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幼兒園和家長配合的重要性及意義
雖然說孩子上了幼兒園之后，幼兒老師的角色至關(guān)重要，但是家長的配合同樣是不可或缺的，那么我們的家長應(yīng)該如何配合我們的老師呢，家園配合的重要性在哪里，下面就有小編來為大家介紹一下吧。
幼兒園和家長配合的重要性及意義 篇1
1幼兒園和家長配合的重要性
1、家長為了給孩子提供好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，可能會忙于工作為孩子賺錢，這個時候?qū)⒑⒆铀偷接變簣@就似乎看起來松了一口氣，事實(shí)上，家長的任務(wù)并沒有因此而減少，這個時候家長的配合就非常關(guān)鍵了。
2、如果家長不能更好地配合老師的教學(xué)，那么狠容易導(dǎo)致孩子在成長的過程中難以找對方向，這個時期孩子雖然身處一個新的環(huán)境，但是卻更加需要爸爸媽媽的關(guān)注以及支持。年幼的孩子在學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識或者是技能的時候難免會反復(fù)練習(xí)，家長這個時候要給以高度的配合，不然會讓孩子覺得無所適從，甚至造成性格上的雙重性，也就是我們所說的雙重性格。
3、家長若是無法給以孩子支持和鼓勵，不能夠較好地培養(yǎng)跟幼兒老師之間的默契，那么一切的教學(xué)工作將是很難進(jìn)行下去的。而且，這在一定程度上也非常容易造成孩子迷茫無措。
2家園合作的重要意義
1、家園合作有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀
父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的。家長是孩子最親近的人，孩子在家長的關(guān)愛中認(rèn)識世界，在家長的行為中潛移默化。家長的脾氣性格、文化修養(yǎng)、道德觀念、個性特點(diǎn)對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。孩子善于模仿，模仿產(chǎn)生的效果好壞，取決于他所模仿的對象是怎樣，所以作為家長具有不可推卸的教育責(zé)任。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對孩子教育的需要，從而激發(fā)他們參與教育的興趣和熱情。家園合作，可以使家長們逐步意識到自己也是兒童教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。
2、家園合作有利于進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)
不同的家庭有不同的教育方法，有的是教育有方，有的則是無計(jì)可施;有的是靈活多變，有的則是呆板教條;有的是放任自流，有的則是步步監(jiān)督。也正是如此，所以不一樣的家庭會有不一樣的孩子。高爾基曾說過：“愛自己的孩子是連母雞也會做的事，但如何教育好他們卻是個嚴(yán)重的問題”。作為孩子的家長，他們對于孩子的認(rèn)識是垂直的、縱向的，而教師的認(rèn)識則是水平的，教師與家長間的合作，正好在認(rèn)知上得到了互補(bǔ)，在教育上達(dá)成相互的合作、支持。畢竟教師有著處理孩子各種問題的經(jīng)驗(yàn)，有著一些專業(yè)的見解，能為家長提供一些有關(guān)幼兒教育的.理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。
3、家園合作有利于開發(fā)幼兒教育資源
家庭和幼兒園是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場所，幼兒的發(fā)展都是來源于這兩個場所所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教師要將家長視為合作的伙伴和幼兒教育重要的人力資源，并努力在相互尊重、平等互惠的原則下真誠合作。例如：家長的不同職業(yè)、不同的文化背景可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園的教育需求提供多種支持和幫助;幼兒園則可以指導(dǎo)家長充分認(rèn)識家庭、社區(qū)環(huán)境的教育價值，學(xué)會積極利用各種有效的教育資源來教育幼兒。家園合作，可以使來自兩方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。
4、家園合作有利于教師和家長的溝通
家園合作，既不是傳統(tǒng)意義上的“家長工作”，也不是一方為主的“配合”，而是兩個同樣肩負(fù)著啟蒙教育重任的社會組織及其成員之間的攜手。建立起家、園聯(lián)系的橋梁，有助于家庭與幼兒園、家長與教師的溝通，相互間經(jīng)常交流有關(guān)孩子的資訊，這種雙向信息反饋便會形成教育的合力。同時家園合作也為教師和家長、家長與家長之間提供了一個交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會。教師個人的時間、精力、知識、創(chuàng)造力、經(jīng)驗(yàn)是有限制的，家長的參與提供了更多的教育資源，家長可以分享教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn);教師也可以從家長那里獲取更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。
5、家園合作有利于加強(qiáng)幼兒園保教管理
搞好幼兒園的管理，必須有教師、學(xué)生、家長、社會的共同參與。從幼兒園的角度看，家長的教育身份也是至關(guān)重要的，幼兒園所進(jìn)行的每一項(xiàng)保教活動，都離不開家長的理解和支持。相對而言，家長們都會關(guān)心幼兒在園生活一點(diǎn)一滴，但由于條件所限，無法深入了解，由于不了解，也就無法理解幼兒園工作中的一些內(nèi)容，造成有的家長對幼兒園產(chǎn)生不滿情緒，形成和幼兒園的活動對立、不支持、不理睬的態(tài)度。扭轉(zhuǎn)這種情況的方法主要就是讓家長走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園活動，如親子游園、跟班觀摩、家長開放日等，讓家長對幼兒園的保教工作有進(jìn)一步的認(rèn)識，從而消除對幼兒園的錯誤認(rèn)識;讓家長參與布置區(qū)角、節(jié)日活動，使家長感覺到他們?yōu)楹⒆映砷L和教育做出的貢獻(xiàn)，繼而激發(fā)和保持家長參與教育的積極性。通過這些方法，促進(jìn)家長思想轉(zhuǎn)變，逐漸從不支持到支持，從不理睬到主動詢問，從不聞不問到積極參與，使其產(chǎn)生質(zhì)的變化，這不僅利于孩子的成長，更有利于幼兒園自身信譽(yù)度的提高。
幼兒園和家長配合的重要性及意義 篇2
“家園共育”是幼兒園教育的一個重要組成部分，是促進(jìn)幼兒健康成長的重要途徑，是當(dāng)前世界上幼兒教育發(fā)展的主要趨勢。
“幼兒與家庭關(guān)系密切，唯有認(rèn)識到家庭對孩子發(fā)展的重要性，并與家長有效合作，共商教育對策，才能使教育適應(yīng)孩子的需要�！�
——1984年，美國《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》
“幼兒園的教育要與家庭密切合作，為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�
——2000年，日本《幼兒園教育要領(lǐng)》
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！�
——我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！�
——1927年，我國著名教育家陳鶴琴先生
家園共育平臺的理念：
“變被動接受為主動參與”，讓家園全面互動起來！
因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動形成合力。
近些年“家園共育”受到了幼兒園的普遍重視，大家在開展各種豐富的家園共育活動的同時也在不斷的探索和嘗試新的家園共育途徑。
與此同時家長對家園共育也提出了更高的要求。由于社會節(jié)奏的加快，很多家長忙于工作不能直接經(jīng)常和幼兒園老師接觸，只能參加有限的'公開課等活動。有的孩子是爺爺奶奶接送，有的孩子每天乘坐幼兒園的專車入園回家，這樣家長就失去了和老師交流的機(jī)會。而由于越來越多的家長受到過良好的教育，他們對幼兒園教育、對孩子成長更加關(guān)心，對幼兒園的家-園共育提出了更高的要求。
網(wǎng)絡(luò)的普及和無線通訊技術(shù)的發(fā)展給家園共育帶來了嶄新的思路。現(xiàn)在幼兒園的信息化程度不斷提高，電腦、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、投影儀都成了幼兒園老師日常工作的重要工具。網(wǎng)絡(luò)更是幼兒園老師學(xué)習(xí)查找資料的重要手段。同樣很多家長無論在家還是工作單位都有上網(wǎng)的條件。既然雙方都對網(wǎng)絡(luò)有如此大的依賴性，那么借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)家園共育的思路也就自然的成熟起來。
依托網(wǎng)絡(luò)建立起來的家園共育平臺能夠大力拉近幼兒園和家長之間的距離，很好的實(shí)現(xiàn)“家園互動”、“同步教育”、“無限溝通”，讓家長更加詳實(shí)的了解幼兒園的教育教學(xué)，配合幼兒園在家做好家庭教育工作。這樣大大提高了家長對幼兒園的滿意度，從而提高幼兒園的品牌和影響力。
家園共育平臺也極大提高了幼兒園硬件使用率，使得幼兒園的軟件水平達(dá)到最高。很多幼兒園雖然硬件（電腦、數(shù)碼設(shè)備等）條件很好，但是電腦的利用率不高，數(shù)碼照片長期積累沒有系統(tǒng)管理起來都成了亟待解決的問題。使用家園共育平臺能系統(tǒng)的為幼兒園管理各種影音數(shù)碼以及文檔資料，使得幼兒園擁有一流的軟件水平。
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