《江南》賞析
案例：[蘇教版第一冊(cè)《江南》]
�。ǔ鍪径嗝襟w：江南美景圖）
師：小朋友，你們看圖上畫了什么？
生：圖上畫了一個(gè)美麗的姑娘坐在船上看荷花。
生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！
生：我知道一個(gè)小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。
……
師：這么美的地方只有長江以南的地方才有。它有一個(gè)很美的名字叫“江南”。
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師：誰能把“江南”讀好。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀好課題）
�。▽W(xué)生看圖，師介紹這幅圖的美景）
師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當(dāng)我們乘船來到荷花塘，你就會(huì)看到一番迷人的風(fēng)景。
師：現(xiàn)在有一個(gè)詩人把這么美的景色寫成了一首詩，我們一起來欣賞一下。
�。ǘ嗝襟w播放課文朗讀）
師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，現(xiàn)在有什么感受？
生：我覺得江南很美。
生：我覺得江南可真漂亮。
生：我覺得這首詩中的每個(gè)句子都很美。
生：我覺得江南的風(fēng)景美，作者寫得詩也美。
……
師：這么美的詩，你們想讀一讀嗎？
生：想（聲音響亮）
（學(xué)生開始讀課文）。
[評(píng)析]
這個(gè)片段主要是導(dǎo)入課文的教學(xué)。在教學(xué)中，教師有意識(shí)的通過看圖，讓學(xué)生說圖上的美景來吸引學(xué)生的注意力。接著繼續(xù)讓學(xué)生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學(xué)生的'注意力不分散。然后告訴學(xué)生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了起來，并播放課文的朗讀，學(xué)生就聽的特別認(rèn)真。最后再讓學(xué)生說說感受后自己朗讀課文，學(xué)生對(duì)課文的興趣完全被調(diào)動(dòng)了起來，非常認(rèn)真的開始讀書。
在這個(gè)片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中。而學(xué)生也是被這美景吸引，在不知不覺中投入到課文的學(xué)習(xí)中。
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