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愛師生和諧的源泉演講稿(通用13篇)
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,接觸并使用演講稿的人越來越多,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編為大家整理的愛師生和諧的源泉演講稿,歡迎大家分享。
愛師生和諧的源泉演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,老師們:
大家上午好!我演講的題目是《愛,師生和諧的源泉》。
和諧是什么?和諧,是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn),是春風(fēng)化雨的情懷,是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子們臉上燦爛的微笑,生活呼喚和諧,社會(huì)呼喚和諧,教育呼喚和諧,師生關(guān)系更加呼喚和諧。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷的審視自我,塑造自我。終于,我發(fā)現(xiàn)了愛,愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。因?yàn)橛袗,我們才有耐心;因(yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才和學(xué)生貼心。
著名的教育家陶行知先生有這樣一句名言:”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。學(xué)生各異,愛一部分學(xué)生容易,要愛全體學(xué)生,特別是愛后進(jìn)生,就不那么容易了。因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)刻刻或多或少的會(huì)給老師帶來麻煩和無奈……但如果我們只對(duì)一部分學(xué)生施以愛心,而對(duì)另一部分學(xué)生橫眉冷對(duì),那勢(shì)必會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立,而且會(huì)影響到學(xué)生心理的健康發(fā)展。對(duì)于這些孩子,我常常想到這樣兩句話:”假如我是孩子”,”假如是我的孩子”,每每經(jīng)過這種換位思考的情感體驗(yàn),我都會(huì)對(duì)學(xué)生少了苛求,多了寬容,少了埋怨,多了理解,少了指責(zé),多了尊重,并且努力把愛的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧,積極向上的氛圍,幫助他們找到賴以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn),在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之”火”,激起他們一股股奮發(fā)向上的力量,使他們看到”明天的快樂”。
唐超是六年級(jí)開學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)到我班上的學(xué)生,轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)英語(yǔ)摸底成績(jī)才十分。我拿著這份試卷,感到奇怪和不解,已經(jīng)學(xué)了兩年英語(yǔ)了,他到底是基礎(chǔ)差真不會(huì),還是另有隱情呢?我決定找唐超談話。一天下午,我找到了他,想方設(shè)法打消他的抵觸情緒,在我的勸說下,唐超同意盡全力再重做一遍那張?jiān)嚲。整整四十分鐘,我一直坐在他的身邊,可是他只做了幾道選擇題,還急得滿頭大汗。我意識(shí)到唐超的英語(yǔ)基礎(chǔ)真的比較薄弱。過去的兩年他是怎么過來的,我決定尋找答案并幫助他趕上來。
唐超的性格十分內(nèi)向,平時(shí)少言寡語(yǔ),很不合群。臉上,衣服上也經(jīng)常是臟兮兮的,下了課就一個(gè)人躲在操場(chǎng)的角落里看著別的同學(xué)玩。觀察了他一段時(shí)間,我感到這個(gè)學(xué)生的家庭一定很特殊,背后一定有什么特別的情況。于是,我再一次找到他,出乎意料的是,這次無論怎么問他都一言不發(fā)。
通過家訪我了解到唐超的父母靠收破爛為生,他的各科成績(jī)都不好,英語(yǔ)更是從第一冊(cè)開始就沒有及格過。他一直是大家眼里的笨小孩。這使他形成了了他自卑自棄,孤僻乖戾的性格。于是我開始從基礎(chǔ)的單詞短語(yǔ)開始給他補(bǔ)課,讓班里成績(jī)最好的李楠做他的同桌,平時(shí)幫助他。漸漸的,唐超的成績(jī)有所提高,我不斷的鼓勵(lì)他,一次次地為他的二十七分,三十一分,四十四分而欣慰地在班上帶頭鼓掌,使他感受到成功的喜悅。
這期間,同年級(jí)的老師都在為我著急,只剩下不到一年就要畢業(yè)了,而花這么大的精力,究竟唐超能不能夠趕上來還是一個(gè)未知數(shù),值得嗎?可我認(rèn)為,對(duì)于老師,唐超只是幾十分之一,但對(duì)于唐超的父母他卻是絕對(duì)的百分之百,小學(xué)教育一生只有一次,童年也只有一次,如果在這個(gè)只有一次的童年里,從來不能體會(huì)到依靠自己的努力獲得的成功的感受的話,他的童年就是蒼白的,他的未來也將是黯淡的。終于,唐超開始積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。成績(jī)也進(jìn)步很快。畢業(yè)考試結(jié)束了,我在成績(jī)單眾多的名字中急切的尋找著唐超的'名字。
找到了!
唐超考了七十三分,我高興極了。
到?捶值娜兆拥搅,學(xué)生們都擠進(jìn)辦公室詢問分?jǐn)?shù),可內(nèi)向的唐超一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在外面,我走過去問道:”你覺得考的怎么樣?““不好。”他低著頭說。我又問:”你覺得能考多少分!彼匀坏椭^說:”不知道!蔽艺f:”恭喜你,你得了七十三分。”他依舊低著頭,一句話也不說,但是淚水卻無聲的在臉上流淌。我知道唐超不善表達(dá),但無疑,這段經(jīng)歷會(huì)影響他一生,激勵(lì)他一生。
付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。其實(shí),在很多時(shí)候,老師一聲親切的問候,一句關(guān)切的話語(yǔ),一次真誠(chéng)的祝福,甚至一個(gè)甜蜜的微笑,有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的心靈帶來奮進(jìn)的暖流!鮮花,因?yàn)橛辛司G葉的映襯,才顯得明媚;大地因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻,才顯得平和靜美;天空,因?yàn)橛辛税自频狞c(diǎn)綴,才顯得遼闊深邃;校園,因?yàn)橛欣蠋煹膼郏瑢W(xué)生的真誠(chéng),才顯得如此和諧美麗,讓我們用愛開啟心靈,用智慧孕育成長(zhǎng),用希望放飛理想,用和諧譜寫臨清教育美麗的新篇章!
愛師生和諧的源泉演講稿 2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家上午好!我是民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王茜!很高興,能在這個(gè)美麗的校園與大家相聚。
今天我演講的題目是《積極溝通———構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
鮮花因?yàn)橛辛司G葉的映襯,才顯得得明媚,鮮潤(rùn);大地因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻,才顯得平和,靜美;天空因?yàn)橛辛税自频狞c(diǎn)綴,才顯得遼闊,深邃;校園因?yàn)橛辛死蠋煹膼,學(xué)生的真誠(chéng),才顯得如此和諧,美麗。然而積極溝通,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,我們才可以在五彩斑斕的和諧氛圍中,工作著,感動(dòng)著。
積極溝通———熱愛每一位學(xué)生。
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光,雨露,面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——那就是火熱而真誠(chéng)的心。
中國(guó)有句古話:”愛人者,兼其屋上之鳥!崩蠋煂(duì)學(xué)生的愛,會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂”親其師,信其道”而”樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)愛學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)愛,小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑,生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
你熱愛學(xué)生,學(xué)生反過來也會(huì)尊敬你,熱愛你。教師要熱愛全體學(xué)生,而不是一部分學(xué)生;尊重所有學(xué)生,而不是歧視學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn),常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。沙利文老師能把海倫凱勒這樣一個(gè)盲聾啞的孩子,培養(yǎng)成著名的作家,教育家,說明了什么呢 “金誠(chéng)所致,金石為開”,沙利文老師把這看似不可能完成的任務(wù)給完成了,不正是從另一個(gè)角度給我們予啟發(fā)嗎 對(duì)待所謂的”差生”,只要我們?nèi)ビH近他們,用自己的愛心和耐心幫助他們分析原因,解決學(xué)習(xí)和生活中的問題和困難,讓他們感受到自己在老師心目中也是占有一席之地的。這樣就能使學(xué)生慢慢理解老師的良苦積極,從而溝通師生的感情,建立和諧關(guān)系。
“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育。”面對(duì)有情感有活力的.一群,只有灑下愛之甘霖,才可獲取愛之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步,我們不能沾沾自喜,要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過失,我們不能急躁甚至暴跳,要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí),改正錯(cuò)誤,一切諷刺,挖苦都是下下策。作為教師,既要喜歡”春光明媚,鳥語(yǔ)花香”,又要容得下”烏云密布,電閃雷鳴”,因?yàn),站在我們面前的總是一群天真無邪,爛漫如花的孩子。
積極溝通———尊重每一位學(xué)生。
傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),在某種程度上將老師與學(xué)生對(duì)立起來,它已經(jīng)越來越無法適應(yīng)現(xiàn)今的教育形勢(shì)。如今我們的老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下所謂的”尊嚴(yán)”,與學(xué)生平等相待;尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,用自己的愛心,熱心,誠(chéng)心去感化,去教育學(xué)生,由此建立新時(shí)期的和諧師生關(guān)系。
教師不是法官,學(xué)生不是被告,雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體,利益是共同的,目的是一致的,沒有理由相互不尊重。
每一個(gè)人都有自尊心,都有被尊重,被理解,被肯定的需要。教育家陶行知先生曾為違紀(jì)學(xué)生發(fā)糖的故事就耐人尋味:
有一天,陶行知校長(zhǎng)看到一名男生用磚頭砸同學(xué),遂將其制止,并讓他到辦公室等候。陶校長(zhǎng)回到辦公室,見男生已在等候。陶校長(zhǎng)從口袋里掏出一顆糖遞給他:”這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了。”接著又掏出一顆糖給他:”這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶校長(zhǎng)又說:”據(jù)了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說明你有正義感!碧招iL(zhǎng)遂掏出第三顆糖給他。這時(shí)男生哭了:”校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式!碧招iL(zhǎng)又拿出第四顆糖說:”你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊,我們的談話也該結(jié)束了!
面對(duì)”肇事者”,陶先生”反其道而行之”,歷數(shù)了他在整個(gè)過程中表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)”閃光點(diǎn)”,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重。沒有批評(píng),沒有斥責(zé),沒有讓學(xué)生去寫檢查,更沒有讓其家長(zhǎng)來!惫餐逃,卻產(chǎn)生了理想的教育效果。尊重的力量有多大,由此可見一斑。
積極溝通———賞識(shí)你的學(xué)生。
中國(guó)有一句俗話:”士為知己者死!闭f的是為賞識(shí)自己,信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí),學(xué)生更需要得到家長(zhǎng),老師的賞識(shí)。然而,在應(yīng)試教育的壓力下,學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望,他們經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng),家長(zhǎng)的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎 不!我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實(shí)值得我們廣大的教育工作者深深地反思。
著名的”羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個(gè)教育工作者所熟知的。這也使我想
起我班里的一個(gè)同學(xué),剛開始時(shí),她從不正眼看老師,使好幾個(gè)任課老師對(duì)她有意見:上課不聽,但話倒不說,只管自己學(xué),因此成績(jī)不壞但不出類拔萃。有一次,我布置了一張考卷,上面有一道比較難的題目,全班同學(xué)就她做出來,我就批了兩個(gè)大大的字”好”“棒”,并附上一句話”你讓我情不自禁地佩服!币院螅颐恳淮味荚谒淖鳂I(yè)本上寫上諸如此類的話語(yǔ),慢慢地她開始上課肯抬頭,認(rèn)真聽老師上課,下課碰到我會(huì)害羞地笑笑,發(fā)給她東西會(huì)說謝謝。
賞識(shí)就是一種期待,而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到:自己得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng),并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣,而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡,我們自己也難以預(yù)料。
現(xiàn)在,課堂上”請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)多了,責(zé)罵挖苦減少了;老師穿梭于學(xué)生當(dāng)中的時(shí)間多了,在講臺(tái)上的時(shí)間少了;課堂上的笑聲多了。死氣沉沉的現(xiàn)象少了;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多了,批評(píng)懲罰少了;老師與學(xué)生在一起的時(shí)候多了,辦公室閑聊的情況少了;愛老師的學(xué)生多了,怕老師的學(xué)生少了……這一系列的變化,不都是積極溝通的結(jié)果嗎 經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐,轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念,真正體會(huì)到了”和諧”二字的真諦。一路走來才發(fā)覺,原來贏得學(xué)生的一致尊重和厚愛才是最彌足珍貴的。
和諧的社會(huì)少不了和諧的校園,和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系,和諧,是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn),是春風(fēng)化雨的情懷,是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑,是我們教育的理想境界,和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以持續(xù)發(fā)展那就讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕的和諧師生關(guān)系,相信在這種新型師生關(guān)系下,我們定會(huì)取得更加耀眼的成績(jī)! 愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
愛師生和諧的源泉演講稿 3
各位評(píng)委、各位同事:
大家好!每一位從事教學(xué)的教育工作者,都渴望著一種和諧融洽的師生關(guān)系,并多少曾為此苦惱過。今天,我演講的題目就是《創(chuàng)造一種融洽的師生關(guān)系》。
我相信,我們都看過、聽過不少優(yōu)秀教師的感人事跡,然而,這些優(yōu)秀教師的成功教育方法或許大多在我們腦中一閃而過,我們真正實(shí)踐的并不多。客觀地講,我們誰(shuí)沒有對(duì)學(xué)生發(fā)過脾氣?甚至動(dòng)過手?盡管這些做法三令五申絕不允許,但有時(shí)候我們可能還是忍不住。至于發(fā)火動(dòng)手的理由,我們可能會(huì)說學(xué)生太調(diào)皮了,太不聽話了,太惹人煩了……當(dāng)我們冷靜下來進(jìn)行思索,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些理由無論如何站不住腳!我們可以試著用力在自己的臉上打一巴掌,感受它的疼痛,但我們又怎樣去感受這一巴掌打下去,該會(huì)給學(xué)生心靈造成多么大的傷痛!在此,我呼吁,不管什么時(shí)候,請(qǐng)心平氣和地對(duì)待學(xué)生。因?yàn),憤怒與簡(jiǎn)單粗暴的方法解決不了問題。
也許,我們不能只注重探討業(yè)務(wù)上的教學(xué)方法,而忽視了研究另一個(gè)重要的方面,那就是我們?cè)撛鯓雍蛯W(xué)生相處?怎樣融入到學(xué)生中去?面對(duì)后進(jìn)生,我和一些教師一樣,更多的是牢騷……卻總做不到悉心教導(dǎo)、循循善誘。
我從教十余年,可以說日子總是平淡無奇。不過,一件小事卻觸動(dòng)了我。去年下半年的一天下午,由于輔導(dǎo)班上幾位成績(jī)差的學(xué)生,我較晚才回家。半路上,我看見其中的一位學(xué)生在路上邊走邊玩,便問道:“簡(jiǎn)敏,你家住哪兒?”“東江賓館那邊,”簡(jiǎn)敏回答道。我想和我正好同路,就說:“簡(jiǎn)敏,來,坐我的.自行車,我?guī)阋欢巍!钡搅宋壹议T口,簡(jiǎn)敏下車離去時(shí),我又叮囑了他幾句。
就是這樣的一件小事,想不到在簡(jiǎn)敏心中卻留下了深深地烙印,他在一次作文中寫道:盧老師是我最難忘的老師。后面還寫了一大堆我的好話。而他最難忘的原因竟然就是這件小事。讀著簡(jiǎn)敏同學(xué)并不流暢的語(yǔ)句,我當(dāng)時(shí)的滋味說不出是甜,是苦?我只知道我愧對(duì)簡(jiǎn)敏同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲抑雷约浩鋵?shí)做得很不夠,我心中甚至涌現(xiàn)出了一種內(nèi)疚感。也正是因?yàn)檫@件事,我開始重新審視自己的教育方法,開始重新審視我們的師生關(guān)系。
我總是想,學(xué)生同樣是人,我們應(yīng)當(dāng)給予他們與我們平等的權(quán)利。對(duì)學(xué)生氣勢(shì)洶洶,并不等于就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,讓學(xué)生怕自己未必就是好事。我們所要營(yíng)造的是一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)的是一種輕松和諧的師生關(guān)系。只有這樣,才有利于素質(zhì)教育的順利開展,才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此,朋友們,同仁們,尊重孩子吧,平等地對(duì)待他們吧,無論是課堂內(nèi)外,請(qǐng)你一定多與他們進(jìn)行心靈的溝通!
反觀現(xiàn)實(shí),我們從講座中,從電視報(bào)刊上看到的那些優(yōu)秀教師,有哪一個(gè)是會(huì)對(duì)學(xué)生打罵?又有哪一個(gè)對(duì)待學(xué)生是高高在上的?縱觀歷史,沒有一個(gè)暴君能治理好天下,只有心系百姓的仁君才能使天下政通人和。結(jié)合教育,我們從中更能悟出許多道理。
我是一個(gè)普通而平凡的教師,但我將用一顆善良而執(zhí)著的心去真誠(chéng)地對(duì)待我的每一位學(xué)生,以此創(chuàng)造一種融洽的良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生們度過美好的童年時(shí)代!
我的演講完畢,謝謝大家!
愛師生和諧的源泉演講稿 4
老師們、同學(xué)們:
早上好!
今天我講話的主題是《師生和諧,快樂學(xué)習(xí)》。上周三是我們國(guó)家第xx個(gè)教師節(jié),同學(xué)們以各種不同的方式向自己喜愛的老師表達(dá)了祝福,有畫肖像的,有送鮮花的,有寫信的,有送自制小禮品的等等。今天在這里我謹(jǐn)代表全體老師向你們表示感謝,謝謝你們的祝福。感謝你們,是你們給了我們快樂,讓我和所有的老師的心與你們一起永遠(yuǎn)年輕。是你們讓我們對(duì)教育有了更深刻的理解,讓我們懂得教育不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”,我們之間是——教學(xué)相長(zhǎng),共同學(xué)習(xí)--在書山中攀登,在學(xué)海中嬉戲。
古人說過:“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人”。教師從事的,就是這樣一個(gè)關(guān)系到每個(gè)人終身的事業(yè)。世人說,父愛是山,母愛是河,而教師對(duì)學(xué)生的愛,如山一般厚重,如河一般綿長(zhǎng),它兼容了母親的關(guān)愛,又包含著父親的責(zé)任,我們每一個(gè)人的成長(zhǎng),每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步,都離不開老師的付出和辛勞。所以,我建議,在今天這個(gè)不是教師節(jié)的日子里,讓我們一起用最熱烈的掌聲,向我們親愛的老師,表達(dá)我們最崇高的敬意!同時(shí),我也建議同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,在以后的人生道路上,永遠(yuǎn)用積極樂觀的生活態(tài)度,奮發(fā)向上的'學(xué)習(xí)態(tài)度,扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鋈藨B(tài)度,回報(bào)曾經(jīng)教育過你的老師,回報(bào)曾經(jīng)培育過你的學(xué)校。
周南是寄宿制學(xué)校,大家大部分時(shí)間在學(xué)校,那么怎么和老師交往呢?
中學(xué)生不再像小學(xué)生那樣視老師為至高無上的權(quán)威,對(duì)老師有了新的認(rèn)識(shí),并有了更高的要求,對(duì)于喜歡什么樣的老師也有了更明確的看法,與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽,喜歡上哪門課,哪門成績(jī)就好;如果與哪個(gè)老師關(guān)系不好,也會(huì)殃及那門課。與老師相處如何,對(duì)學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。因此,我想給大家4點(diǎn)建議:
。1)尊重老師,尊重老師的勞動(dòng)。老師把所有的知識(shí)無私的、毫無保留地教給學(xué)生,就是希望看到學(xué)生成材、成熟,在知識(shí)的高峰上越攀越高。學(xué)生要尊敬老師,見到老師禮貌地打聲招呼。上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè)。老師怎么會(huì)不喜歡你呢?要?jiǎng)e人尊重自己,首先要尊重別人。如果你和別人說話,他愛理不理,你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎?尊重老師,尊重老師的勞動(dòng),是和老師相處的基本前提。
。2)勤學(xué)好問,虛心求教。有的學(xué)生說“這個(gè)老師不怎么樣”“那個(gè)老師水平太低”……這些看法太天真了。老師從年齡、學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)上來說,在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的。每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生,請(qǐng)教問題往往是師生交往的第一步,勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益,還會(huì)增強(qiáng)、加深和老師的交流,無形中就縮短了師生間的距離。一般情況下,任課老師并沒有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往,常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題,會(huì)加深師生之間的了解和感情。
。3)正確對(duì)待老師的過失,委婉地向老師提意見。沒有缺點(diǎn)的人是不存在的。老師也不是完美的,他的觀點(diǎn)有可能不正確,或誤解了某個(gè)同學(xué),甚至個(gè)別老師“架子”比較大,太嚴(yán)厲,這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度,向老師提意見語(yǔ)氣要委婉,時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師錯(cuò)怪了你,當(dāng)面和老師頂撞起來,這樣不僅不利于問題解決,還會(huì)惡化師生關(guān)系。暫時(shí)忍一忍,等大家都心平氣和時(shí)再說。不管怎么說,老師是長(zhǎng)者,作為學(xué)生,都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位。
(4)犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn),及時(shí)改正。不要明知道自己錯(cuò)了,受到批評(píng),卻死不認(rèn)錯(cuò);也不要受過一次批評(píng)后,就特別怕那個(gè)老師,擔(dān)心他對(duì)自己有成見,這是沒有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了,主動(dòng)向老師承認(rèn),及時(shí)改正,老師一樣會(huì)喜歡。老師不會(huì)因?yàn)槟膫(gè)學(xué)生一次違反了紀(jì)律,就對(duì)他有成見,說他是壞學(xué)生。要相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。和老師關(guān)系融洽,既可以促進(jìn)學(xué)習(xí),又可以學(xué)到很多做人的道理,會(huì)使你受益一生。
總之,師生和諧,學(xué)習(xí)才快樂。希望大家在學(xué)習(xí)生活中,每個(gè)人都能主動(dòng)地充實(shí)自己的生活,美化自己的生活,做個(gè)健康、樂觀、文明、向上向陽(yáng)光的人。
以上就是我要跟大家談的一點(diǎn)點(diǎn)心里話,希望同學(xué)們有所收益。最后,祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天開心!
謝謝大家!
愛師生和諧的源泉演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
今天我演講的題目是《用愛構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
愛是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛是橋梁,能溝通師生間的心靈。有了愛,師生之間就能以誠(chéng)相見,心理相融;沒有愛,就沒有真正的教育。高爾基說過:”誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!睅煇蹖(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì),是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量。
作為一名教師,我愛我的學(xué)生,哪位學(xué)生生病沒來上學(xué),我都會(huì)家訪探病,給他送去關(guān)懷和安慰;哪位學(xué)生生活上有困難,我都會(huì)想方設(shè)法幫助解決。對(duì)學(xué)生做到有求必應(yīng),有問必答,盡心盡力,盡職盡責(zé)。我所教的上個(gè)畢業(yè)班一個(gè)叫邢本月的學(xué)生,品學(xué)兼優(yōu),從不惹事。一天我剛走進(jìn)教室,學(xué)生說:”老師,邢本月走了,不想上學(xué)了……”他一直是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦,表現(xiàn)出色的學(xué)生啊,怎么突然會(huì)有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個(gè)月的時(shí)間了。我立刻去了他家,他說:”老師,你來也沒有用,我就是不想上學(xué)了,我煩了,怵了,以后再也不會(huì)踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味,到底是什么原因讓這個(gè)只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅(jiān)決,我當(dāng)時(shí)的信念就是決不會(huì)讓任何一個(gè)孩子離開!我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界,去了解他的想法,為他解除困惑。我從中了解到原來是因?yàn)槠渌嗉?jí)的兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他,又不敢跟老師說,他是被打怕了,所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。我耐心的對(duì)他說:老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)幫你解決,男子漢做什么事情都不能半途而廢,現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難,專心學(xué)習(xí),迎接考試……記不清去了他家多少次,經(jīng)過我們多次推心置腹的談心,他終于重拾信心,回到了班里。并且令我高興的是,在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績(jī)。有一次在我回家的.路上,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說:”老師,這次期中考試我是全班第一名,當(dāng)時(shí)如果不是您的關(guān)心和鼓勵(lì),我就不會(huì)有今天的成績(jī)。”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩(shī):當(dāng)人梯,用我們的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程;當(dāng)園丁,用我們的勤懇,讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛;當(dāng)春蠶,用我們的忠誠(chéng),燃燒自己,給人間帶來光明!
因?yàn)槲覑酆⒆樱⒆觽円矏畚。今年的教師?jié),令我感動(dòng)又難忘。一大早,我像往常一樣推開門走進(jìn)教室,學(xué)生全體起立,異口同聲的說:”老師,祝您教師節(jié)快樂!”講桌上擺著鮮花,黑板上寫著:老師,您辛苦了!繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今天原來是教師節(jié),孩子們卻記在了心上,并且送給我這么大的一個(gè)驚喜,看到孩子們積極為我準(zhǔn)備的這一切,心情激動(dòng)萬(wàn)分,我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會(huì)到了做一名教師的真正價(jià)值,雖然我不是物質(zhì)上的富有者,但是我擁有學(xué)生的愛,便是世界上最富有的人!
正因?yàn)橛辛死蠋煹膼,學(xué)生的真誠(chéng),師生關(guān)系才顯得如此和諧,美麗!和諧,是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn),是春風(fēng)化雨的情懷,是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑,和諧是教育的理想境界,讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系!
愛師生和諧的源泉演講稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是《花開的日子》。
藍(lán)天和白云的心一樣,希望白鴿自由飛翔。
老師和父母的心一樣,希望我們健康成長(zhǎng)。
花開時(shí)節(jié)我走進(jìn)民實(shí)校園這個(gè)快樂的地方,在平安校園愉快歌唱。
花開的日子我們翱翔在中學(xué)這個(gè)知識(shí)的海洋,和老師一起編織夢(mèng)想。
花開的日子我們?cè)敢庥煤椭C的音符,去譜寫和諧校園的歡快樂章。
是老師帶領(lǐng)我們遨游于知識(shí)的海洋,是老師帶領(lǐng)我們從無知到有之,從幼稚走向成熟,是老師讓我們區(qū)分是與非,是老師讓我們明白國(guó)家的法律神圣不可侵犯,這樣的人不值得我們?nèi)ゾ磹蹎?不值再得見面時(shí)送上一句溫馨得問候嗎
勃勃生機(jī)的春天之所以被人稱頌,是因?yàn)楦鞣N生物間的和諧,他們明白萬(wàn)紫千紅才是春的.本色。
茂密的森林之所以能抵擋寒風(fēng),是因?yàn)闃淠局g的和諧相處,是因?yàn)樗麄兠靼转?dú)木難成林的道理。
繽紛的色彩之所以美麗,是因?yàn)槠叻N色彩的共存,是七色間的和諧互融,是因?yàn)樗麄兠靼鬃约弘m美但很單調(diào)。
和諧的師生關(guān)系會(huì)讓我們的生活平添幾分快樂,師者,傳道授業(yè)解惑也,是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪,是老師給了我們知識(shí)的雨露,珍惜老師的付出,尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛,從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
同學(xué)們,老師們,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要我們大家共同的努力,任前方荊棘叢生,我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中 ,我們要做勇敢的水手,乘風(fēng)破浪,共赴前程。青春的腳步如行云流水,青春的歲月 需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天,向和諧師生的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音,當(dāng)我們拋棄了迷茫,把握了航向,讓我們共同努力,不懈的搖槳,和諧師生的樂章終將奏響。
花開的日子,讓我們?cè)诤椭C的教育氣氛中愉快的學(xué)習(xí)。
花開的日子,讓我們?cè)诤椭C的興趣樂園中陶冶情操。
花開的日子,讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康的成長(zhǎng)。
我的演講完了,謝謝大家!
愛師生和諧的源泉演講稿 7
各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委老師,同學(xué)們:
大家好!
我今天演講的題目是《積極溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》。
熱愛和平,期盼和順,崇尚和美,追求和諧,此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望;同學(xué)友好相處,師生互敬互愛,同事坦誠(chéng)相待,上下同心同德,方能譜寫和諧校園的歡快樂章!
老師與學(xué)生,這是任何一所學(xué)校的核心主體,其二者之間的關(guān)系,也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心!然而,我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 唯有真誠(chéng)!唯有溝通——積極溝通!
前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過:”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方,心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響!倍鴰熒g心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 只有通過師生之間坦誠(chéng)相待,積極溝通!因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通,才能消除彼此疑慮,促進(jìn)相互的信任;因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通,才能消除彼此隔閡,促進(jìn)相互的理解!
一直以來,我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通,不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流,在溝通中達(dá)成共識(shí),在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此,在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。
20xx年12月,我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),45分鐘良好的教學(xué)互動(dòng)贏得了評(píng)委們的一致好評(píng),結(jié)果榮獲了一等獎(jiǎng)。在獲知結(jié)果的第二天早上,我同平常一樣來到教室上課,當(dāng)我推開教室門時(shí),一陣震人心弦的掌聲響了起來,全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼:”鄭老師,祝賀你!”見此情景,我頓時(shí)語(yǔ)塞,心情激動(dòng)萬(wàn)分,作為一名教師,自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的.認(rèn)可,還有什么能比此事更令人感到自豪的呢
這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果!積極溝通,它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火,還可以構(gòu)建心靈的橋梁;積極溝通,它不僅可以揮灑智慧的甘霖,還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)!20xx年9月,我工作后第一次當(dāng)上了班主任,充滿了好奇與熱情,但不久,發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言,行為怪異,在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈,為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康,我們都希望把他送到醫(yī)院確診,可是他根本不理會(huì)任何人的勸說,甚至充滿了懷疑與敵意。于是我不停地,耐心地去關(guān)心他,愛護(hù)他,以圖啟發(fā)他那一時(shí)混沌的心靈。當(dāng)聽說他夜不歸寢時(shí),我四處尋找,把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍;當(dāng)聽說他一日三餐吃九個(gè)包子時(shí),我把他帶到家里補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng);當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),我及時(shí)趕到,把他帶到教室予以安慰……終于,功夫不負(fù)有心人,他開始信任了我,并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。
歲月匆匆,如今,我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了,從事學(xué)生專職管理工作也快兩年了,但無論是教學(xué)還是管理,都需要積極去同學(xué)生交流,用愛去與學(xué)生溝通,以知識(shí)教育學(xué)生,以行為引導(dǎo)學(xué)生,以工作服務(wù)學(xué)生!當(dāng)然,在與學(xué)生的交流與溝通中,也少不了辛酸與煩惱,因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸,因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知,也因?yàn)閭(gè)別學(xué)生的誤解!但常言說得好:為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生!既然是與學(xué)生溝通,就必須是心靈的交流,從心開始,從真誠(chéng)出發(fā)。也只有這樣,才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持,才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子,收獲人生成長(zhǎng)過程中的歡樂果實(shí)!
老師們!同學(xué)們!其實(shí),在很多時(shí)候,我們一聲親切的問候,一句關(guān)切的話語(yǔ),一次真誠(chéng)的祝福,甚至一個(gè)甜蜜的微笑,有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流!因此,讓我們師生之間積極進(jìn)行溝通吧!讓我們用真誠(chéng)開啟心靈,用智慧孕育成長(zhǎng),用希望放飛理想,用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章!
愛師生和諧的源泉演講稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委老師,同學(xué)們:
大家好!
我今天演講的題目是 《積極溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》 。熱愛和平,期盼和順,崇尚和美,追求和諧,此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望;同學(xué)友好相處,師生互敬互愛,同事坦誠(chéng)相待,上下同心同德,方能譜寫和諧校園的歡快樂章!老師與學(xué)生, 這是任何一所學(xué)校的核心主體, 其二者之間的關(guān)系,也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心!
然而,我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠(chéng)!唯有溝通——積極溝通!前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過: ”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方, 心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。 ”而師生之間心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢只有通過師生之間坦誠(chéng)相待, 積極溝通!因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通, 才能消除彼此疑慮,促進(jìn)相互的信任;
因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通,才能消除彼此隔閡,促進(jìn)相互的理解!一直以來,我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通,不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流, 在溝通中達(dá)成共識(shí),在交流中促進(jìn)進(jìn)步。
也正因如此, 在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。20xx年12 月,我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng), 45 分鐘良好的教學(xué)互動(dòng)贏得了評(píng)委們的一致好評(píng), 結(jié)果榮獲了一等獎(jiǎng)。 在獲知結(jié)果的第二天早上, 我同平常一樣來到教室上課, 當(dāng)我推開教室門時(shí),一陣震人心弦的掌聲響了起來,全班 40 多位同學(xué)不約而同地歡呼:”鄭老師,祝賀你!”見此情景,我頓時(shí)語(yǔ)塞,心情激動(dòng)萬(wàn)分, 作為一名教師, 自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的'認(rèn)可,還有什么能比此事更令人感到自豪的呢這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果! 積極溝通, 它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火,還可以構(gòu)建心靈的橋梁;積極溝通, 它不僅可以揮灑智慧的甘霖,還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)!
20xx9 月,我工作后第一次當(dāng)上了班主任,充滿了好奇與熱情, 但不久, 發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言,行為怪異, 在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈,為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康,我們都希望把他送到醫(yī)院確診,可是他根本不理會(huì)任何人的勸說,甚至充滿了懷疑與敵意。于是我不停地,耐心地去關(guān)心他,愛護(hù)他,以圖啟發(fā)他那一時(shí)混沌的心靈。當(dāng)聽說他夜不歸寢時(shí),我四處尋找, 把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍;
當(dāng)聽說他一日三餐吃九個(gè)包子時(shí), 我把他帶到家里補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng); 當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí), 我及時(shí)趕到,把他帶到教室予以安慰終于, 功夫不負(fù)有心人, 他開始信任了我,并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。歲月匆匆,如今,我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了, 從事學(xué)生專職管理工作也快兩年了, 但無論是教學(xué)還是管理, 都需要積極去同學(xué)生交流,用愛去與學(xué)生溝通,以知識(shí)教育學(xué)生, 以行為引導(dǎo)學(xué)生, 以工作服務(wù)學(xué)生! 當(dāng)然, 在與學(xué)生的交流與溝通中,也少不了辛酸與煩惱, 因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸, 因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知,也因?yàn)閭(gè)別學(xué)生的誤解!但常言說得好:為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生!既然是與學(xué)生溝通, 就必須是心靈的交流, 從心開始,從真誠(chéng)出發(fā)。
也只有這樣,才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持, 才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子, 收獲人生成長(zhǎng)過程中的歡樂果實(shí)!老師們! 同學(xué)們! 其實(shí), 在很多時(shí)候, 我們一聲親切的問候,一句關(guān)切的話語(yǔ),一次真誠(chéng)的祝福, 甚至一個(gè)甜蜜的微笑, 有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流!
因此, 讓我們師生之間積極進(jìn)行溝通吧!
讓我們用真誠(chéng)開啟心靈, 用智慧孕育成長(zhǎng),用希望放飛理想,用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章!
愛師生和諧的源泉演講稿 9
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是來自臨清市第三高級(jí)中學(xué)的老師陳培培,很高興能在今天——這個(gè)處處講求和諧的新時(shí)代和各位老師暢談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系這個(gè)話題,我演講的題目是《積極溝通——是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)》。
熱愛和平,期盼和順,崇尚和美,追求和諧,此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望;同學(xué)友好相處,師生互敬互愛,同事坦誠(chéng)相待,上下同心同德,方能譜寫出臨清教育和諧的歡快樂章!
時(shí)光飛逝,日月如梭,一年的時(shí)間過去了,作為一個(gè)新教師的我,感觸頗多。從大學(xué)畢業(yè)到參加工作,剛剛走出象牙塔的我又進(jìn)入了另一座象牙塔,從”學(xué)生”這個(gè)角色轉(zhuǎn)變到”老師”這個(gè)角色上,總有一些不太適應(yīng),所以剛上課那會(huì)兒,我既想和他們做朋友,又不想他們太過放肆,所以總是無法很好的處理和學(xué)生之間的關(guān)系,。有時(shí),找學(xué)生談話,不是批評(píng),就是教育,這往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,就要和你老師對(duì)著干;下課時(shí)為了和他們距離拉近,就和他們一起玩耍,結(jié)果導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生也不怎么”安分”,等等。后來,在慢慢的摸索中,我也有了些經(jīng)驗(yàn)體會(huì),我認(rèn)為只有老師和學(xué)生建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系, 才能更好的改善師生關(guān)系,共同發(fā)展,因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生,這是任何一所學(xué)校的核心主體,二者之間的關(guān)系,也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心!然而,我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我覺得,唯有真誠(chéng)!唯有溝通——積極溝通,積極交流才是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方,心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響!倍鴰熒g心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 那就是師生之間坦誠(chéng)相待,積極溝通!因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通,才能消除彼此疑慮,促進(jìn)相互的信任;因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通,才能消除彼此隔閡,促進(jìn)相互的理解!心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。
積極溝通,不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火,還可以構(gòu)建心靈的橋梁;積極溝通,它不僅可以揮灑智慧的.甘霖,還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)!
而溝通的前提是尊重,尊重要比愛更重要,當(dāng)他感受到你對(duì)他的尊重的時(shí)候,他才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后,我在全體學(xué)生的前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向,平常說話聲音很小的男生,我說:”男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力!睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn),成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來越出色,成績(jī)也穩(wěn)步提高,與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事:原來由于他說話聲音小,很多學(xué)生都說他”娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變他。從這件事中,我充分體會(huì)到我們要尊重學(xué)生的人格,意愿,隱私權(quán)等等,應(yīng)當(dāng)采取一切方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
一直以來,我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通,不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流,在溝通中達(dá)成共識(shí),在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此,在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。
20xx年10月,我參加了臨清市”教壇新秀”講課比賽,在精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真的講課之后,我最終獲得了”教壇新秀”的稱號(hào),在獲知結(jié)果的第二天早上,我像平常一樣來到高二四班上課,當(dāng)我推開教室門時(shí),一陣震人心弦的掌聲響了起來,全班63位同學(xué)不約而同地歡呼:”陳老師,祝賀你!”見此情景,我頓時(shí)語(yǔ)塞,心情激動(dòng)萬(wàn)分,作為一名教師,自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可,還有什么能比此事更令人感到自豪的呢 這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果!
歲月匆匆,如今,我在教師崗位上已經(jīng)工作近一年了,回想起剛剛執(zhí)筆教學(xué)時(shí)的懵懂和稚嫩,內(nèi)心倍感教學(xué)之路的艱辛,驀然回首,突然發(fā)現(xiàn),我們只有積極去同學(xué)生交流,用愛去與學(xué)生溝通,以知識(shí)教育學(xué)生,以行為引導(dǎo)學(xué)生,以工作服務(wù)學(xué)生,才能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧!當(dāng)然,在與學(xué)生的交流與溝通中,也少不了辛酸與煩惱,因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸,因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知,也因?yàn)閭(gè)別學(xué)生的誤解!但常言說得好:為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生!既然是與學(xué)生溝通,就必須是心靈的交流,從心開始,從真誠(chéng)出發(fā)。也只有這樣,才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持,才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子,收獲人生成長(zhǎng)過程中的歡樂果實(shí)!
因此,讓我們師生之間積極進(jìn)行溝通吧!”給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的雙手帶來力量,給蒙昧的眼睛帶來清明,給彎曲的脊梁帶來挺拔!弊屛覀冇谜嬲\(chéng)開啟心靈,用智慧孕育成長(zhǎng),用希望放飛理想,用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章!
愛師生和諧的源泉演講稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我今天演講的題目是《構(gòu)筑心靈的橋梁——-建和諧師生關(guān)系》。
老師與學(xué)生,這是任何一所學(xué)校的核心主體,其二者之間的關(guān)系,也是構(gòu)建任和諧校園的核心!然而,我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠(chéng)!唯有溝通——用真誠(chéng)去創(chuàng)造一架溝通的橋梁!只有溝通,才能消除彼此疑慮,促進(jìn)相互的信任;只有溝通,才能消除彼此隔閡,促進(jìn)相互的理解。
學(xué)前教育又不同與其他教育,面對(duì)的群體是呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒,他們不知道什么是對(duì)于錯(cuò),什么是好與壞,但他們能感覺到誰(shuí)真正喜歡他們,疼愛他們,我們用我們真誠(chéng)的笑容,親切的話語(yǔ),使只認(rèn)媽媽的孩子投入了我們的懷抱;我們用不懈的努力,不厭其煩的耐心讓孩子們愛上了幼兒園。
我們班的雙胞胎姐妹圓圓墨墨年齡偏小,性格內(nèi)向,不愿與陌生人交往,我還清晰的記得兩年前她們剛?cè)雸@的情景,真是哭的死去活來,足足哭了半個(gè)多月,越是這樣我對(duì)她們?cè)揭e極的交流,抱著她們哄她們玩,和她們一起做游戲,漸漸的她們不哭了,看我的眼神也不是怯怯的了。她們愛上了幼兒園,對(duì)我也產(chǎn)生了依賴。記得那天圓圓去上廁所,由于穿的太厚不容易提褲子,正巧那一會(huì)我有事不在,別的班的老師看到了說要幫她提一下,沒想到她一下躲開了,就那么半提著褲子去找我,我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)苦笑不得,但不知怎的心中還有一絲莫名的感動(dòng),我知道一種信任,和諧的關(guān)系在我們之間蔓延。這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果!
積極溝通,它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火,還可以構(gòu)建心靈的橋梁;積極溝通,它不僅可以揮灑智慧的甘霖,還可以點(diǎn)化純凈的心靈!!歲月匆匆,如今,我在教師崗位上已經(jīng)工作兩年多了,在工作經(jīng)驗(yàn)的積累中,我明白對(duì)于一個(gè)幼兒老師來說不但要和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)建立良好的信任,才能真正達(dá)到和諧的師生關(guān)系。這方面我一直確信一句話:將心比心!我們用真誠(chéng)的愛心關(guān)愛我們的學(xué)生,作為學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)心中肯定老師的付出。在日常接送孩子的`空隙,等一切可以和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì),我都不會(huì)放過。聽聽家長(zhǎng)的心聲,努力改正工作中的不足,盡自己最大的努力達(dá)到家長(zhǎng)的滿意。前一段時(shí)間我們學(xué)校舉行幼兒體操比賽,正巧那幾天我得了感冒,眼睛紅紅的有些水腫,當(dāng)我主持完體操比賽以后,幾位家長(zhǎng)圍上來,關(guān)切的問:”李老師,這兩天感冒了嗎眼睛怎么紅紅的“聽著一句句關(guān)切的話語(yǔ),讓我深刻的感到日常的工作沒有白費(fèi),心被一股一股的暖流包圍著,家長(zhǎng)的肯定不就是我最大的成功嗎
老師們!其實(shí),建立和諧的師生關(guān)系很簡(jiǎn)單,和諧就是平時(shí)對(duì)幼兒關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,和諧就是平等與尊重,和諧更是幸福的源泉。讓我們積極去溝通吧!讓我們用真誠(chéng)去構(gòu)建心靈的橋梁,用和諧譜寫第三幼兒園最美麗的篇章。
愛師生和諧的源泉演講稿 11
尊敬的各位評(píng)委,各位老師:
大家好!
我今天演講的題目是《用愛和理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系》,演講之前,請(qǐng)?jiān)试S我先給大家講一個(gè)小故事。
在一節(jié)語(yǔ)文課上,一名女生因?yàn)闆]有背過課文被我罰站后,突然跑出教室,我急忙跟出去,看到這名女生跑到操場(chǎng)的角落里大哭了起來,我的心咯噔一下,這不就是十年前的我嗎 依然記得,高中時(shí)我也曾因沒有背過一道政治題而被老師罰站,也曾跑到操場(chǎng)上低聲哭泣……
望著這一切,我呆住了。自己當(dāng)年所受到的刻骨銘心的”懲罰”為何在今天——在自己當(dāng)了一名教師后,又重演在了自己學(xué)生身上 心中的痛更加的疼了!
靜下心來,我不禁思索:老師和學(xué)生這是所有學(xué)校的核心主體,其兩者之間的.關(guān)系,也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心!然而,我們靠什么來構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢
我還記得,自己在當(dāng)學(xué)生時(shí),最信奉的一句話就是——理解萬(wàn)歲,F(xiàn)在想來。作為學(xué)生那會(huì)不就是渴望得到同學(xué)們的認(rèn)可,更重要的是獲得老師們的真誠(chéng)理解嗎
理解,用愛理解,這不就是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的鑰匙嗎
“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”愛是教育的靈魂。大地冰融雪化,是因?yàn)橛辛颂?yáng)的溫暖,師生關(guān)系的和諧得靠真愛的滋潤(rùn)。作為教師,要積極去愛每一個(gè)學(xué)生,讓他們感受到來自教師的溫暖。學(xué)生只有覺得老師愛他,重視他,才敢接近老師,才樂意接近老師,才能真正地愛老師。所謂”將心比心,以愛博愛”嗎!
對(duì)學(xué)生的愛,不只是在學(xué)習(xí)上,更多是在生活上。一句貼心的問候,一個(gè)友善的微笑,一個(gè)親切的撫摸,一個(gè)期待的目光,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無不發(fā)自內(nèi)心。前幾天,天氣預(yù)報(bào)寒流將至。一上課,我先友情提示,囑咐學(xué)生及時(shí)增添衣服,尤其是住校生。話剛落地,同學(xué)們竟然鼓起了掌,很長(zhǎng)時(shí)間。整整一節(jié)課,所有學(xué)生聚精會(huì)神,我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的一種信任。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系,如果愛是基礎(chǔ)那么相互理解便是橋梁如果愛是陽(yáng)光雨露,那么相互理解便是營(yíng)養(yǎng)劑。
“人非圣賢,孰能無過”。更何況是未成年的學(xué)生,在他們犯錯(cuò)誤時(shí),作為教師更應(yīng)該去理解他們,一定要有換位思考的意識(shí),尊重他們,關(guān)愛他們,在此基礎(chǔ)上,多與學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣學(xué)生才能更理解你,信任你,師生關(guān)系才能越來越融洽。
我班的周奐龍同學(xué),一個(gè)農(nóng)村孩子,深深懂得父母的不易,為此,便有了輟學(xué)回家?guī)透改笒赍X的想法。當(dāng)她把這個(gè)想法告訴我時(shí),我沒有在必須上學(xué)這一塊上大講道理,而是站在家庭的角度,站在父母的立場(chǎng)上,來和她進(jìn)行交流:孝心可佳,但想法違背父母的意愿。尤其是作為父母,不想讓其子女”重蹈覆轍”。經(jīng)過我跟她的多次談心,交流,她終于打消了輟學(xué)的念頭。
“事不過三”這是我和學(xué)生之間的約定。允許你犯錯(cuò)誤,但你一定要勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤,然后改正自己的錯(cuò)誤。約定的兌現(xiàn),需要師生之間的互相理解。
伴隨著素質(zhì)教育的春風(fēng),我不斷汲取營(yíng)養(yǎng),不斷成長(zhǎng)。從那以后,在我的課堂上是用愛和理解編織的融洽。
和諧的社會(huì)少不了和諧的校園,和諧的校園離不開和諧的班級(jí),和諧的班級(jí)離不開和諧的師生關(guān)系。讓我們攜手共進(jìn),用愛,用理解去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系吧!
愛師生和諧的源泉演講稿 12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!
《和諧共舞》演講的題目是春暖花開。
諄諄教誨;殷殷希冀,朗朗書聲。拳拳求索;千載文化傳承,百年學(xué)風(fēng)濡染,構(gòu)筑了校園,放飛理想,放歌青春的地方。
要用愛的音符去譜寫校園的和諧樂章。春暖花開的日子。
事物存在較佳狀態(tài),和諧是一種愿望。美好事物的共性。
人一生受用不盡的精神財(cái)富。和諧是一個(gè)理想。
站在個(gè)人與集體、感性與理性、道德與私欲的天平上,和諧是一次考驗(yàn)。測(cè)量我戰(zhàn)勝自己的勇氣。
折射出人與人之間心靈的美與丑,和諧是一面鏡子。道德的良與莠。
平凡到就在生活和工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。和諧是一種平凡。
一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),和諧是一個(gè)微笑的眼神。一次跌倒的扶起,一聲誠(chéng)懇的歉意。
播撒的寬容,和諧是一粒種子。真誠(chéng),奉獻(xiàn),收獲的尊重,快樂,友情。
桃李不言,和諧是一種品格。下自成蹊”領(lǐng)悟;領(lǐng)導(dǎo)能力與人格魅力相依相融的較佳契合;同事之間誠(chéng)信友愛、團(tuán)結(jié)互助的收獲。
多看一點(diǎn)大局,和諧是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)多講一點(diǎn)服從。多盡一份力量。
多一點(diǎn)關(guān)愛,和諧是對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊重。多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì)。
多一點(diǎn)自信,和諧是對(duì)自己多一點(diǎn)自律。多一點(diǎn)修養(yǎng)。
每個(gè)人都在用執(zhí)著詮釋著和諧的內(nèi)涵。這里:四中這片沃土上。
和諧是一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)四季晴雨的誨人不倦。
和諧是一心二雅三字四書五經(jīng)六藝七緯地理八索文思九章勾股十卷詩(shī)賦的教必有方。
淡泊名利的超然物外。和諧是直面物欲橫流的鎮(zhèn)定自若。
立足本職、真抓實(shí)干。真心關(guān)愛,和諧是顧全大局、愛崗敬業(yè)。真誠(chéng)付出。危難時(shí)的挺身而出,困境中的鼎力相助。
無數(shù)次伏案桌前的筆耕不輟。心甘情愿做人梯,和諧是無數(shù)個(gè)不眠夜孤燈下的苦思。鞠躬盡瘁育英才。
課下的真誠(chéng)交流、暢訴衷腸。迎檢時(shí)的群策群力,和諧是課堂上的教學(xué)相長(zhǎng)、合作探究。招生時(shí)的`和衷共濟(jì)。整體實(shí)施成功教育,讓每一位學(xué)生盡享教育的幸福。凝聚人心促發(fā)展,關(guān)注學(xué)困生,實(shí)現(xiàn)教育的公平。
用滿腹的愛心熔鑄的優(yōu)質(zhì)課堂,和諧是用微薄的工資構(gòu)筑的陽(yáng)光基金。默默無聞,不為名不為利的義務(wù)門診。
內(nèi)外團(tuán)結(jié),和諧是家校合作。共興共榮。
綠樹成蔭,和諧是窗明幾凈。綠茵場(chǎng)上白鴿的悠閑覓食、花叢中的姹紫嫣紅,蜂蝶起舞。
和諧更是為鐵北教育撐起的那一方晴空。
四中的領(lǐng)導(dǎo)與員工同甘共苦,一千多個(gè)日日夜夜。用執(zhí)著創(chuàng)造了奇跡。三年連續(xù)獲得的高考質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng),幾十項(xiàng)刷新歷史紀(jì)錄的殊榮,那是和諧的較好見證。校園的每一個(gè)角落都寫滿了和諧,每個(gè)人的身上都傾注了和諧。這里,和諧的樂章已然奏響!
那花白的頭發(fā),有了和諧。佝僂的背影,將不再是教師唯一的形象。
那一盞清燈,有了和諧。伏案深夜,將不再是教師單調(diào)的寫照。
教師將成為幸福的符號(hào)。有了和諧。
讓我用一首小詩(shī)結(jié)束今天的演講:較后。
春暖花開的日子。
讓我與和諧共舞。
坎坷中不屈不撓。
逆境中不歇不停。
順暢時(shí)不驕不燥。
成功時(shí)不緩不松。
象草原上奔馳的駿馬。
象藍(lán)天中翱翔的雄鷹。
向著鐵北名校攜手同行!
謝謝!
愛師生和諧的源泉演講稿 13
老師們、同學(xué)們:
今天我和大家一起交流的題目是《和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵》
《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)開展過一項(xiàng)關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:對(duì)師生關(guān)系滿意的僅占27%,比較滿意的也只有34%,而不滿意、甚至拒絕回答這個(gè)問題的人卻將近40%。
調(diào)查問卷還設(shè)置了另外一個(gè)問題:“您認(rèn)為師生關(guān)系的融洽度是否會(huì)影響學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度?”結(jié)果有70%的人,回答是肯定的。由此我們可以看到,師生關(guān)系的融洽對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,但當(dāng)前的師生關(guān)系卻不容樂觀。
針對(duì)以上的調(diào)查,《中國(guó)教育報(bào)》又做了更深入的探訪:“怎樣的師生關(guān)系你認(rèn)為是比較滿意的?”
我們得到的答案是:民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中,師生之間人格平等、互相尊重、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是同學(xué)們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是同學(xué)們的良師,更是益友。這樣的師生關(guān)系更輕松、更愉悅,更容易提高課堂的教學(xué)效率。
可見,實(shí)現(xiàn)高效的現(xiàn)代化課堂必須要有和諧的師生關(guān)系。
那么,我們?cè)撊绾螛?gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系呢?
民主平等是現(xiàn)代新型師生關(guān)系的核心。民主平等的師生關(guān)系,可以使學(xué)生擺脫束縛,大膽表現(xiàn);可以使學(xué)生在尊重和信任中充滿自信,勇于創(chuàng)新;可以使師生之間的交流更加主動(dòng)愉悅。
同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到,這種民主與平等不僅僅是傳統(tǒng)意義上師生間,人格與地位上的平等,更應(yīng)該是教師為學(xué)生提供的平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在課堂上老師提出的問題,應(yīng)該讓每一位學(xué)生有話可說,讓每位同學(xué)都獲得與教師平等對(duì)話的權(quán)利。如果我們課堂上的話語(yǔ)權(quán)只掌握在少數(shù)同學(xué)手里,師生的民主、平等交流只存在于小范圍之內(nèi),那么,長(zhǎng)期發(fā)展下去,課堂上活躍的分子會(huì)越來越少;而其他同學(xué)更是感受不到與老師交流帶來的樂趣,感受不到在知識(shí)和學(xué)術(shù)上的平等對(duì)話與尊重。那么這樣的課堂終將會(huì)走向一片沉寂,和諧更將無從談起。
馬卡連柯說過:“愛與理解是教育的基礎(chǔ),沒有愛與理解就沒有教育!
作為教師,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,學(xué)生才樂于接近教師,教育才富有實(shí)效。同時(shí),任何人之間的交往都離不開理解。作為正在成長(zhǎng)中的.學(xué)生就更需要教師的理解。只有理解學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教;才能在學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)問題時(shí),抑制心中的焦躁和不冷靜,心平氣和地動(dòng)之以情曉之以理,使學(xué)生在挫折中逐漸成長(zhǎng),而不是逆反和對(duì)抗。
關(guān)愛與理解都是相互的。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生自然會(huì)更加熱愛教師、親近教師;教師理解學(xué)生、尊重學(xué)生,學(xué)生也會(huì)更加信任教師、依賴教師。這樣師生之間才會(huì)和諧、融洽,才會(huì)產(chǎn)生情感共鳴,才會(huì)進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“學(xué)生尊敬教師的唯一源泉是教師的德與才!
高尚的師德是贏得學(xué)生尊重的首要條件。在師生的相處中,教師的人格品質(zhì)就是尊嚴(yán),素養(yǎng)內(nèi)涵就是威信。只有高尚的師德才能感召學(xué)生、影響學(xué)生,拉近師生間的距離。
“身正為范、學(xué)高為師”,對(duì)老師們而言,“學(xué)高”要做到兩點(diǎn):一是勤奮:勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于反思、勤于探索。為人師者,只有做到以上幾點(diǎn)才能在好問、好思的學(xué)生面前從容一點(diǎn),才能承載社會(huì)和人民賦予我們的教育使命。二是創(chuàng)新:學(xué)會(huì)創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、精于創(chuàng)新。教師首先要通過學(xué)習(xí),不斷更新觀念、樹立創(chuàng)新精神,不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容,讓課堂花樣翻新、富有活力。但這并不是全部,教師創(chuàng)新的靈魂,最關(guān)鍵的還在于,通過你的創(chuàng)新精神影響到學(xué)生,感召到學(xué)生,讓他們同樣學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
相信有了勤奮和創(chuàng)新作為內(nèi)涵素養(yǎng)的教師,不論你是年長(zhǎng)還是年輕,學(xué)生都會(huì)樂于和這位心靈永遠(yuǎn)年輕的老師親近、交流、溝通。
在這里先和大家分享一個(gè)歷史故事,叫做“程門立雪”。
“宋朝有一位叫楊時(shí)的學(xué)者,他的老師就是當(dāng)時(shí)著名的理學(xué)家程顥。程顥去世后,楊時(shí)為了繼續(xù)深造,又拜程顥的弟弟程頤為師。一天,楊時(shí)約了他的好朋友游酢去向程頤請(qǐng)教,恰逢天降大雪,到程家大院時(shí),程頤正在休息。楊時(shí)和游酢為了不打攪?yán)蠋,悄悄立于門外等候。
程頤醒來時(shí),門外的積雪已有一尺多厚,但他們二人依然恭恭敬敬地站在門外等待老師為他們傳授學(xué)業(yè),幾乎凍僵。”
同學(xué)們,每個(gè)人的的成功都得益于良師孜孜不倦的教誨。是老師傳授給了你知識(shí)、技能和為人處世的道理,這些會(huì)讓你受益終生。楊時(shí)與游酢尊敬老師,誠(chéng)心求學(xué)的行為,感人至深,被譽(yù)為尊師重道的楷模。
同學(xué)們,我對(duì)你們提出的第一點(diǎn)希望就是要尊敬老師、尊重知識(shí),將老師們每天披星戴月、不辭辛勞的付出變成你人生的財(cái)富,助你走向成功。
第二點(diǎn)希望是,珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極主動(dòng)地融入課堂。與老師們一起營(yíng)造積極向上、活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境。在課堂上暢所欲言、盡情地展示自我,主動(dòng)思考、認(rèn)真聆聽,形成你追我趕、競(jìng)相爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氛圍。
老師們,和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)使我們?cè)谳p松、愉悅中享受工作、享受生活;
同學(xué)們,和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)使你們?cè)陂_心、快樂中享受學(xué)習(xí)、享受成長(zhǎng)。
那么構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,打造高效的優(yōu)質(zhì)課堂,愉悅心靈、提升素養(yǎng),讓我們從今天開始更好地積極去做吧。
謝謝大家!
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