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提升高職通信類課程教學(xué)效果方法初探的論文
通信專業(yè)的知識(shí)體系隨時(shí)代不斷推陳出新，其教學(xué)效果的好壞會(huì)直接影響人才與社會(huì)的接軌，本文針對(duì)高職通信類課程的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)地分析，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了解決方法，以提升通信類課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)的人才。
一、高職通信類專業(yè)課課堂現(xiàn)狀分析
在當(dāng)代，通信技術(shù)不斷推陳出新，通信專業(yè)知識(shí)體系也越來(lái)越龐大[1]，為了適應(yīng)社會(huì)需求，高職院校開(kāi)設(shè)的通信類課程也必須跟隨社會(huì)的腳步而不斷調(diào)整。目前高職院校開(kāi)設(shè)的通信課程分為通信專業(yè)基礎(chǔ)課、通信專業(yè)核心課和通信專業(yè)拓展課，這些通信課程就其性質(zhì)而言，比較偏理論，內(nèi)容也比較抽象難懂[2]，再加之大專學(xué)生的整體基礎(chǔ)相對(duì)較差，像我校通信專業(yè)的學(xué)生，有很多是文科生，這導(dǎo)致很多學(xué)生在剛接觸到通信相關(guān)課程時(shí)就產(chǎn)生了畏懼心理，這無(wú)疑降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在通信課程的課堂教學(xué)這一塊，教師一般是對(duì)技術(shù)的原理進(jìn)行單純的剖析，很少結(jié)合具體的實(shí)際案例進(jìn)行講解，這也導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生所學(xué)和社會(huì)所需相分離，并且隨著課程知識(shí)難度的增加，很多學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)不懂，最終放棄聽(tīng)課，開(kāi)始上課發(fā)呆、玩手機(jī)，以至掛科，影響自身就業(yè)等問(wèn)題。
要想培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)接的通信人才，要求學(xué)校能配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)備[3]，這些設(shè)備要全面建立起來(lái)需要較多的資金支撐，但不是所有高職院校都具備的，這導(dǎo)致在具體的教學(xué)實(shí)施中，很多課程老師只能空講理論，沒(méi)有具體設(shè)備讓學(xué)生操作，使得學(xué)生在面對(duì)具體的問(wèn)題時(shí)不知該如何解決，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中越來(lái)越覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至排斥通信類的專業(yè)課，從而產(chǎn)生了上課情緒不高、注意力分散、講小話等不良現(xiàn)象。
二、改善通信類課程教學(xué)效果的方法
為了提升高職通信類課程的教學(xué)效果，可以從學(xué)生、教師及其設(shè)備3個(gè)角度進(jìn)行考慮，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是需要采用更好地教學(xué)方法，如基于案例的教學(xué);為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，可以配備更好的軟硬件設(shè)備，同時(shí)最大限度利用現(xiàn)有的軟硬件資源。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于通信專業(yè)的高職學(xué)生，為了有一個(gè)好的開(kāi)始，在他們接觸通信類的專業(yè)課之前，教師可試著帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)閱通信技術(shù)給我們生活帶來(lái)的各種精彩，還可以試著帶他們感受未來(lái)的高科技通信給我們生活帶來(lái)的全新體驗(yàn)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些體驗(yàn)可以通過(guò)播放相應(yīng)的視頻或者參觀通信展館來(lái)實(shí)現(xiàn)，若播放視頻，建議視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，但必須引人入勝，筆者在教學(xué)中試用過(guò)，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
2.基于案例教學(xué)
通信技術(shù)理論本身比較枯燥，單純講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)更是不易讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完后不知道技術(shù)用在哪。案例教學(xué)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中先給出具體的案例，告訴學(xué)生該案例實(shí)現(xiàn)的功能是什么、它利用了哪些技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而提煉出相關(guān)技術(shù)，并對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生容易理解的事物做比擬，最后對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行整合，以幫助學(xué)生有效地形成完整的知識(shí)體系。
3.加強(qiáng)學(xué)生設(shè)備實(shí)踐操作
在通信專業(yè)課程教學(xué)中，會(huì)涉及大量通信設(shè)備的結(jié)構(gòu)及其功能[4]。如果純粹的講理論，學(xué)生還是不知道設(shè)備該怎么進(jìn)行操作，最好是能建立完善的軟硬件條件，在沒(méi)有建立起完善的條件前，應(yīng)將現(xiàn)有的條件充分應(yīng)用起來(lái)，最大限度地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，如講解交換機(jī)時(shí)，若沒(méi)有這樣的實(shí)訓(xùn)室，可以去學(xué)校的機(jī)房，有機(jī)房一般就會(huì)有交換機(jī)，通過(guò)帶學(xué)生去看、去操作，讓他們更好地掌握交換機(jī)的相關(guān)知識(shí)。
三、小結(jié)
通信類專業(yè)課程理論偏多且抽象，為提升教學(xué)效果，在具體的教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，將設(shè)備實(shí)踐操作作為知識(shí)鞏固的手段，培養(yǎng)更符合社會(huì)的通信人才。
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