高中作文：羽翼
成年人已看慣世間的苦難與殘酷，早掌握應(yīng)對(duì)或是逃避的辦法。他們的羽翼足夠強(qiáng)大，可以在空中嫻熟地躲避來(lái)自四面八方的災(zāi)害。但那些羽翼依舊稚嫩的孩子只能依賴(lài)大人強(qiáng)壯的羽翼成長(zhǎng)，隨時(shí)有可能陷入泥潭。
在孩子純真無(wú)害的世界中，勝利的永遠(yuǎn)是可愛(ài)的小白兔，受到懲罰的永遠(yuǎn)是可憎的大灰狼。以往的作家們給孩子灌輸了一種思想：只要做個(gè)乖孩子，萬(wàn)事皆有好結(jié)果。若說(shuō)要守護(hù)孩子純真的心靈，這樣的做法是不負(fù)責(zé)任的。正如加繆所說(shuō)，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的善良愿望會(huì)同罪惡帶來(lái)同樣多的傷害。大人將孩子關(guān)在精心塑造的美好空間中，而這種囚禁式的謹(jǐn)慎關(guān)懷何嘗不會(huì)帶來(lái)可怕的后果。倘若哪一天，這些“小白兔”瞞著媽媽出門(mén)，不巧遇上一匹真正的惡狼，那么他們也會(huì)如書(shū)中所說(shuō)，發(fā)揮聰明才智與之相斗并全身而退嗎？孩子對(duì)危險(xiǎn)的無(wú)感與無(wú)知，正是當(dāng)代“兔爸爸”和“兔媽媽”最擔(dān)心的。
為了讓孩子更早接觸飄忽不定的塵世規(guī)則，作家王安憶選編了一本與眾不同的'故事書(shū)送給孩子們，帶他們認(rèn)清世間的真情與假意。但孩子總歸還是孩子，能夠承受的范圍有限。所以在編寫(xiě)“殘酷”和“苦難”故事的時(shí)候，作家需下足功夫、細(xì)心斟酌，將危害和誤解降到最低。但一味地尋求合適的書(shū)籍不會(huì)讓教育發(fā)揮其作用，家長(zhǎng)們的循循善誘才是教育孩子的關(guān)鍵。在正確的引導(dǎo)下，一切誤解也將微不足道。
與此同時(shí)，也有不贊同這類(lèi)做法的教育家。他們極力維護(hù)孩子們的純真，認(rèn)為孩子們不應(yīng)過(guò)早接觸殘酷的事物。他們也許是對(duì)的，但如今社會(huì)中頻頻爆發(fā)的侵犯幼童的事件，讓人開(kāi)始質(zhì)疑這種保護(hù)方式。也有大部分家長(zhǎng)為了避免孩子們對(duì)“殘酷”不理解而引發(fā)的無(wú)數(shù)提問(wèn)，選擇了提供單一思想的世界，然后做足了保護(hù)工作，將孩子緊緊拴在羽翼下。但強(qiáng)大的保護(hù)可能導(dǎo)致孩子走上“傻白甜”的不歸路，這豈不成為了社會(huì)的噩夢(mèng)？許多人都是為了保護(hù)孩子，但又有多少人在過(guò)程中扭曲了初衷。
在教育孩子的問(wèn)題上，大致分為兩類(lèi)人。一類(lèi)是破壞者（如王安憶），突破陳規(guī)，通過(guò)展現(xiàn)世界的陰暗面讓孩子接受苦與痛。另一類(lèi)是守護(hù)者，他們主張保護(hù)，恨不得加大自己的翅膀趕走可能接近孩子的惡靈，只為編織一場(chǎng)美好的夢(mèng)。他們?cè)诤ε拢扔袑?duì)苦難本身，也有對(duì)它們帶來(lái)的未知結(jié)果。
但驅(qū)使前進(jìn)或者逃避現(xiàn)實(shí)都不會(huì)使人滿意。誰(shuí)說(shuō)在理解“殘酷”的同時(shí)不能感受“溫存”？有時(shí)候我們將孩子想得太脆弱，以至于在擊退惡靈的時(shí)候完全忽視了孩子的努力——他們也在用自己幼嫩的翅膀驅(qū)趕蟲(chóng)蠅。身為父母，應(yīng)更關(guān)注孩子成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，不能想著依賴(lài)讀物；作為教育者，在鉆研新途徑的時(shí)候也不要忘記共同協(xié)作的道理。
孩子是純真的象征，但他們并不代表脆弱。
我認(rèn)為無(wú)論是“殘酷”還是“溫存”，故事本身是不會(huì)對(duì)孩子有太大影響。最后還是得看講故事的人是否用心。
悉心教導(dǎo)更勝羽翼之下的保護(hù)。
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