《雨點兒》的教學片斷賞析

　　《新課標》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法。每個學生都應是不同的個體，其生活經(jīng)驗不同，其思維方式也是多元的。因此在識字教學中，我們要激發(fā)學生利用自己的生活經(jīng)驗，選擇適合自己的識字方法進行識字，讓識字教學變得靈活多樣。

　　師：(出示課文生字)，別看生字難又多，只要你開動腦筋，就一定能記住它們。大家可以討論討論。

　　生：我能記住清，三點水加上青就是清。

　　師：你能用加一加的方法記住它，很好。

　　生：我能用減一減的方法記住方，放學的放減掉反文旁就是方。

　　師：是呀，加一加，減一減的記字方法很不錯。誰還有別的方法記字呢?

　　生：我想給大家出個謎語：大口套小口，什么字?門里有張口，又是什么字?(我知道，我知道，學生情緒高漲)

　　生：第一個是回，第二個是問。

　　師：看來編謎語記字的方法很有趣。其實呀，有些字和他的意思有關，比如飄，你看到他會想起什么呢?

　　生：看到飄字，我想起了那次我的.風箏在天上飄，放風箏要有風，所以飄字有風。

　　生：對，我讀幼兒園的時候，老師讓我們吹雞毛比賽，我們要吹出風來，雞毛才會飄起來的。

　　師：是呀，你們都能聯(lián)想起生活中的事來記飄，很不錯。

　　生：老師我有個簡便的方法記清，還能記好多字。有水就是清，有目就是睛，有日才是晴，有言來相請。

　　這個識字片段，教師鼓勵學生用多種的識字方法來記字。在教師的啟發(fā)和點撥下，學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析，識字方法多樣有趣，課堂氣氛輕松活躍，學生們在識字過程中表現(xiàn)得積極，熱情，獨立，主動�？梢�，他們已然沉浸在識字的快樂之中。

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