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淺論中職生養(yǎng)成教育的意義及對策
論文關(guān)鍵詞:
中等職業(yè)學(xué)校 中職生 養(yǎng)成教育 習(xí)慣
論文摘要:
養(yǎng)成教育是一個(gè)人終身的德育必修課,是學(xué)校教育的內(nèi)容。對于現(xiàn)階段的中職生而言,養(yǎng)成教育在塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)性、積極的勞動意識等方面更具有重要的意義。因此,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)、管理制度、教師素質(zhì)、德育實(shí)踐活動等方面采取措施進(jìn)一步加強(qiáng)對中職生的養(yǎng)成教育。
在目前的中等職業(yè)學(xué)校中,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不愛惜糧食、打飯不排隊(duì)、不愛護(hù)公物、語言不文明、衛(wèi)生習(xí)慣較差等基礎(chǔ)性文明滯后的現(xiàn)狀,由此,培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育是中等職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
一、中職生養(yǎng)成教育的意義
1、幫助學(xué)生塑造完美人格,促進(jìn)身心健康發(fā)展
中等職業(yè)學(xué)校側(cè)重為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才,卻往往忽視學(xué)生的養(yǎng)成教育。結(jié)果導(dǎo)致中職生生活上缺少自理意識;性格上自私自利;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦勤奮等。如不及時(shí)彌補(bǔ),不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,而且日后也會難以立足社會。所以,在中等職業(yè)學(xué)校,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有養(yǎng)成習(xí)慣狀況,有針對性地開展養(yǎng)成教育,促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,幫助學(xué)生塑造完美的人格,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定基礎(chǔ)
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,缺少學(xué)習(xí)的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學(xué)、麻木沉淪、紀(jì)律渙散現(xiàn)象屢見不鮮。課堂上心不在焉,課后心猿意馬。對于這些特殊的學(xué)生,應(yīng)針對其特點(diǎn)和專業(yè)特色進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo),努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)自理、自律能力的形成
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是90后的獨(dú)生子女,由于父母嬌生慣養(yǎng),使他們自理能力不強(qiáng),良好的生活習(xí)慣缺乏。對于這些問題,我們必須加強(qiáng)紀(jì)律約束和思想引導(dǎo),對他們進(jìn)行跟蹤式的養(yǎng)成教育,隨時(shí)糾正惡習(xí),逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和自律能力、團(tuán)隊(duì)精神和高度的社會責(zé)任感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識,為學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路
中等職業(yè)學(xué)校就是為社會和用人單位培養(yǎng)中等復(fù)合型、實(shí)用性人才。目前,大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神,缺少勞動感受,有的只是好逸惡勞。學(xué)生的勞動意識與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此,中職學(xué)校應(yīng)開展各種公益勞動、實(shí)踐實(shí)習(xí)活動以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識和吃苦耐勞的精神,為學(xué)生走向社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣,促進(jìn)良好品質(zhì)的形成
就目前,多數(shù)中職生經(jīng)歷了中考失利的打擊,以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。他們自卑,自棄,因此他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、文明習(xí)慣等基礎(chǔ)素質(zhì)也較差。通過學(xué)校長期不斷的引導(dǎo),以健康向上的思想教育學(xué)生,正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生,規(guī)范的行為塑造學(xué)生,先進(jìn)模范的事跡鼓舞學(xué)生。使學(xué)生逐漸形成誠實(shí)、友善、禮貌、守紀(jì)、進(jìn)取、樂觀向上等良好品質(zhì),為學(xué)生進(jìn)入社會提供優(yōu)秀的通行證。
二、中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的對策
1、建立組織管理機(jī)構(gòu),構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)
為統(tǒng)一指導(dǎo)全校的養(yǎng)成教育工作,學(xué)校應(yīng)成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會團(tuán)體代表組成的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組,共商學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃,并指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的優(yōu)化育人網(wǎng)絡(luò),做到學(xué)校、家庭和社會齊抓共管,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 "
2、健全管理制度,獎(jiǎng)懲措施到位
“沒有規(guī)矩不成方圓”,教育者要讓學(xué)生懂得做人的規(guī)矩,學(xué)校應(yīng)根據(jù)《中學(xué)生德育大綱》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等制定適合中職生的具體制度和措施,讓學(xué)生知道什么可以做,什么不可以做。通過班會、團(tuán)會、專題講座、校園廣播等形式進(jìn)行宣傳、教育和引導(dǎo)。加強(qiáng)常規(guī)管理,勤檢查,勤督促,獎(jiǎng)懲措施真正落實(shí)到位、到人。把行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)知、品質(zhì)和行為。
3、提升教師素質(zhì),以身立教
老師是學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展最直接的榜樣,因此,教師要在與學(xué)生交往的細(xì)節(jié)行為上做出示范,以具體的行動來影響、感染學(xué)生。要率先垂范,做出表率,這是最強(qiáng)有力的教育影響。特別是面對中職生,僅靠美妙動人的言辭和空洞理論說教是無法達(dá)到實(shí)效的。蘇霍姆林斯基說過:“品德基礎(chǔ)的建立不是長篇大論的說教,而是因榜樣的磚塊一天一天的鋪砌起來的!”因此,學(xué)校要成為一片道德的凈土,一個(gè)精神的特區(qū),這就要求教師須加強(qiáng)師德修養(yǎng),不為物役,不為名誘,有愛心、有責(zé)任感,能用自己的言行潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的精神生活。
4、注重德育實(shí)踐活動,增強(qiáng)教育實(shí)效
學(xué)校應(yīng)寓養(yǎng)成教育于各項(xiàng)德育實(shí)踐活動中,做到寓德于樂,活動有人。充分
發(fā)揮校團(tuán)、學(xué)生會的職能作用,配合學(xué)校積極開展適合學(xué)生特點(diǎn),為大家喜聞樂見、健康有益的各項(xiàng)德育活動:如開展成年人宣誓儀式;開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié);歌詠比賽、演講比賽;參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)、科技活動;模擬法庭、五心教育等,為學(xué)生積極搭建同齡人的個(gè)性舞臺,讓每一個(gè)人都能向全校師生及社會展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長,使學(xué)生感悟到人生價(jià)值的真諦,使學(xué)生身心得到陶冶,在德育實(shí)踐活動中形成良好的行為習(xí)慣。
5、優(yōu)化校園文化建設(shè),以環(huán)境育人
從一定意義上講,有什么樣的校園文化就會有什么樣的學(xué)校,就會培養(yǎng)造就什么樣的人才。中職學(xué)生中有些學(xué)生有不良的行為習(xí)慣,易被誘惑,要想鏟除危害他們成長的因素,就必須加強(qiáng)對學(xué)校及周邊地區(qū)治安的綜合治理和社會文化市場及娛樂場所的管理,堅(jiān)決清除危害學(xué)生健康成長的文化垃圾,打擊腐蝕和教唆學(xué)生的犯罪行為。同時(shí),與此相對應(yīng)的,在學(xué)校內(nèi),就必須加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè),關(guān)注校風(fēng)、校貌,以及諸如宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、活動室等學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)。良好的校園文化氛圍,可使學(xué)生在不知不覺中接受熏陶和感染,陶冶情操,健全人格,形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。
6、設(shè)立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,并落實(shí)到位
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)際上是一種神經(jīng)系統(tǒng)的動力定型。這不僅需要教育、引導(dǎo)和管理,更需要評價(jià)和激勵(lì),使學(xué)生的行為在評價(jià)激勵(lì)中改正、升華、定型。如:實(shí)行品德操行評定,建立學(xué)生行為自律登記卡,按月匯總反饋。實(shí)施文明工程,建立激勵(lì)示范機(jī)制,每月評選“文明示范班”,“文明宿舍”,“學(xué)規(guī)范標(biāo)兵”等,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之,中職生作為學(xué)習(xí)能力的弱勢群體,學(xué)校和社會不能忽視對他們的養(yǎng)成教育。中等職業(yè)學(xué)校不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能,更重要的是養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣,學(xué)會做人,使他們在養(yǎng)成教育中提升適應(yīng)社會和生存競爭的能力,成為社會需要的有用之才。
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