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大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的思考論文
近年來(lái)，高校本科、研究生畢業(yè)論文抄襲事件不斷被媒體曝光，其中不少論文的作者都畢業(yè)多年，可見抄襲已有“傳統(tǒng)”。隨著越來(lái)越多的高�！爸姓小保坏斐蛇@些高校名譽(yù)的損失，而且讓社會(huì)看到我國(guó)部分高校對(duì)待學(xué)術(shù)的不嚴(yán)謹(jǐn)和不負(fù)責(zé)，帶來(lái)對(duì)高等教育質(zhì)量的懷疑。
臨近畢業(yè)季，就業(yè)壓力迎面而來(lái)，而畢業(yè)生還不得不面對(duì)另一大難關(guān)——學(xué)位論文答辯。按常理理解，學(xué)位論文對(duì)畢業(yè)生應(yīng)該更有壓力，因?yàn)樗婕澳芊耥樌〉脤W(xué)位，如果得不到學(xué)士、碩士或博士學(xué)位，就談不上高質(zhì)量就業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)卻與大家想象中“學(xué)子挑燈夜戰(zhàn)，刻苦寫作論文”大相徑庭，部分畢業(yè)生尤其是本科生并沒有對(duì)學(xué)位論文給予應(yīng)有的重視，他們認(rèn)為學(xué)校肯定會(huì)“開綠燈”，不可能不讓他們畢業(yè)，對(duì)論文寫作和學(xué)術(shù)研究抱以敷衍的態(tài)度，不以抄襲為恥，而一些簡(jiǎn)單拼接論文卻輕松通過(guò)的個(gè)例又起了負(fù)面影響，更助長(zhǎng)了這部分學(xué)生肆無(wú)忌憚的心理，而導(dǎo)師和學(xué)校對(duì)此均是睜一只眼閉一只眼。無(wú)論抄襲是不是當(dāng)前畢業(yè)論文寫作的常態(tài)，都值得我們警醒，值得高�；ù罅馊ヒ�(guī)范畢業(yè)生的學(xué)位論文寫作。
首先，建立完善的懲罰機(jī)制，并做好警示教育。當(dāng)前一個(gè)令人匪夷所思的現(xiàn)象是“導(dǎo)師求學(xué)生寫論文”，壓力不在學(xué)生，反而轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)老師身上。臨近畢業(yè)，老師往往很難找到學(xué)生，學(xué)生以考研、考公務(wù)員等為借口不與導(dǎo)師聯(lián)系，對(duì)于論文，他們往往胡亂拼湊一篇應(yīng)付了事。而導(dǎo)師即便認(rèn)為學(xué)生的論文達(dá)不到要求或存在嚴(yán)重抄襲，為了畢業(yè)率和面子，也不愿過(guò)多理會(huì)，在學(xué)生答辯時(shí)往往“和諧”處理。而導(dǎo)師和學(xué)生能夠達(dá)成此“默契”，根本原因在于沒有一套專門針對(duì)學(xué)位論文的懲罰機(jī)制。對(duì)此，高校應(yīng)著手建立懲罰措施，并做好警示教育；對(duì)于導(dǎo)師而言，如其指導(dǎo)的畢業(yè)生被發(fā)現(xiàn)論文存在抄襲現(xiàn)象，可強(qiáng)制停止其導(dǎo)師資格，如為研究生導(dǎo)師，則停止招生資格一定年限，并通報(bào)批評(píng)，促使導(dǎo)師更注重對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而不是采用“放羊式”的管理方法；對(duì)于學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲，一律不發(fā)畢業(yè)證，堅(jiān)決不為任何個(gè)人“開后門”。
其次，改革教學(xué)計(jì)劃，延長(zhǎng)論文寫作周期。對(duì)于本科學(xué)生而言，他們?nèi)狈碚摶A(chǔ)和論文寫作經(jīng)驗(yàn)，假如他們沒有寫過(guò)一篇規(guī)范的論文，在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期的期末就面臨一萬(wàn)字左右的畢業(yè)論文，且之前沒有受過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，還要面臨就業(yè)、考證、考公務(wù)員的壓力，很難想象他們能夠應(yīng)付自如，有一部分學(xué)生就會(huì)“走捷徑”，抄襲他人成果。另外，許多高校都對(duì)畢業(yè)生學(xué)位論文的形式、篇幅等有明確規(guī)定，但內(nèi)容上反而放松要求，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生“東拼西湊”的依賴心理。因此，建議高校可以嘗試改革本科教學(xué)計(jì)劃，將論文寫作的相關(guān)課程提前設(shè)置，讓學(xué)生在寫畢業(yè)論文之前通過(guò)寫兩到三篇課程論文，慢慢積累畢業(yè)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)范的學(xué)術(shù)道德，以此為基礎(chǔ)，他們?cè)趯懏厴I(yè)論文時(shí)就不會(huì)捉襟見肘，自然也就不會(huì)依賴抄襲了。
最后，注重應(yīng)用型論文的寫作。目前，我國(guó)一批非研究型的普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，以前這部分高校對(duì)畢業(yè)生論文的理論性要求偏強(qiáng)，導(dǎo)致解決實(shí)際問(wèn)題的論文數(shù)量不多和質(zhì)量不高，加之學(xué)生理論功底較薄弱，抄襲就可能發(fā)生。既然目前部分高校已經(jīng)明確了向技術(shù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，在畢業(yè)生的論文要求方面也可以與時(shí)俱進(jìn)，提倡學(xué)生畢業(yè)論文的寫作往“應(yīng)用型”的方向靠，提升“應(yīng)用”的要求，淡化對(duì)“理論”的要求，引導(dǎo)畢業(yè)生從選題開始就注重論文的應(yīng)用性，提倡在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決對(duì)策，適當(dāng)降低對(duì)畢業(yè)生理論水平的要求。這樣，可以在一定程度上促使畢業(yè)生真正投入問(wèn)題的研究，自己尋找論據(jù)，而不是上網(wǎng)“復(fù)制+粘貼”。
總之，高校對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象絕不能姑息，要建立和完善可行性強(qiáng)的懲罰措施，做好畢業(yè)生的學(xué)術(shù)思想教育工作，導(dǎo)師要高度負(fù)責(zé)，全身心投入畢業(yè)生的學(xué)術(shù)能力提升和課業(yè)輔導(dǎo)，維護(hù)大學(xué)學(xué)術(shù)圣地的尊嚴(yán)。
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