《荷花》片斷賞析的總結(jié)
教學(xué)《荷花》一課第二自然段中的難點(diǎn)處理:“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”
師:(教師出示句子)同學(xué)們,“冒”字還可以換成什么詞?
生1:鉆。
生2:長(zhǎng)!
生3:露!
生:擠……。
師:既然有這么多的詞可用,課文為什么要用“冒”字呢?請(qǐng)同學(xué)們用心的讀讀這段前后幾句話,體會(huì)一下“冒”出來(lái)是怎樣的長(zhǎng)出來(lái)?
。▽W(xué)生開始讀書、思考)
生1:是急切的長(zhǎng)出來(lái)!
師:很好。
生2:我認(rèn)為是迫不及待的長(zhǎng)出來(lái)。
師:你真會(huì)動(dòng)腦。
生3:是生機(jī)勃勃,使勁的`長(zhǎng)出來(lái)。
師:就請(qǐng)你們分別把這些詞語(yǔ)填到原句中,自己讀讀吧!
生:學(xué)生開始試著讀句子。
師:同學(xué)們,這些白荷花這么急切地要冒出來(lái)想干什么呢?
生1:白荷花想看看這美麗的世界。
生2:它們想和小魚交個(gè)朋友。
生3:它們方法和小蜻蜓們一起做游戲!
【教后想說(shuō)的話】
入選教材的課文大部分是成名作家的經(jīng)典之作,并且經(jīng)過反復(fù)修改,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,優(yōu)美生動(dòng),改動(dòng)一個(gè)字或減少一個(gè)字,或者調(diào)換詞語(yǔ)的順序,都會(huì)影響原文語(yǔ)言整體的和諧。
《荷花》一文也不例外,上面的教學(xué)片斷是全文的教學(xué)難點(diǎn)之一。通過比較、品味、想象畫面、朗讀,加上老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生體會(huì)到了“冒”字的深刻含義,體會(huì)到了這個(gè)“冒”字所賦予白荷花的旺盛生命力,同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花,攻克了難點(diǎn)。
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