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小學科學網(wǎng)絡教研小結(jié)范文
時間： 2014年 11月14日--11月30日
主題：關于小學科學控制變量實驗教學研究課例研討
探討指引：
1. 觀課后的自己的收獲和體會
2.根據(jù)課例提出自己在變量控制實驗教學存在的疑惑和問題。
3.對于課例《紙的吸水性》提出自己修改的意見和建議。
主持： 陳xx
主講： 司xx 江x
要求：請以回復形式進行教學研討，為規(guī)范，請依照以下格式回復:
Xx小學 xxx (老師)
參加人員：全區(qū)小學科學教師
本次網(wǎng)絡教研活動是對第12周司徒老師執(zhí)教的《紙的吸水性》課例進行課后研討。在研討過程中老師們積極發(fā)言，現(xiàn)將大家的觀點歸納總結(jié)如下：
一、大家都對司徒老師的課進行了高度的評價。
教學目標設置合理，教學活動能緊緊圍繞目標進行，并根據(jù)學生的達成情況來調(diào)整課堂教學，真正做到從學生的角度出發(fā)，并能關注課堂的細節(jié)，對學生在課堂上成的資源及時利用，在課堂上體現(xiàn)了從學生實際出發(fā)，學生為中心，以學生思維的發(fā)展為起點也是終點，同時對教學中采用的類比遷移、直觀演示和二次實驗的教學策略進行了充分的肯定。本節(jié)課也體現(xiàn)了司徒老師對教學研究的那股“鉆”勁。
二、對課例提出的修改意見和建議。
第一，學生還不會使用滴管，沒有把空氣排干凈，里面的水就斷斷續(xù)續(xù)，因此每次滴出來的水滴的水量都有差異，且挺明顯的。因此老師有必要在是實驗前示范講解一下滴管的使用方法。第二，本課的實驗方法的選取確實是在不同時間、不同高度下做影響也不是很大，所以這樣的實驗結(jié)果又會弱化學生對公平實驗“公平性”的認識。還有一個值得思考的問題是：在兩次的聽課過程中，發(fā)現(xiàn)前測實驗好的學生在這次實驗中從小組發(fā)言和實驗活動中并沒有體現(xiàn)“公平”的意識，反而兩個一般的孩子可能由于上課聽講理解好，從活動和發(fā)言中看出有“公平”的意識。是前測有問題還是存在別的問題？第三，實驗中滴管的高度控制要給學生明確的要求。
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