斷定狗不是將軍的，而圍觀的人群中有人說(shuō)是將軍家的，他心慌意亂，為掩飾自己的窘態(tài)，又穿上了大衣。最后，他丑態(tài)出盡，威風(fēng)掃地，于是裹緊大衣“徑自走了”。同一件大衣，由“穿”到“脫”，又由“脫”到“穿”，最后“裹緊”，惟妙惟肖地繪出了“變色龍”的本質(zhì)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
如上所述，細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、突出作品的主題都有一定的作用。不過(guò)，動(dòng)用細(xì)節(jié)描寫要注意兩點(diǎn)：
一、細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)典型。一切繁瑣、虛假的細(xì)節(jié)，都會(huì)損壞人物的性格，損傷作品的主題。
二、細(xì)節(jié)描寫要同環(huán)境描寫、人物描寫密切結(jié)合，不能截然分開(kāi)。
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