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小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)意義
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學生能力培養(yǎng)逐漸成為了社會普遍關(guān)注的焦點 ，尤其是小學生的信息獲取能力，已經(jīng)成為衡量教師教育水平和教學質(zhì)量的重要標準。與此同時，當今世界互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了廣闊的信息獲取宅問�；诖� ，在小學教育中通過多種方式實施小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實意義。
一、小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要
社會在發(fā)展，時代在進步，全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展對人才的培養(yǎng)也提了更高要求 ，未來需要 的人才不僅要具備高水平的理論知識 ，還要具有靈活的動手操作能力；不僅要具備學習現(xiàn)有知識的能力 ，還要具備搜集信息 、獲取信息的能力，而小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正是順應(yīng)了這一時代的需求 。計算機作為一種 “高級工具”在小學生的學習中有著重要的作用 ，教師通過開展信息技術(shù)教育課 ，開拓教育資源，將信息技術(shù)學習與解決學習生活中的各種各樣的問題緊密聯(lián)系起來，賦予信息技術(shù)學習新的社會意義；同時運用身邊的資源 ，將學習生活和需要探索的信息通過計算機獲得 ，賦予生活更多趣味性，從而逐步讓學生感受獲取信息的樂趣 ，培養(yǎng)學生從小擁有獨? 獲取學習資源的能力 ，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源掌握有效的學習技能 從長遠角度來看 ，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對促進學生的發(fā)展 ，為學生將來成為社會需要的高水平，高技能的人才能打下實的基礎(chǔ)。
二、小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的需求
在新的 《中小學信息技術(shù)課程指導綱要 (施行 ) 》中提出：“培養(yǎng)學生信息技術(shù)方面的興趣，讓學生具備了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，通過信息技術(shù)教育使學生具備獲取信息 、傳輸信息和應(yīng)用信息的技能，并讓學生正確的認識與信息技術(shù)相關(guān)的文化，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，努力將信息技術(shù)作為一種終身學習的手段教給學生。”由此可見，小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是當代教育的需求。當代學生不再是傳統(tǒng)的知識接受者 ，而應(yīng)該是知識的主動獲取者。小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)則是實現(xiàn)學生知識獲取 的有效途徑。小學信息素養(yǎng)教育主要是培養(yǎng)小學生獲取、分析 、處理信息的相關(guān)能力 ，逐步培養(yǎng)學生的信息意識 、信息能力和信息道德，主要通過信息技術(shù)課程、信息技術(shù)活動 、各個學科的整合和社會實踐活動等多種途徑 ，為小學生提供信息素養(yǎng)培養(yǎng)的平臺，幫助學生逐步掌握信息獲取的途徑和分析整理的技能，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標。
三、小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生自身發(fā)展的需求
小學生活潑好動，動手能力強 ，有著極大的好奇心和求知欲，而傳統(tǒng)的課堂教學中學生往往置身于被動接受的狀態(tài) ，學習興趣不高 ，學習積極性 不強 ，在一定程 度限制了學生能力的發(fā)展。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)像一道曙光劈開了學生求知路 的黑暗，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，學生切身感受到了操作的樂趣 ，主動獲取知識的樂趣和合作探究的樂趣 。教師往往在信息技術(shù)教育中設(shè)置情景 ，學生 繞一個主題進行探索性操作，在任務(wù)驅(qū)動下與同伴合作，不斷發(fā)掘自身的學習潛力，不僅培養(yǎng)了合作學習能力，也培養(yǎng)了學生實踐能力與創(chuàng)新精神�？梢姡畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)是適合學生個性發(fā)展的教學手段，是充分調(diào)動學生積極性的教學方法，學生在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中收獲了豐富多彩的知識和充滿趣味的學習技能。從這個意義 來說 ，小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生 自身發(fā)展的需求，是滿足學生在未來激烈的社會競爭中脫穎而 必備的技能需求。
四、小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是學科整合的需求
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程不是單純的計算機操作技術(shù)的教育 ，而是圍繞一個系統(tǒng)，學? 進行知識整合的過程，通過多媒體等信息技術(shù)手段讓學科之間的知識互相滲透，相輔相成 ，在系統(tǒng)中發(fā)揮最大的效益，實現(xiàn)學生多元化學習的過程。而學生在學習過程中，由于年齡原因，常常對于學習的諸多科目知識掌握不扎實，不牢同，信息技術(shù)教育作為重要的工具和手段 可以有效將各個學科整合到教學中去，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決各個學科問題的綜合能力，通過信息技術(shù)中文本 、圖形 、視頻 、動畫等操作，激發(fā)學生的學習興趣 ，將死板的知識形象地呈現(xiàn)在孩子面前，幫助學生獲取豐富的感性材料 ，開拓視野，優(yōu)化學習環(huán)境在有限的空間實現(xiàn)無限的學習，將無趣的抽象變成鮮明的形象 ，活躍了學生思維 ，豐富了學生的想象，在促進學生知識 、感知、記憶等學科概念形成的基礎(chǔ)，讓學生的思維得到了極大的鍛煉。
總之 ，面對今天的社會形勢與教育發(fā)展趨勢，小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性是顯而易見的。尤其是一些農(nóng)村偏遠地區(qū)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學生開啟了一扇自動獲取知識的大門。隨著社會科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個人的基本素質(zhì) ，從小學開始培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)能力，是順應(yīng)時代的發(fā)展要求 ，是人發(fā)展戰(zhàn)略的要求 ，更是百年大計的要求。
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