《為什么孩子要上學(xué)》的讀后感600字
初次拿到此書，我謹(jǐn)懷著一絲驚喜和虔誠(chéng)之心。大江健三郎先生作為最具國(guó)際聲譽(yù)的日本文學(xué)家之一，想必對(duì)于教育問(wèn)題有著自己獨(dú)辟蹊徑、高屋建瓴的意見和建議。然而此書卻并非似我想像地如同黃鐘大呂，振聾發(fā)聵，而是仿佛涓涓細(xì)流，娓娓道來(lái)，使人起初略感平淡，進(jìn)而若有所思，繼而回味雋永，最終掩卷嘆息。此時(shí)我感覺像是在和一位相交很久的朋友促膝長(zhǎng)談，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚筆端，催我一吐為快。
為什么孩子要上學(xué)？——對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作者并沒(méi)有擺出一副成功人士的姿態(tài)來(lái)回憶童年、激勵(lì)后輩，而是憑借深入淺出的寫作手法和平易近人的語(yǔ)言風(fēng)格，將自己從日本戰(zhàn)敗后的生活與成長(zhǎng)經(jīng)歷，以優(yōu)美的文字向我們緩緩展示。而我們也透過(guò)作者的成長(zhǎng)歷程，和作者一同嘗試著回答這個(gè)看似簡(jiǎn)單但卻難以回答的問(wèn)題。
對(duì)于上學(xué)的作用及意義，作者曾經(jīng)有過(guò)兩次深深地迷惘。第一次產(chǎn)生懷疑是在日本戰(zhàn)敗后。作者目睹了學(xué)校老師們?cè)趹?zhàn)時(shí)宣傳日本軍國(guó)主義理念，戰(zhàn)敗后卻立即改變了立場(chǎng)、面不改色地教導(dǎo)和先前完全相反的主張，因而對(duì)老師和學(xué)校徹底失去了信任。作者離開了學(xué)校，走入了森林，淋了一場(chǎng)大雨，生了一場(chǎng)重病，病好后，又回到了學(xué)校。為什么會(huì)再次回到學(xué)校？作者以一個(gè)孩子的口吻給出了一個(gè)貌似不可思議但卻意味深長(zhǎng)的回答：上學(xué)是為了繼承——繼承過(guò)往的語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)延續(xù)昨天的自我，從而完善今日的自我。
作者第二次陷入彷徨則是源于他的兒子——腦部與智能發(fā)展異常但卻對(duì)音樂(lè)十分敏銳的大江光。作者看著兒子在滿教室吵雜的小朋友當(dāng)中痛苦地掩著耳朵，不由得產(chǎn)生“光為什么非去學(xué)校不可呢”這樣的疑慮。然而光在學(xué)校里找到了自己的朋友，“還幫助這位運(yùn)動(dòng)能力比自己還弱的.朋友去上廁所”。光在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容成為他與別人聯(lián)系的紐帶，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，光學(xué)會(huì)了與他人聯(lián)系，與他人交往。作者以一個(gè)成年人的深思熟慮，作出了一個(gè)客觀理性的判斷：上學(xué)是為了聯(lián)系——聯(lián)系自己的同學(xué)和朋友，通過(guò)與他們建立溝通和交流，從而更好地融入社會(huì)。
上學(xué)是為了繼承過(guò)去、完善自我，上學(xué)是為了建立聯(lián)系、融入社會(huì)�！爸灰霉δ顣⒗鄯e經(jīng)驗(yàn)，把它伸展下去，現(xiàn)在的你，便會(huì)在你長(zhǎng)大之后的身體里活下去。而你背后的過(guò)去的人們，和在你前方的未來(lái)人們，也都會(huì)緊密連接著。”大江先生以他豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，完整地闡明了孩子們上學(xué)的意義及其價(jià)值。對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們也許和孩子一樣迷惘過(guò)、思索過(guò)，但作者以他的閱歷和智慧，為我們指明了前進(jìn)的方向，教會(huì)我們?nèi)绾螏椭⒆咏】档爻砷L(zhǎng)；而我們的孩子在長(zhǎng)大后，也必定會(huì)像森林里的樹木一樣，頂天立地活下去，最終活出自己的燦爛和輝煌。
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