讓學(xué)生的作文回歸生活的方法
新課標(biāo)的寫作教學(xué)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，不說(shuō)假話、空話、套話。但在我們學(xué)生的習(xí)作中卻是經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到：我扶小弟弟、幫老爺爺、老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)題、我的媽媽對(duì)我要求太嚴(yán)了我沒(méi)有節(jié)假日等等，都充滿了套話空話。在作文的天地里，學(xué)生的童心是否被掩沒(méi)在我們?cè)O(shè)定的習(xí)作的套路上呢？作文應(yīng)該應(yīng)該是學(xué)生自己的，應(yīng)讓學(xué)生的作文回歸到真實(shí)的生活中。
一、讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，寫自己的作文。讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，就是引領(lǐng)學(xué)生�！盎丶摇笨纯�。告訴我們的學(xué)生寫作并不是有了華麗的詞匯、優(yōu)美的詞語(yǔ)句，要有動(dòng)人的、感人的故事，這樣作文才是好的作文。而是只有把自己的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)記錄下來(lái)，那才是自己真正的作文。引領(lǐng)學(xué)生�！盎丶摇本褪且I(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己在現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是自己的感受，什么樣的都可以寫。如在父親要去勞動(dòng)，忘記了帶勞動(dòng)工具。這樣發(fā)生在廣大農(nóng)村學(xué)生身邊的小事，經(jīng)過(guò)老師的'巧妙點(diǎn)撥，也是能寫出好的習(xí)作的：爸爸見(jiàn)我?guī)退霉ぞ�，�?duì)我微笑還說(shuō)謝謝我。爸爸真是客氣，我多有點(diǎn)不好意思。在平時(shí)，父母親為我做了多少事呀，我可覺(jué)得他們似乎是理所當(dāng)然的，我都不會(huì)在意的，今天……當(dāng)學(xué)生敘述著自己的“家事”，敘說(shuō)著自己的感悟，這難道不是我們所要的作文嗎？
二、引領(lǐng)觀察，注意想象。許多農(nóng)村的學(xué)生由于地域的限制，覺(jué)得地處山區(qū)農(nóng)村見(jiàn)到就是山山水水及大遍的農(nóng)田還有就是每天重復(fù)的生活。其實(shí)在這片土地上是學(xué)生寫作的沃土和靈感的源泉，教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生在自己熟悉的地方觀察寫出自己的故事。我時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生到校園的周圍去觀察樹木、花朵，到山林中去聆聽(tīng)鳥鳴采擷小草、觀察小蟲的跳舞，到小溪旁去看魚兒的歡游……讓孩子們?cè)谶@自己原本熟悉的環(huán)境里重新感受自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的、沒(méi)有想到的，再讓他們暢所欲言，他們說(shuō)出了：那四季常青的天竺葵生長(zhǎng)迅速，有頑強(qiáng)的生命力是綠化山川的好樹種；森林可真是鳥兒們的天堂，他們?cè)谶@里自由自在的歌唱?dú)g騰；小魚兒你為什么這樣快樂(lè)呀……在自然的世界中孩子們發(fā)現(xiàn)到了以前他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的世界，感受到只要注意觀察作文真是有“源”了，作文不難寫了。讓學(xué)生寫出自己的作文，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意到去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的人事物，這樣才能讓學(xué)生的作文用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子幼稚的想法�！靶”诨⒀�，你向老牛借尾巴，你是不能用的，小壁虎你應(yīng)該向老鼠、去向你的姐姐哥哥們借，這樣你才能裝上你尾巴呀……”這竟童真的語(yǔ)言就是他們自己的�！靶『憬隳憧蘖恕蔽覀儜�(yīng)該去賞識(shí)孩子那幼稚童真的語(yǔ)言，抒發(fā)他們的孩童的世界。為什么我們不能說(shuō)花兒睡覺(jué)了，不再與小蜜蜂做朋友啦，為什么不能說(shuō)蜜蜂飛進(jìn)教室，它就是來(lái)聽(tīng)我們講課的，看看我們有沒(méi)有認(rèn)真呀……賞識(shí)孩子的幼稚，讓他們?nèi)ソ�、去寫，那是怎樣的一幅畫面呢？也因�(yàn)楹⒆佑杏字傻南敕ú攀沟盟麄兊奈恼赂哂猩钚�。老師能夠去賞識(shí)，去尊重他們，學(xué)生對(duì)于作文就更感興趣，覺(jué)到我們的作文也可以這樣來(lái)表達(dá)。
四、提倡引導(dǎo)真實(shí)童真的語(yǔ)言。孩子們的語(yǔ)言就是一首精美的詩(shī)：“花朵上蜜蜂的家”“媽媽是孩子的家”“沙漠是駱駝的家”“沒(méi)有失敗就沒(méi)有經(jīng)歷”“我真相追求美好的生活”“我抓到了一只蟋蟀，可是它很調(diào)皮，老是要跳走”……這些充滿了童真又呈智慧火花的語(yǔ)言，我們能夠說(shuō)我們的孩子寫的不美嗎？當(dāng)學(xué)生能把自己的所看所想用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不管怎樣是教師所要提倡的。在寫作教學(xué)中教師更應(yīng)要有引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)在表達(dá)自己的感受，在閱讀教學(xué)中、在指導(dǎo)觀察中、在口語(yǔ)交際中、在學(xué)生的習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生去直抒胸意。往往我們更注重了文章的結(jié)構(gòu)，文章的句子的表達(dá)，詞匯的優(yōu)美。在寫作中又強(qiáng)調(diào)在某一體裁的習(xí)作該怎樣怎樣寫，使得學(xué)生為了寫出老師所要求的模式，只好在空話、假話上做文章了，這樣也失去了他們的真實(shí)。讓我們?nèi)ヒ龑?dǎo)那真實(shí)的童真，讓他們也有自己的語(yǔ)言。
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