《與專(zhuān)家對(duì)話感受心靈的激蕩》讀后感900字
很早的時(shí)候馮老師將這本書(shū)推薦給了我們，而再此之前就已經(jīng)多次聽(tīng)到馮老師有說(shuō)起過(guò)這本書(shū)，所以雖沒(méi)拿到書(shū)，心中卻已經(jīng)對(duì)這本書(shū)充滿(mǎn)了渴望，覺(jué)得它肯定是一本好書(shū)，是一本非常適合于我們目前狀態(tài)的書(shū)。好書(shū)大家都喜歡，所以未閱讀放在桌上，便給謝搶了先，我在十二月的時(shí)候也終于看上。讀閱這本書(shū)，感動(dòng)于伊老師對(duì)于自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的渴望，感動(dòng)于伊老師孜孜不倦的鉆研精神，感動(dòng)于伊老師堅(jiān)忍不拔的工作韌性。讀后感的題目也由書(shū)中而來(lái)，書(shū)中有一篇為“與專(zhuān)家對(duì)話：感受心靈的激蕩”，我套用過(guò)來(lái)，有偷懶之嫌，卻也實(shí)實(shí)在在表達(dá)了自己內(nèi)心的真情實(shí)感。
書(shū)分四篇：春之篇、夏之篇、秋之篇和冬之篇。春之篇中展現(xiàn)的是伊老師剛剛邁上教師之路的迷茫、羞澀，以及對(duì)職業(yè)的深思考，盡管艱難、不知所措，但伊老師終究堅(jiān)定自己前進(jìn)的方向，并為之努力；夏之篇中呈現(xiàn)的是伊老師經(jīng)過(guò)一篇迷茫之后的的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，期間與同伴的互助、研討，以及自己在教育實(shí)踐中所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)；秋之篇描述的又是伊老師擔(dān)任骨干教師之后在教研活動(dòng)中的做法，體驗(yàn)式教研、主題案例式教研等等，一個(gè)又一個(gè)巧妙而又富有生機(jī)的教研活動(dòng)在伊老師的精心策劃下得以實(shí)施，并收獲成績(jī)；冬之篇?jiǎng)t是伊老師在又邁上一個(gè)臺(tái)階之后的學(xué)習(xí)和心得，并總結(jié)了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。
讀閱這本書(shū)給自己的啟發(fā)很多，印象最深的有兩點(diǎn)：
一是該幼兒園以及伊老師所策劃的一些教研活動(dòng)，那么生動(dòng)而又有趣，借助著一些游戲，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生機(jī)勃勃，又借用案例、情景表演等模式，將枯燥只有文字呈現(xiàn)的教研活動(dòng)，變得豐富而又深入淺出起來(lái)，既瞬間拉近與教師之間的距離，又讓教師真正成為研討的主人。讀閱了這本書(shū)，知道了體驗(yàn)式教研的內(nèi)涵，了解主題案例式教研的精髓，很多東西值得我們學(xué)習(xí)，有些方法及內(nèi)容也會(huì)經(jīng)過(guò)自己的整理與思考之后，用于自己的教研管理之中。
二是文中的一段話也再三被自己所咀嚼。文中是這樣說(shuō)的：日復(fù)一日的工作看似雷同，卻對(duì)每一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起著積累經(jīng)驗(yàn)、積蓄內(nèi)力的作用，一次次的教科研活動(dòng)看似平常，一遍遍的實(shí)踐反思看似在做重復(fù)勞動(dòng)，收效甚微。但是，我們千萬(wàn)不要因?yàn)楦冻龆喽斋@少就放棄努力，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)超越的往往是一群人，一線之隔往往決定著偉大與平凡、成功與失敗。我喜歡這段話，也折服于伊老師的胸襟和對(duì)事物的看法，更欣賞伊老師對(duì)工作的韌性和對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的執(zhí)著。
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