《命題作文、半命題作文題構(gòu)思指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
命題作文、半命題作文題構(gòu)思指導(dǎo)
［文題設(shè)計(jì)］ 美好的心靈
有這樣一句名言：“比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈�！薄祟�(lèi)美好的心靈，有如大地般厚實(shí)沉穩(wěn)，有如海洋般廣博深邃，有如天空般明凈高遠(yuǎn)；她是溫馨的驛站，她是幸福的港灣；她有時(shí)莊嚴(yán)得令人嘆為觀止，她有時(shí)細(xì)膩得叫人不忍觸摸……請(qǐng)你以“美好的心靈”為題，寫(xiě)一篇文章，文體不限。
�。畚念}分析］
應(yīng)該說(shuō)，文題的本身已經(jīng)給了我們明確的立意指向：歌頌心靈，贊美心靈。本文寫(xiě)作的主體是“心靈”，要求寫(xiě)的內(nèi)容是“美好的”。引言中的許多詞語(yǔ)已經(jīng)給“美好的”作了很好的注腳；這些詞語(yǔ)可以開(kāi)啟我們的思路，能夠幫助我們立意。
［構(gòu)思指導(dǎo)］
選材，可以從大處著眼，捕捉一些重大的歷史事件或著名的歷史人物來(lái)寫(xiě)作成文，如寫(xiě)屈原的“汨羅江之魂”、寫(xiě)杜甫的“茅屋之歌”、寫(xiě)揚(yáng)利偉的“崇高”等等；也可以從小處著手，發(fā)現(xiàn)日常生活中的“心靈閃耀之光”，如寫(xiě)父母關(guān)心子女成長(zhǎng)的“慈愛(ài)”、寫(xiě)同齡人真純情感的“心靈之約”、“星語(yǔ)心愿”等等。
�。畚念}設(shè)計(jì)］ 生活的滋味
作家劉增山在《秋魂》中寫(xiě)有這樣一段話：
“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？
蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的'，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……”
那么,你品味過(guò)生活嗎？它是什么滋味呢？請(qǐng)你以“生活的滋味”為題，寫(xiě)一篇文章。
�。畚念}分析］
這個(gè)話題比較容易把握。因?yàn)�，�?duì)于生活，每個(gè)人都有著自己切身的體會(huì)。但是，相對(duì)于一篇文章的寫(xiě)作而言，則要求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，張揚(yáng)個(gè)性，凸顯自我。這就需要我們?cè)凇吧畹暮Ｑ蟆崩镒屑?xì)地揀拾，披沙瀝石，剖石為玉�！詈筮x取為文的，必定是“別有一番滋味在心頭”的傾心之作罷。
�。蹣�(gòu)思指導(dǎo)］
�。ㄒ唬⿵奈念}材料中得知，秋的滋味是豐富多彩的，生活的滋味同樣如此。寫(xiě)作時(shí)，可以用“酸”“甜”“苦”“辣”……或“童年的歡笑”“少年的煩惱”“青春的憧憬”……等作為小標(biāo)題來(lái)串引全文。內(nèi)容上可以是連續(xù)性的，也可以是片段式的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)和模仿文題材料的寫(xiě)法。在內(nèi)容上，從不同的人物身份（諸如父母、子女、老師、學(xué)生、農(nóng)民、軍人、作家……）、不同的人物性格（諸如樂(lè)觀者、悲觀者、富有者、貧窮者……）等角度，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，將他們各自對(duì)生活的感悟加以恰如其分地闡釋?zhuān)辉诮Y(jié)構(gòu)上，可以把“生活的滋味是什么呢？”作為建構(gòu)全文的標(biāo)志語(yǔ)及各個(gè)層次的總起句。
�。畚念}設(shè)計(jì)］ 美夢(mèng)成真
國(guó)有國(guó)的希冀：申奧，飛天，奔小康……家有家的渴望：和睦，安康，盼團(tuán)圓……人有人的憧憬：自由，快樂(lè)，上大學(xué)……每一個(gè)向往都代表著一個(gè)美麗的夢(mèng)想：只要有夢(mèng)，就有希望，就會(huì)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一天。請(qǐng)以“美夢(mèng)成真”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限。
�。畚念}分析］
這是一道考查學(xué)生的“理想、目標(biāo)和追求”的作文題。選材的內(nèi)容可大至國(guó)家、人生，也可小至家庭、個(gè)人，但都應(yīng)注意寫(xiě)出一個(gè)清晰的過(guò)程：夢(mèng)想的確立、追求、實(shí)現(xiàn)……這里面一定包含著一段較長(zhǎng)的時(shí)間跨度和一次次不懈努力追求成功的經(jīng)歷，正因?yàn)槿绱�，�?xiě)起來(lái)是大有文章可作的。
�。蹣�(gòu)思指導(dǎo)］
可以寫(xiě)成記敘文�！懊缐�(mèng)成真”這個(gè)文題蘊(yùn)含著豐富的信息：“美夢(mèng)”，是希冀，是渴望，是憧憬，是向往……它暗指著從前，隱含著回憶，也標(biāo)示出立意的方向；“成真”，則點(diǎn)明有一個(gè)孜孜以求的過(guò)程，最終得以實(shí)現(xiàn)、達(dá)成。寫(xiě)作時(shí)，可按“是什么”（美夢(mèng)產(chǎn)生的緣由）——“怎么樣”（美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程）——“為什么”（美夢(mèng)成真的原因）的思路行文。在記敘方法上可采用順敘或倒敘。
也可以寫(xiě)成議論文。①列舉現(xiàn)象，提出問(wèn)題——美夢(mèng)，怎樣才能成真？②運(yùn)用論據(jù)，分點(diǎn)論證——要認(rèn)定目標(biāo)，要堅(jiān)持信念，要?jiǎng)?chuàng)造條件，要努力奮斗……③回扣論點(diǎn)，總結(jié)全文——美夢(mèng)終會(huì)成真。應(yīng)特別注意，本論部分的幾個(gè)分論點(diǎn)可采取并列段式結(jié)構(gòu)，每個(gè)分論點(diǎn)的論述都要有恰切的理論論據(jù)和事實(shí)論
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據(jù)與之相匹配，并且都緊緊圍繞中心論點(diǎn)予以論證。
�。畚念}設(shè)計(jì)］ 生活中的發(fā)現(xiàn)
生活中時(shí)時(shí)處處都充滿著發(fā)現(xiàn)。你看，曹操發(fā)現(xiàn)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”、王維發(fā)現(xiàn)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、冰心發(fā)現(xiàn)“紙船托浮著對(duì)母親的思念”、余光中發(fā)現(xiàn)“郵票船票寄載著濃濃的鄉(xiāng)愁”、朱自清發(fā)現(xiàn)“父親那催人淚下的背影”、宗璞發(fā)現(xiàn)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”……相信你在生活中也一定有很多的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你以“生活中的發(fā)現(xiàn)”為題，寫(xiě)一篇文章，文體不限。
［文題分析］
這是一個(gè)要求抒寫(xiě)自己獨(dú)特的主觀感受的作文題。既然是“發(fā)現(xiàn)”，就應(yīng)該含有一定的新鮮成分，要選擇為自己所獨(dú)有、而別人絕少知道的材料來(lái)寫(xiě)。要寫(xiě)好本文，選材最關(guān)鍵。
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從寫(xiě)作體裁來(lái)看，可以寫(xiě)成散文、詩(shī)歌，或者議論文，甚至說(shuō)明文；從寫(xiě)作內(nèi)容看，可以寫(xiě)景、敘事、說(shuō)理、甚至描物。
例如，寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)父母“望子成龍心切”。剛小學(xué)畢業(yè)的我，在放暑假的第一天晚上，就聽(tīng)到了爸媽為我決定的暑期日程安排：早晨6∶00起床，背記十個(gè)英語(yǔ)單詞；上午進(jìn)語(yǔ)、數(shù)、外英才補(bǔ)習(xí)班；下午學(xué)舞蹈，練鋼琴；晚上做競(jìng)賽輔導(dǎo)叢書(shū)……這使我不由得想起了自己從懂事起父母就強(qiáng)加給我的種種“栽培”……我覺(jué)得苦不堪言。真是可憐天下父母心！可是，父母并不知道，孩子已被他們“捆縛”得透不過(guò)氣來(lái)……
�。畚念}設(shè)計(jì)］在的影響下
從小到大，你在生活中受到的方方面面的影響可謂多矣。其中，一定有一些人、事、物對(duì)你的影響挺大、印象較深吧。請(qǐng)你將上面的文題的橫線部分補(bǔ)充完整，如選填雷鋒、媽媽、老師、同學(xué)、書(shū)、《語(yǔ)文報(bào)》、電腦……然后寫(xiě)一篇文章。文體不限。
�。畚念}分析］
這是一個(gè)狀語(yǔ)式的半命題，在它后面明顯地隱狀著一個(gè)“怎么樣”的問(wèn)題，這恰是這篇文章成敗的關(guān)鍵所在。因此，在將文題中的橫線部分補(bǔ)充完整之前，必須得先考慮好這個(gè)“怎么樣”的問(wèn)題，然后再行定奪�！@個(gè)文題所體現(xiàn)出來(lái)的，就是十分分明的“意在文先”的作文思想。
［構(gòu)思指導(dǎo)］
結(jié)合文題中點(diǎn)示的“人、事、物對(duì)你的影響”，可從以下方面構(gòu)思——
(一)在“人”的影響下。如《在奶奶的影響下》：①奶奶吃我吃剩下的饅頭，奶奶揀起餐桌上的飯粒往嘴里喂�！覍W(xué)到了節(jié)儉。②奶奶愛(ài)吃香蕉，可總是要等到我們吃不完快爛掉時(shí)她才吃；奶奶大口地?fù)尦耘塘说牟�，可她患有高血壓，最不能吃咸�！腋惺艿搅梭w恤。③奶奶從不責(zé)罵我們，也不對(duì)任何人發(fā)火，即使你犯了不該犯的錯(cuò)誤，她也是從好的方面給以勸慰�！殷w會(huì)到了寬容……奶奶身體力行的影響，是我生命的財(cái)富。
(二)在“事(物)”的影響下。如《在新課程的影響下》：①新課程的實(shí)施，好似知識(shí)海洋上吹來(lái)的一股清新的風(fēng)。②老師們的課堂教學(xué)方法改變了，手段先進(jìn)了。③同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法變化了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。④考試的方法也改變了，死記硬背的考得少了，靈活思維的考得多了。⑤新課程帶來(lái)了一次學(xué)習(xí)的革命。我們歡迎新課程，擁抱新課程。
［文題設(shè)計(jì)］ 感謝
從小到大，從無(wú)知到懂事，從呀呀學(xué)語(yǔ)到學(xué)業(yè)有成……我們需要感謝的實(shí)在太多太多：那父母含辛茹苦的哺養(yǎng)、老師循循善誘的教導(dǎo)、同學(xué)真誠(chéng)純潔的友誼，或是那一次對(duì)天籟的傾心聆聽(tīng)、對(duì)哲理的深刻思索，對(duì)人生的真切體會(huì)，還是那一個(gè)眼神、那一句話語(yǔ)、那一份關(guān)懷……都讓我們思之若飴，滿懷感激之情。你最想感謝的是什么呢？請(qǐng)你先將上面的文題補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇六百字以上的文章，文體不限。
�。畚念}分析］
感謝之心，人皆存之。此文題便于自由選材，它讓每一個(gè)學(xué)生都有話可寫(xiě)，有事可記，有情可抒。但，正是因?yàn)檫x材的寬泛，而可能使我們的構(gòu)思流于隨意。值得提醒注意的是，要用文字抒寫(xiě)出自己心中的那一份感謝之情，也并非易事。
�。蹣�(gòu)思指導(dǎo)］
(一)注意選材。選擇的材料應(yīng)是自己感受最深的、你最想表達(dá)的、并在你心中呼之欲出的東西，這樣，你才能表達(dá)出自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
(二)注意結(jié)構(gòu)�？梢杂眯�(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全文，如用人物的極具代表性的典型語(yǔ)言，或用能引領(lǐng)各部分內(nèi)容的古詩(shī)詞句、歌曲詞句、流行語(yǔ)等；也可以用“敘—議”兩大部分的結(jié)構(gòu)模式；等等。
(三)注意表達(dá)。例如設(shè)置場(chǎng)景、安排教案。
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