《泉水》識(shí)字教學(xué)片段賞析
我曾聽(tīng)了一堂《泉水》(人教版二年級(jí)下冊(cè))的識(shí)字教學(xué),其中有個(gè)教學(xué)片段頗有新意,至今記憶猶新,實(shí)錄如下:
師:(出示課文插圖)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖,看看這股清泉是從哪兒流出來(lái)的?
生:石縫
師:對(duì)!瞧(指著插圖),“石縫”就是——
生:石頭的縫隙。
師(出示卡片:縫):讀這個(gè)生字要注意什么?
生:“縫”這個(gè)生字是后鼻音,不要讀成前鼻音。
生:那請(qǐng)你做小老師,帶著大家讀這個(gè)“縫”字。(生帶讀)
師:小老師帶得真好!小朋友們,“石頭的縫隙”叫——
生:石縫。
師:(指門(mén)縫)那你們看,這“門(mén)的縫隙”就叫——
生:門(mén)縫。
師:(指墻小縫)這叫——
生:墻縫。
師:反應(yīng)真夠快!
。S后,老師請(qǐng)了六個(gè)小朋友上來(lái)圍成一圈,再讓一個(gè)小朋友鉆進(jìn)圈里)
師(看著圈里面的同學(xué)):你是怎么鉆進(jìn)去的?
生:我是從人縫里鉆進(jìn)去的。
師:真聰明!大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有,他還說(shuō)出了一個(gè)帶“縫”字的.新詞——
生:“人縫”。
師:那你們有沒(méi)有從人縫里鉆過(guò),鉆進(jìn)去干什么呢?
生:有一次放了學(xué),我看到十字街頭圍了好多人,感到好奇,就跑過(guò)去看,可是我太矮了,根本看不到,于是我就從人縫里鉆進(jìn)去看,原來(lái)是有人在耍猴戲。
……
這個(gè)識(shí)字教學(xué)片段有以下兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí):
1、創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)識(shí)字
該片段精心設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的識(shí)字情境,激發(fā)了他們潛在的識(shí)字欲望和興趣。學(xué)生在生活化的情境中,在輕松愉悅的課堂氣氛中,在看掛圖、觀實(shí)物和玩游戲的過(guò)程中,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,興趣盎然、積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和鞏固生字。
2、聯(lián)系生活,開(kāi)放識(shí)字
“教兒童識(shí)字,并使之鞏固,其方法,不外乎多讀、多寫(xiě)、多用。但多讀、多寫(xiě)、多用一定要和兒童的實(shí)際結(jié)合,才能收到良好的效果!保ㄋ瓜迹 該片段把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際巧妙地聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在識(shí)字與生活之間建立起有效的聯(lián)系,使簡(jiǎn)單枯燥的識(shí)字教學(xué)變得鮮活生動(dòng),學(xué)生對(duì)生字的音、形、義就有一個(gè)比較完整、深刻的印象,提高了生字詞的運(yùn)用能力。
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