作文教學(xué)中如何給學(xué)生提供一個(gè)天然的牧場(chǎng)論文
一、提供感性創(chuàng)作素材
要想提高學(xué)生的寫作水平，要想激發(fā)學(xué)生寫做欲望，就要學(xué)生從身邊去找素材，這樣學(xué)生才會(huì)有的可寫，有的可想，才會(huì)消除學(xué)生畏懼寫作的心理。如果語文老師在語文課上能緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練，像結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活評(píng)寫課文中典型人物；文章續(xù)寫；以詩引路指引作文等，都是優(yōu)化作文教學(xué)的手段，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心表達(dá)需要，對(duì)學(xué)生的寫作能力提高，也會(huì)起到事半功倍的效果。
教學(xué)過程中的讀書和作文訓(xùn)練的統(tǒng)一，不僅開發(fā)學(xué)生的寫作需要，還極大激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。由過去的硬壓式寫作，變成為開放式、興趣式寫作；由昔日的被動(dòng)性下的“要我寫”變成老師指導(dǎo)下的“我要寫”自主性寫作，形成濃烈的寫作興趣和氛圍。激勵(lì)措施的正確運(yùn)用，既能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可調(diào)動(dòng)其寫作熱情，很多學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)后，以自愿為原則主動(dòng)地參與寫作中去。
二、教師“下水”垂范，打開學(xué)生寫作源頭
教師和他們一起“下水”，能對(duì)他們的難處感同身受，作文教學(xué)也會(huì)有針對(duì)性。從作文教學(xué)過程來看，通過寫下水文，教師能對(duì)該次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)了然于胸。教師把怎樣立意選材、謀篇布局等切身體會(huì)告訴學(xué)生，并且以既成的文章具體地告訴學(xué)生該怎樣運(yùn)用語言文字來表現(xiàn)客觀事物及所思所感。
教師寫下水文，要根據(jù)某次作文的重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定，做到因文而異，因人而異，提高下水文的指導(dǎo)功效。一定要潛心研究學(xué)生在寫作時(shí)遇到的困難，然后有針對(duì)性地寫作。應(yīng)按照學(xué)生的要求寫作，用學(xué)生的眼光觀察和表達(dá)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生在“山重水復(fù)疑無路”的困惑中產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的喜悅之情。
三、改評(píng)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與
作文批改是寫作過程的重要組成部分。寫一篇文章必須經(jīng)過這個(gè)過程方能日臻完美。作文批改方式的改變實(shí)際上是學(xué)生寫作觀念的轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生意識(shí)到寫作是自己的事，不再是過去那種為了完成老師任務(wù)而東拼西湊，為了老師才寫作的觀點(diǎn)。
教學(xué)中筆者先讓學(xué)生自改，寫作完畢，反復(fù)讀自己的文章，修訂錯(cuò)別字，理順不通順的句子，竭力將可有可無的字、句、段刪去，以此培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。再要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，小組之間交換批改，且做好批改記錄。批改完成后，每組派一名代表匯報(bào)批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師針對(duì)班級(jí)中的批改情況進(jìn)行總結(jié)。 在作文講評(píng)過程中，筆者以學(xué)生講評(píng)為主，本著多表揚(yáng)少批評(píng)的原則，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)于寫的較優(yōu)秀的提出表揚(yáng)，并可張貼在學(xué)習(xí)欄，供全班學(xué)生欣賞，以起到激勵(lì)作用。教師把批改權(quán)、講評(píng)權(quán)適當(dāng)下放給學(xué)生，實(shí)際是給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中，不但培養(yǎng)了自己的'閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，自己的寫作水平也就自然而然的有所提高。
四、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
1.深入生活。寫作的源泉來字社會(huì)生活，任何文章都是作者頭腦中主觀、能動(dòng)的反映。教師應(yīng)教育學(xué)生要深入到生活中去，要學(xué)會(huì)觀察，捕捉生活中的熱點(diǎn)，要學(xué)會(huì)感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要把每天自己看到的、聽到的、想到的、感受到的以隨筆形式記錄下來，積累自己的寫作素材。
2.勤于讀書。學(xué)生時(shí)代應(yīng)是博覽書籍的時(shí)代，學(xué)生的課余時(shí)間很多，應(yīng)教育學(xué)生抽出一部分時(shí)間用于讀書，讀好書，讀通書，讀書要留痕跡，要把讀、寫、劃相結(jié)合，摘記一些好的詞、句、段，并要寫好讀書心得。向?qū)W生推薦一些書籍，和他們同讀，并和他們交流讀后感。學(xué)生只有博覽群書，才會(huì)開闊眼界，才會(huì)積累大量寫作素材，才會(huì)提高自身文學(xué)素養(yǎng)。
3.多練筆。讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，要勤寫讀書札記，多對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)述等。學(xué)生只有通過勤寫才會(huì)提升寫作水平。把學(xué)生好的習(xí)作抽一定時(shí)間在課堂上或交流會(huì)上讀給同學(xué)們聽；有的送到校園廣播；有的給他們投稿，讓他們收到意外驚喜，激發(fā)他們寫作欲望，提高他們寫作水平。
4.多交流。教師應(yīng)常組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間隨意地交流，談笑風(fēng)生間會(huì)拉近教師和學(xué)生間的距離，學(xué)生也都暢所欲言，談自己近期看了什么書，喜歡書中的什么人物；談自己對(duì)實(shí)事的看法，發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)；談自己在寫作上遇到的困惑、難題；還有的把自己喜歡的文章、段落誦讀給大家聽等等。
語文老師在作文教學(xué)時(shí)，要像牧羊人一樣，為羊兒提供天然的牧場(chǎng)，任它們嗅著泥土的氣息，沉醉芳草的芬芳，品嘗牧草的鮮嫩，痛飲泉水的甘甜，盡情享受肥沃的草原給它們帶來的美好。學(xué)生也是如此，教師們要打開束縛學(xué)生思維的枷鎖，給學(xué)生提供寬松的環(huán)境，呼吸通暢的空間，讓他們大膽地放飛想像，作文教學(xué)才會(huì)收到百花齊放的效果。
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