語文朗讀的意義

　　新指標(biāo)指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味�？梢娫谛碌恼Z文標(biāo)準(zhǔn)下，朗讀已定位成閱讀教學(xué)的“熱點”。因此，面對新的形勢，作為一名語文教師要把“朗讀”這把劍舞得游刃有余就不得不對“朗讀”這個眾人關(guān)注的語文改革的焦點做一番深入的思考了。

　　1.朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段

　　閱讀是由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動，它不是機械地重復(fù)原文，而是要通過內(nèi)部語言進行理解。把原文轉(zhuǎn)化為自己的思想，從而理解和掌握原文。但對于小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生來說，他們注意的穩(wěn)定性比較差，他們不可能對看書這個簡單任務(wù)保持長期穩(wěn)定的注意。因而教師應(yīng)首先訓(xùn)練他們出聲朗讀課文，帶點強制性地集中他們的有意、注意，然后再逐漸地培養(yǎng)學(xué)生脫離這種被動式的有意注意，最終走向主動式的無意注意，學(xué)會自己約束自己進行學(xué)習(xí)。所以說，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。

　　2.朗讀有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶

　　朗讀是閱讀最基本的方式之一。學(xué)生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗，使學(xué)生的思維有一個準(zhǔn)確，得心應(yīng)手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平，推動思維的靈活性，邏輯性的發(fā)展，加強智力的發(fā)展。朗讀可以發(fā)展學(xué)生的想象力。朗讀可以增進對文字的鑒賞力。兒童由于強于形象思維，在有聲有色的朗讀時，他們會有如見其人，如聞其聲，身臨其境地的感覺。讀那些節(jié)奏和諧、音調(diào)鏗鏘的文字，無須多作見解，他們會有一種美的感受，從中也可以潛移默化地受到熏陶感染，達到思想教學(xué)的目的。朗讀有助于對課文的記憶。默讀由于只有“眼腦”一條通路，而朗讀有“眼腦”和“耳腦”兩條通道，在大腦皮層上留下雙重刺激的痕跡，有助于對朗讀材料的記憶。綜上所述，注意加強對小學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但是閱讀教學(xué)的要求，也符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點。通過朗讀，兒童以口語為中介，把書面語言與它們的意義聯(lián)系起來，離開了朗讀，低年級兒童難以理解課文。小學(xué)低年級兒童發(fā)聲速度比認字速度快，兒童朗讀比默讀自然得多。如果禁止他們朗讀反而是不自然的事。

　　3.朗讀教學(xué)中這幾個要點

　　進行朗讀指導(dǎo)時盡管人都說“教無定法”，但是許多有經(jīng)驗的老師在朗讀教學(xué)實踐中所提煉出來的經(jīng)驗，卻值得我們借鑒。并且通過我們平時的教學(xué)活動，我們也深深地體會到在朗讀教學(xué)中這幾個要點也是確實不容忽視的。

　　（1）朗讀要注意張揚個性。我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。

　　（2）朗讀要注意引導(dǎo)、點悟。在朗讀訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生的自讀感悟創(chuàng)設(shè)主動選擇的條件和機會，促成他們個性化發(fā)展。但如果沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生的選擇往往會有很大的隨意性和盲目性，影響教學(xué)效果，所以教師必須在朗讀訓(xùn)練中有意而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇。要通過引導(dǎo)學(xué)生、點悟?qū)W生，使學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動自主參與到朗讀實踐中，完成對文字符號所承載的思想內(nèi)容，文字材料組織方式以及所滲透的情感、韻味的感知和領(lǐng)悟。

　　（3）朗讀既是一種語言活動，又是一種言語藝術(shù)。因此，從客觀上講，要求學(xué)生運用準(zhǔn)確的語音、合理的停頓和語調(diào)朗讀課文，并表情達意。特別是低年級學(xué)生必須規(guī)范朗讀，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，這是朗讀的底線。中、高年級學(xué)生，要求朗讀時把握文章基調(diào)，句子的節(jié)奏，能揣摩文章蘊涵的情趣意旨，并有意識地注意語段韻律、語流停延，達到充分感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的情義妙理、神思妙筆。從微觀上說，每一篇課文的朗讀，每一次朗讀訓(xùn)練都有其要求，或是理解性的，或是評價性的，或是鑒賞性的，都是對課文的藝術(shù)再創(chuàng)造，賦予課文新的藝術(shù)生命。

　　總之，朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們的精心指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能真正在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力。

【語文朗讀的意義】相關(guān)文章：

語文朗讀教學(xué)的工作總結(jié)11-26

在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力11-23

語文活動教學(xué)的過程及意義11-24

如何培養(yǎng)學(xué)生在語文教學(xué)中的朗讀能力11-23

在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力11-23

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀能力11-23

朗讀教學(xué)設(shè)計04-15

關(guān)于朗讀的作文09-13

朗讀者作文11-22

關(guān)于朗讀的作文03-05