無(wú)奈的老師作文

　　要說(shuō)起語(yǔ)文老師，那么我們的話可就多起來(lái)啦！老師為我們做的事情也是數(shù)也數(shù)不清的，最讓我們記憶猶新的就是那一節(jié)絲毫沒(méi)有上課的老師。

　　我們班同學(xué)有個(gè)很普遍的問(wèn)題，就是每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，舉手的人總是很少，因?yàn)楹ε伦约赫f(shuō)錯(cuò)，也許是太過(guò)于膽小了吧！而我也一樣，生怕自己說(shuō)錯(cuò)了，于是低低舉起的手又放了下來(lái)，我多么想讓老師看不到我，可是那是不可能的。只有當(dāng)老師提出的問(wèn)題我有百分之百的把握可以回答正確的時(shí)候，我就會(huì)低低的舉起手，老師如果沒(méi)有叫到我的話，我就會(huì)毅然的放下手。有一次的課堂上，老師提出了一個(gè)不是很難的問(wèn)題，我也很快的找到了答案，可是我就是不敢舉手，就看著如果舉手的同學(xué)很多的話，我就跟著舉手，可是，現(xiàn)在舉手的`同學(xué)只有一兩個(gè)，我決定暫時(shí)不舉手。老師看回答問(wèn)題的很這么少，就說(shuō)：“你們還沒(méi)有找到答案嗎？”沒(méi)有一個(gè)人回答，都是在沉默，老師臉上露出了不滿的表情，就開(kāi)始給我們提示，一遍、兩遍、三遍，依然沒(méi)有同學(xué)舉起手來(lái)，老師用疑惑的眼睛望著我們，我曾多次想要舉起手來(lái)，可是到最后還是放棄了這個(gè)念頭。見(jiàn)久久沒(méi)有人回答，老師生氣了，給我們布置了作業(yè)，就默默的轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，沒(méi)有說(shuō)什么，就這樣給我們留下一個(gè)背影，我想：要是我早些舉手，也許情況會(huì)發(fā)生一些改變吧！老師走向了辦公室，留下我們?cè)诮淌依锩鎸?xiě)著作業(yè)，就這樣一直，一直從上課，寫(xiě)到了下課......

　　無(wú)奈的老師，因我們而生氣，膽小的我們，因問(wèn)題而迷茫。

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