關(guān)于一次養(yǎng)育式體驗(yàn)活動(dòng)的班主任心得體會(huì)
現(xiàn)在的孩子，尤其是城市的獨(dú)生子女，一直被關(guān)照，被保護(hù)，這就使其產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己是最弱小的，永遠(yuǎn)需要?jiǎng)e人的關(guān)照和保護(hù)。他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)別人也需要關(guān)心，更不知道自己有能力和義務(wù)關(guān)心別人。甚至有的孩子不理解媽媽還會(huì)生病，覺(jué)得媽媽病了也應(yīng)該先給自己做好飯。這就是“學(xué)生很冷漠，沒(méi)有愛(ài)心”的原因之一——“愛(ài)的基因”休眠了。教育的任務(wù)之一就要激活學(xué)生的“愛(ài)的基因”，喚醒他們身上與生俱來(lái)一直沉睡的愛(ài)心。我班多數(shù)學(xué)生家庭條件優(yōu)越，活潑可愛(ài)，但粗心大意、丟三落四，軍訓(xùn)出發(fā)前，家長(zhǎng)忙著打背包，自己卻和同學(xué)聊天。軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們隨手丟的床單、拖鞋、水杯還有臉盆滿屋都是。怎么改變這一切呢？
我買(mǎi)來(lái)一個(gè)小魚(yú)缸，在教室里養(yǎng)了幾條小魚(yú)，告訴他們：在這個(gè)世界上，人是強(qiáng)大的，正因?yàn)槲覀儚?qiáng)大，所以我們有保護(hù)弱者的責(zé)任。你們是最弱的嗎？和父母相比，你們的體魄還不夠強(qiáng)壯，閱歷不夠豐富，所以還需要父母的呵護(hù)；和老師相比，你們的知識(shí)不夠淵博，所以還需要老師的教導(dǎo)。但和白發(fā)蒼蒼的老人相比，和蹣跚學(xué)步的孩子相比呢？你們又是強(qiáng)大的，他們是否需要你的幫助呢？當(dāng)然需要。一棵小草，被你踩在腳下，它骨斷筋折，卻不能吭聲；一朵鮮花，被你摘下，香消玉殞，卻無(wú)聲無(wú)息。這幾條小魚(yú)，活潑可愛(ài)，但不給它喂食，它就會(huì)餓死；不給它換水，它就會(huì)窒息而死。生命是平等的，一株草，一枝花，一尾魚(yú)，都是生命，和我們一樣需要關(guān)愛(ài)。一個(gè)人最重要的品質(zhì)是有愛(ài)心，當(dāng)你的腳自覺(jué)地避開(kāi)一株小草，當(dāng)你的手臨花輕顫，采摘的沖動(dòng)變成撫摸，你就成了一個(gè)高尚的人。讓我們付出愛(ài)心和責(zé)任心讓這幾條小魚(yú)快樂(lè)地活著。
學(xué)生們很喜歡這幾條小魚(yú)。但不幸，由于粗心，第一只魚(yú)缸只存在了三天就被摔碎了，那幾條可愛(ài)的小魚(yú)也夭折了；第二只魚(yú)缸存在了一周；第三只魚(yú)缸堅(jiān)持了近一個(gè)月；現(xiàn)在是第四只魚(yú)缸，第五批魚(yú)了，這幾條小魚(yú)活了一個(gè)多月。就在這摔與買(mǎi)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了細(xì)心，養(yǎng)成了耐心。他們心中有了一份責(zé)任，多了一份牽掛。以前那些粗手粗腳的男生都變得細(xì)心了�？粗蓯�(ài)的小魚(yú)，學(xué)生們的眼中閃動(dòng)著愛(ài)的光芒，我感到付出也是一種幸福。
其實(shí)金魚(yú)和魚(yú)缸僅僅是一個(gè)道具，或說(shuō)是一條引線，它牽引出了學(xué)生愛(ài)的情思。每一朵花都有自己的模樣，每一個(gè)學(xué)生都有自己的性格，每一個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，每一個(gè)教師都有自己的風(fēng)格，要上好活動(dòng)課，就要讓活動(dòng)課真正“活”起來(lái)，做到因人而異，因時(shí)而異，因地而異，因勢(shì)利導(dǎo)，不拘一格。只有這樣，我們的教育百花園才能絢爛芬芳。
由小學(xué)跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，是初一新生接受教育，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路中的一個(gè)重要的起點(diǎn)，一個(gè)質(zhì)的飛躍。這些學(xué)生對(duì)中學(xué)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變而急劇發(fā)展的階段。所以，在主觀上重視，在客觀上改善對(duì)初一新生的入學(xué)教育，就顯得非常重要和必要。這一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否則，可能出現(xiàn)多、慢、劣、費(fèi)有艱難、窘迫的局面。因此，加強(qiáng)對(duì)初一新生入學(xué)教育的關(guān)鍵，可主要概括為三條：紀(jì)律意識(shí)、心理準(zhǔn)備、環(huán)境適應(yīng)。
a 紀(jì)律意識(shí)
對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，是學(xué)校整個(gè)教育工作的中心，是德育為首的具體表現(xiàn)形式，初一是中學(xué)的起始年級(jí)，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學(xué)校應(yīng)實(shí)行“教育傾斜”，注重對(duì)初一新生的思想政治教育，那種“來(lái)日方長(zhǎng)”慢慢來(lái)的分散教育思想（并非說(shuō)取消分散教育）是不可取的�！凹o(jì)律”乃共同遵守的規(guī)章，條文，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，入學(xué)教育的思想政治教育應(yīng)當(dāng)以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學(xué)生一開(kāi)始就明確行動(dòng)的準(zhǔn)則，具有強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí)，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段乃至當(dāng)今缺乏自我約束力，生性好動(dòng)習(xí)以為常，進(jìn)了中學(xué)一時(shí)難改此習(xí)的緣故。在入學(xué)教育時(shí)空中，班主任可集中時(shí)間組織新生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并列舉大量正反兩方面的事例進(jìn)行教育、引導(dǎo)；張貼“守則”和“規(guī)范”的全部?jī)?nèi)容（或印發(fā)給學(xué)生，人手一份）；組織討論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)后的感想，安排學(xué)生作典型發(fā)言；開(kāi)展紀(jì)律方面的知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化“守則和規(guī)范”的知識(shí)灌輸。
b 心理準(zhǔn)備
心理淮備系指教育初一新生作好中學(xué)階段接受老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式、方法的心理適應(yīng)準(zhǔn)備。在入學(xué)教育中，班主任可比較中、小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的'異同，著重使學(xué)生認(rèn)清六種心理準(zhǔn)備：小學(xué)以直觀、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，而中學(xué)則重，作好培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)教育時(shí)間松懈，中學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)而緊湊，作好培養(yǎng)自我控制力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)以傳授知識(shí)為主，中學(xué)以運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手和積極參與的心理準(zhǔn)備；作好接受新事物、積極配合和主動(dòng)協(xié)調(diào)老師先進(jìn)的教育方式、手段的心理準(zhǔn)備。事實(shí)證明，如果能實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教育戰(zhàn)略的這一步驟，那么初一新生會(huì)盡快地進(jìn)入中學(xué)生角色，適應(yīng)學(xué)段的“斷乳”，在今后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
c 環(huán)境適應(yīng)
初來(lái)乍到，人校兩生，初一新生會(huì)對(duì)新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在,這些都是正常的、暫時(shí)的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生，因此學(xué)校在開(kāi)學(xué)前要打掃整個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生，修理、油漆、粉刷好門(mén)窗、墻壁、課桌凳、電器等，布置好教室和學(xué)校，做到窗明幾凈、綠意融融、熱情洋溢，迎接新生步入舒適的學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境中。心理學(xué)有“先入為主”、“定勢(shì)效應(yīng)”之說(shuō)，這種“人”和“勢(shì)”在此便是新生將要適應(yīng)的新與美的自然環(huán)境，更重要的是新與美的社會(huì)環(huán)境：在開(kāi)學(xué)典禮上，全校教職工應(yīng)全體參與，所有人員特別要注重自己的儀表和舉止，學(xué)校安排專人介紹學(xué)校歷史沿革、辦學(xué)成就等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，走訪部分教師。在入學(xué)教育中，班主任應(yīng)讓本班學(xué)生逐一作自我介紹，盡早消除同學(xué)間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，成為學(xué)友。實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，旨在使初一新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，進(jìn)入角色，盡快改變因陌生感而帶來(lái)的學(xué)習(xí)注意力不集中、懶散的精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師的思想感情，使他們具有為在這樣好的中學(xué)學(xué)習(xí)、生活而驕傲的自豪感。
愛(ài)發(fā)牢騷是很多人的通病，很多學(xué)生總是埋怨上課有人說(shuō)話，大家不熱愛(ài)集體，班里學(xué)習(xí)氣氛不濃等等。其實(shí)這些學(xué)生都是“手電筒”，只照別人，不看自己。當(dāng)然看到別人的缺點(diǎn)沒(méi)什么不好，關(guān)鍵是他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任，人總是這樣，對(duì)別人的要求高了，對(duì)自己的要求自然就低了。為了引導(dǎo)學(xué)生們自省，我召開(kāi)了一次主題班會(huì)，題目是《班級(jí)有我》。
主題班會(huì)分為兩大板塊。第一板塊是“在這個(gè)班我很重要嗎”？讓學(xué)生自由討論。通過(guò)討論學(xué)生們認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)都是很重要的，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系著班級(jí)榮譽(yù)，隨手扔一張廢紙，就能抹煞了全班的勞動(dòng)成果；一個(gè)人不及格，全班的及格率就下降了兩個(gè)百分點(diǎn)。所以要嚴(yán)格要求自己，不給集體抹黑，要給集體增光。第二板塊是“我為班級(jí)做過(guò)什么”？要求學(xué)生們回憶自己一年多來(lái)為班級(jí)做過(guò)的事情。不利于班級(jí)建設(shè)的默默地說(shuō)給自己聽(tīng)，記在心中；有利于班級(jí)建設(shè)的大聲地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。幾分鐘的思考之后，學(xué)生們依次到臺(tái)上述說(shuō)自己為班級(jí)做的貢獻(xiàn)。有些學(xué)生平時(shí)不關(guān)心集體和他人，無(wú)話可說(shuō)，面露慚愧之色；有些學(xué)生默默地為班級(jí)做事，誰(shuí)都不知道：窗臺(tái)上的花是曉鳳買(mǎi)的，墻上的掛鉤是曉明拿來(lái)的，魚(yú)缸里的水是曉穎定時(shí)更換的；而有些學(xué)生為集體做了很多事情，說(shuō)都說(shuō)不完。曉劍同學(xué)熱心助人，看到同學(xué)們沒(méi)有活動(dòng)器械，把家里的羽毛球拍拿來(lái)，看到住宿生中秋節(jié)回不了家，主動(dòng)給同學(xué)們買(mǎi)來(lái)水果，以慰思鄉(xiāng)之情；曉楠同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光；當(dāng)曉蛟同學(xué)走上講臺(tái)的時(shí)候，教室里掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。這是為什么呢？原來(lái)曉蛟是第一個(gè)為大家打水的人，也是一直堅(jiān)持為大家打水的人；他經(jīng)常幫住宿生買(mǎi)飯、買(mǎi)生活用品，任勞任怨，是班里公認(rèn)的活雷鋒。
這次班會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次心靈的盤(pán)點(diǎn)，大家開(kāi)始思考自己在班里的重要性，應(yīng)該為班里做點(diǎn)什么。從學(xué)生們對(duì)他人投去的感激和敬佩的目光，從那陣陣的掌聲中我感到經(jīng)過(guò)這次心靈的洗滌學(xué)生們定會(huì)有特別的收獲。
【一次養(yǎng)育式體驗(yàn)活動(dòng)的班主任心得體會(huì)】相關(guān)文章：
體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)4篇07-29
體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練心得06-15
體驗(yàn)式作文教學(xué)10-08
學(xué)生的領(lǐng)袖體驗(yàn)式培訓(xùn)課程心得體會(huì)范文07-10
體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)10-13
養(yǎng)育隨筆散文06-06