《泉水》識(shí)字教學(xué)片段賞析
我曾聽(tīng)了一堂《泉水》（人教版二年級(jí)下冊(cè)）的識(shí)字教學(xué)，其中有個(gè)教學(xué)片段頗有新意，至今記憶猶新，實(shí)錄如下：
師：（出示課文插圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看這股清泉是從哪兒流出來(lái)的？
生：石縫
師：對(duì)！瞧（指著插圖），“石縫”就是——
生：石頭的縫隙。
師（出示卡片：縫）：讀這個(gè)生字要注意什么？
生：“縫”這個(gè)生字是后鼻音，不要讀成前鼻音。
生：那請(qǐng)你做小老師，帶著大家讀這個(gè)“縫”字。（生帶讀）
師：小老師帶得真好！小朋友們，“石頭的縫隙”叫——
生：石縫。
師：（指門(mén)縫）那你們看，這“門(mén)的縫隙”就叫——
生：門(mén)縫。
師：（指墻小縫）這叫——
生：墻縫。
師：反應(yīng)真夠快！
�。S后，老師請(qǐng)了六個(gè)小朋友上來(lái)圍成一圈，再讓一個(gè)小朋友鉆進(jìn)圈里）
師（看著圈里面的同學(xué)）：你是怎么鉆進(jìn)去的？
生：我是從人縫里鉆進(jìn)去的。
師：真聰明！大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有，他還說(shuō)出了一個(gè)帶“縫”字的.新詞——
生：“人縫”。
師：那你們有沒(méi)有從人縫里鉆過(guò)，鉆進(jìn)去干什么呢？
生：有一次放了學(xué)，我看到十字街頭圍了好多人，感到好奇，就跑過(guò)去看，可是我太矮了，根本看不到，于是我就從人縫里鉆進(jìn)去看，原來(lái)是有人在耍猴戲。
……
這個(gè)識(shí)字教學(xué)片段有以下兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)識(shí)字
該片段精心設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的識(shí)字情境，激發(fā)了他們潛在的識(shí)字欲望和興趣。學(xué)生在生活化的情境中，在輕松愉悅的課堂氣氛中，在看掛圖、觀實(shí)物和玩游戲的過(guò)程中，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然、積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和鞏固生字。
2、聯(lián)系生活，開(kāi)放識(shí)字
“教兒童識(shí)字，并使之鞏固，其方法，不外乎多讀、多寫(xiě)、多用。但多讀、多寫(xiě)、多用一定要和兒童的實(shí)際結(jié)合，才能收到良好的效果�！保ㄋ瓜迹� 該片段把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在識(shí)字與生活之間建立起有效的聯(lián)系，使簡(jiǎn)單枯燥的識(shí)字教學(xué)變得鮮活生動(dòng)，學(xué)生對(duì)生字的音、形、義就有一個(gè)比較完整、深刻的印象，提高了生字詞的運(yùn)用能力。
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