該怎樣教小學生寫作文

　　1、首要的要讓孩子弄明白什么是名詞、動詞、形容詞。所謂名詞，它是詞性的一種，是表示人或者事物實體存在的詞。它的主要功能是做為主語、賓語、定語。方位名詞和時間名詞常用來做狀語。

　　動詞，就是用來形容或表示各類動作的詞匯。基本上每個完整的句子里面都會有一個動詞。動詞可以分為動態(tài)動詞和靜態(tài)動詞兩種。動態(tài)動詞主要指行為動作。靜態(tài)動詞主要用來指心里動態(tài)、情感、內(nèi)心活動等。

　　形容詞主要用來修飾名詞。它表示事物的特征。形容詞是用來修飾名詞或者代詞，表示人或事物的性質、狀態(tài)、以及特征的程度好壞與否。它在句子當中主要作為定語、表語、賓語和補語來使用。

　　名詞集錦，人物名詞示例：老師、學生、爸爸、叔叔、同志、漢族，事物名詞示例：老虎、大象、織女星、火星、宇宙飛船、鉛筆、足球，時間名詞示例：上午、晚上、明天、戊戌年、甲午年、過去、將來、午夜，方位名詞示例：前面、后面、桌子上、門口、水塘里、艦艇上。

　　2、我們?nèi)绾谓绦�學生寫作文

　　進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。

　　“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。

　　重視激發(fā)習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師�！碧K霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。

　　從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的.心態(tài)。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發(fā)學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

　　3、怎樣輔導小學作文

　　提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

　　把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

　　樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合，一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

　　學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。作文大目標的逐年級分一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

　　4、如何輔導小學生寫好作文

　　帶著孩子多觀察、多體驗

　　要想孩子把作文寫出來，到進一步寫好，必須要讓孩子有素材寫。多帶著孩子去周邊游玩，陪同孩子去做一些事情……讓孩子多積累寫作的素材。

　　開始時逐句輔導

　　對一些寫作能力不好的孩子，開始時可能需要你一句一句的輔導。把你們共同游玩或者是共同經(jīng)歷的事情啟發(fā)著孩子先一句一句的說出來，然后讓孩子動筆寫下來。

　　事情敘述可以不具體，但是要完整

　　孩子對于事情的過程寫的不具體沒關系，但是要讓孩子把事情敘述完整。以前我經(jīng)常遇到這種情況，孩子敘述事情時寫到故事中間部分就不寫了，這樣不行。

　　教給孩子分自然段

　　最開始時，先讓孩子分成“老三段”即開頭一自然段、中間一段、結尾一段。然后再輔導孩子根據(jù)自己所表達的意思，把中間部分進行分自然段。

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