小班第二學(xué)期的班級(jí)小結(jié)
幼兒 經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，幼兒已適應(yīng)了從老師的調(diào)動(dòng)到環(huán)境調(diào)整、活動(dòng)流程變化的一系列過程，通過老師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)與新老師的交流、磨合，幼兒自主的操作活動(dòng)，班級(jí)幼兒的整體狀況逐步地有所改善，幼兒在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
一學(xué)期以來開展的各種探索活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)、自主活動(dòng)，幼兒的發(fā)展層層遞進(jìn)，都在原有的水平上有了質(zhì)的飛躍。從開始的“老師你來幫幫我”——“老師你來看我做”——“老師我來自己做”——“老師我做的怎么樣”，依賴現(xiàn)象減少了，自己動(dòng)手的孩子多了；他們感受到自己獲得成功的快樂，體驗(yàn)和積累了許多生活的經(jīng)驗(yàn)。同伴之間團(tuán)結(jié)合作、相互配合，把亮亮班當(dāng)作了自己一個(gè)大的“家”。通過對(duì)本學(xué)期工作的回顧和 總結(jié) ，我們將幼兒發(fā)展情況和 計(jì)劃 中所達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較分析，以便在以后的班級(jí)管理和開展各活動(dòng)中有所參照，及時(shí)調(diào)整，為幼兒的全面發(fā)展和 健康 成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、適應(yīng)集體
（一）適應(yīng)性行為標(biāo)準(zhǔn)
1、 新環(huán)境：
小環(huán)境——了解活動(dòng)室區(qū)角布置的簡(jiǎn)單功能，會(huì)有目的的、感興趣的接觸。
大環(huán)境——知道幼兒園主要活動(dòng)室[班級(jí)名稱、大型玩具區(qū)、外場(chǎng)地]的方位，
2、新老師：通過本班老師的介紹和共同參與活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)新老師的認(rèn)同感。
3、新流程：了解本班的一日活動(dòng)的新流程，知道什么時(shí)候做什么事。
�。ǘ┐胧┡c活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在區(qū)域活動(dòng)中的.各活動(dòng)區(qū)提供一系列幼兒動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維探索的材料引導(dǎo)幼兒根據(jù)各操作區(qū)及托盤的標(biāo)記，將玩具及操作材料歸類擺放。
2．跟據(jù)幼兒的生活節(jié)奏，設(shè)置新的一日流程，注重動(dòng)靜結(jié)合，滿足幼兒的發(fā)展需要。
3．及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的現(xiàn)狀，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
�。ㄈ┗顒�(dòng)現(xiàn)狀與分析
幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，并對(duì)新老師有了認(rèn)同感，以往哭鬧的現(xiàn)象已不在出現(xiàn)，且有一大部分幼兒能自己上樓梯進(jìn)入活動(dòng)室參與操作。新的活動(dòng)流程大大滿足了幼兒參與活動(dòng)的需要，幼兒會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的 游戲 中傾聽規(guī)則，積極為同伴加油，增強(qiáng)了幼兒的集體意識(shí)，但在操作活動(dòng)中個(gè)別幼兒的自控 能力 和專注能力還需進(jìn)一步提高。
二、自理能力
�。ㄒ唬┻m應(yīng)性行為標(biāo)準(zhǔn)
1、自己會(huì)一口飯，一口菜的進(jìn)餐，學(xué)著將自己吃剩的殘羹放入相應(yīng)的餐盤中。會(huì)提出為自己添加飯菜和點(diǎn)心的意愿。
2、知道餐后要漱口、擦臉，并學(xué)習(xí)正確漱口方法和擦臉的順序。
3、知道天氣熱了，會(huì)自己倒水喝。
4、會(huì)自主入廁，學(xué)習(xí)自己整理褲子，并知道大便后招呼老師、阿姨。
5、知道洗手時(shí)人多要等一等，一個(gè)挨一個(gè)。衣袖長(zhǎng)，請(qǐng)老師或同伴幫助。穿脫衣褲。
6、學(xué)習(xí)自己扣鈕扣。會(huì)將脫下的衣服，學(xué)著疊整齊，放在被褥底下。
�。ǘ┐胧┡c活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、開展了“吃飯能干寶寶大獎(jiǎng)賽”的評(píng)比活動(dòng)，在 家庭 與幼兒園的共同合作下，從多個(gè)方面鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
2、在區(qū)域活動(dòng)中的生活區(qū)、美工區(qū)提供一系列幼兒動(dòng)手操作探索的材料。如：幫娃娃穿衣服、喂小動(dòng)物吃東西等活動(dòng)。
3、在日�；顒�(dòng)中以圖示、 故事 、嘗試的形式輔助引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在家長(zhǎng)園地中宣傳幼兒獨(dú)立做事的經(jīng)驗(yàn)文章，家長(zhǎng)在家中提供幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)現(xiàn)狀與分析
經(jīng)過老師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的督促以及幼兒之間積極向上的競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中的幼兒都能不依賴?yán)蠋煛⒁套约撼酝暌环蒿埐�、湯。挑食現(xiàn)象也在漸漸減少，但在吃飯速度提高的基礎(chǔ)上，桌面、地面及個(gè)人衛(wèi)生還需進(jìn)一步保持清潔。幼兒在平日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有序的運(yùn)用正確方法獨(dú)立完成，尤其在午睡穿脫衣服方面加強(qiáng)了自己動(dòng)手解決問題的能力，老師、阿姨的包辦少了，幼兒的自理能力強(qiáng)了。但由于個(gè)別幼兒在家中自己的事情常常會(huì)被老人代勞，這也是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力的過程中遇到的阻礙，不斷與家長(zhǎng)溝通交流。
三、行為習(xí)慣
�。ㄒ唬┻m應(yīng)性行為標(biāo)準(zhǔn)
1、能將自己完成的操作成果展示在集體面前或布置活動(dòng)室環(huán)境，并會(huì)與同伴一起將操作材料整理，放入玩具櫥內(nèi)。
2、能將自己帶來得玩具和同伴一起分享，嘗試與同伴一起交換、友好的合作。
3、當(dāng)同伴身體不適時(shí)，會(huì)嘗試著關(guān)心。能將看到的事告訴老師。
4、能用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)與熟悉的人問好，在成人的啟發(fā)下幫助他人。
�。ǘ┐胧┡c活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、開展豐富多彩的結(jié)伴活動(dòng)，提供娃娃家、釣魚、下棋等多種促發(fā)幼兒自主選擇同伴的活動(dòng)材料，改變以往老師指定合作對(duì)象的狀況。
2、通過幼兒自帶玩具、與同伴分享的方式，加強(qiáng)同伴間的互動(dòng)。
3、 老師在日常生活中注意言傳身教，禮貌待人，并以情景活動(dòng)的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)現(xiàn)狀與分析
學(xué)期間開展的多種的探索活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)、自主活動(dòng)滿足了各個(gè)幼兒的不同需要，在結(jié)伴活動(dòng)中會(huì)交流協(xié)商來分享操作材料、擔(dān)當(dāng)角色，有了初步的合作意識(shí)。在自主活動(dòng)中會(huì)根據(jù)將喜歡的玩具，與同伴交換，以往“這是我的玩具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔业耐婢呓o你玩吧。”幼兒以“我”為中心的范圍擴(kuò)展到“我和你”、“你、我、他”，朋友多了，爭(zhēng)吵少了。幼兒來園、離園都能有禮貌的向老師問好，而且看到鄰班的老師也會(huì)親切的打招呼，但與家長(zhǎng)交流中了解到：個(gè)別幼兒在家中見到熟人，由于膽子較小小，羞于向人問好。需要多給予幼兒鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
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