一次公開作文課一場心靈的共鳴與震憾
20xx年5月26日上午第二節(jié)課，在豐城市第五小學多媒體教室，劉老師上了一節(jié)有關(guān)作文專項訓練的課，授課內(nèi)容為“自我介紹”。我作為新城中心學校的一名語文老師，本著學習交流的心態(tài)，很榮幸有這個機會，與第五小學的各位領導、各位老師、學生代表坐在一起，聆聽劉老師的精彩講解。
劉老師是個很實在的人，課堂設計獨具匠心，講解有條不紊，引導耐心細致，臺風溫文爾雅。從聽他的課，可以看出他的涵養(yǎng)高，氣質(zhì)佳。開局時，多媒體出了點小故障，他沉得住氣，不急躁；提問時，學生有些冷場，他善于鼓勵與啟發(fā)，充分調(diào)動學生的學習積極性、思維主動性。下課鈴聲響了，他并沒有草草收場，而是突出重點，舍去一些機動事例，做到首尾呼應，讓這堂出色的作文教學課，在聽課老師、學生的嘖嘖贊嘆聲中劃上句號。而當我走出教室，劉老師的講解還在我腦海顯映。我有了點評的欲望，我從中學到了我不曾具備的教學方法與技巧。所以，分享是一件很快樂幸福的事。
下面，就劉老師上的作文教學課，我想與大家一塊分享。
先說課的優(yōu)點。整節(jié)課下來，劉老師很明了地告訴學生，怎樣寫好自我介紹？分三個步驟：一，外貌描寫；二，興趣愛好交代；三，突出個性。在課中，劉老師運用喜聞樂見的人物競猜游戲來引發(fā)學生興趣，這一點很重要。我有認同感，我覺得，如果調(diào)不動學生的興趣，課講得再深刻，也取不到多大作用。一種事物只有建立了興趣，才能有做好的可能。在談到人物外貌上，劉老師放映了一組各具特色、生動可愛的人物圖片，這組圖片很直觀，劉老師邊講解，邊啟發(fā)學生聯(lián)系自我的形象，并作現(xiàn)場描寫。在師生互動方面，劉老師采用連環(huán)發(fā)問的方式，逐漸將學生的思維引導到課題講解范圍中來，并延伸講解話題。比如學生說，他愛好看作文方面的書，劉老師順著學生的答案再一次發(fā)問，看作文書有什么好處？學生說，可以學到好詞好句。雖然回答不夠全面，但劉老師馬上作了補充與總結(jié)。劉老師制作的課件十分詳細，有系統(tǒng)性，上檔次，環(huán)環(huán)相扣，既完備又留出了課堂發(fā)揮的空間。正如一排排房子，布局規(guī)范、科學，中間又植了許多花草，相得益彰。
再說說這節(jié)課的不足之處。當然，假如讓我去上這節(jié)作文教學課，或許不足更多。當局者迷，旁觀者清。把不足之處說出來，在于同仁之間的學習與交流，并非刻意的指責。
我以為，一次作文專題訓練課，應當講解少，訓練多，評點恰到好處。因為，作文課與體操課、計算機課是一碼事，都是重操作性的課。既是作文訓練，在課堂教學中，就應當始終以學生為主導，讓學生去操作，去訓練。教師在講解自我介紹的寫法步驟時，可以穿插于學生訓練之中，或是針對學生的寫作邊分析邊講解。并且，既是作自我介紹，老師為什么不可以來個自我介紹？這既給學生以示范，又能活躍課堂氣氛。因為一節(jié)操作課，教師是要做示范的。但劉老師也做了示范，只是他沒有結(jié)合自身的例子，而是用了別人的例子。我們清楚，國家教練員，通常由冠軍獲得者擔任；我們也清楚，師父傳授徒弟武術(shù)，總是先將招法套路當場演練一番，這便是示范。示范相當重要，它可以感化學生，促進傳導，給學生以強大的精神動力。學生會以老師為楷模，悉心學習。其次，劉老師在講完外貌描寫后，讓學生演練，遺憾的是，劉老師以授課內(nèi)容多、時間緊為由，置學生于不顧，繼續(xù)講他的課。他為什么時間緊？原因很簡單，講解太繁鎖了。依我之淺見，應當在講解完自我介紹的`步驟后，讓學生根據(jù)三大步驟完整地寫出一篇自我介紹，然后有選擇性地當眾評點，這種效果會比較好。學以致用嘛，老師寫了自我介紹，學生來一篇，再結(jié)合講解的內(nèi)容，分析學生作文訓練的優(yōu)缺點。
另外，課程中舉例子過多，有些例子可以壓縮，有些例子沒必要展開講解，要把時間留給學生去訓練。比如，劉老師在舉有關(guān)愛好興趣的例子時，那例子太詳細了，簡直就是一篇優(yōu)秀的文章，這不利于學生去操作訓練。關(guān)于后面舉新穎的事例時，一個是深山寺廟，一個是馬蹄沾香。我個人以為，有些偏題，沒有實質(zhì)性的操作技法。這正如打拳，踢腿就踢腿，擊掌就擊掌。要有可操作性，要簡潔明了。不能把簡單的事兒變復雜了，作文其實是很簡單的事，自我介紹的新穎應當體現(xiàn)在個性方面，因為個性與共性相反，你有的，別人沒有，不就新穎了嗎？比如課上說的孫悟空，火眼金睛，這就是新穎，別人不會火眼金睛。
關(guān)于學生在課堂上回答老師的問題，表達能力還停留在用詞方面。說得不好聽，就是連句話也不會說。并不是學生不會說話，這需要老師去啟發(fā)。比如老師問，你是什么性格？學生說四個字：內(nèi)向、害羞。老師又問，你是什么性格？另一學生也說四個字：活潑、開朗。這怎么行呢？能這樣寫自我介紹嗎？你至少應當說：“老師，我的性格是偏內(nèi)向型的，我不愛說話，不敢在公眾場合發(fā)表見解，我害羞。剛才老師叫我起來回答問題時，我心里還緊張呢。”
對本次作文公開課的整體印象，我用一句話概括：“一次作文公開課，一場心靈的共鳴與震憾。”再一次感謝豐城市第五小學，感謝劉老師的作文公開教學。評點如有不當之處，敬請海涵。
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