《教育訴狀與理想教育》讀后感

《教育訴狀與理想教育》讀后感1

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《教育訴狀與理想教育》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我最近讀了《教育訴狀與理想教育》，使我感觸良多。

　　書中提出的幾點(diǎn)理想教育：求真，求什么往往意味著缺什么，希望看到虛假齊伐共誅，遇見糊弄人人喊打；務(wù)實(shí)，務(wù)實(shí)是求真的孿生兄弟，不想求真自然不會務(wù)實(shí)，想要務(wù)實(shí)必然要去求真。務(wù)實(shí)很簡單，遵循教育規(guī)律，切合學(xué)生實(shí)際，從長計(jì)議為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，實(shí)事求是為社會培養(yǎng)合格人才；和諧，教育和則強(qiáng)，師生和則進(jìn)。和諧是教師樂教，學(xué)生樂學(xué)；博愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間；民主，水能載舟亦能覆舟，何時(shí)能真正實(shí)現(xiàn)師生平等，何時(shí)能真正達(dá)到多邊共贏，何時(shí)能教學(xué)協(xié)商，何時(shí)能量體裁衣，何時(shí)就有了希望；尊重，尊重知識，尊重人才，以人為本，唯賢是舉；強(qiáng)身，身體是革命的本錢，失去了健康的基礎(chǔ)，一切財(cái)富、地位都是妄談；協(xié)作，個(gè)人英雄主義促成了單打獨(dú)斗，貪功自私不想讓別人分得一杯羹還是美其名曰自力更生；謙遜，謙遜也要列入教育的立項(xiàng)，真正謙遜起來，不在圖名，不再逐利。

　　那么真正的教育，就應(yīng)該遵循這幾點(diǎn)，這樣的教育才是有意義的，才是富有生命的！

《教育訴狀與理想教育》讀后感2

　　對于讀書，30多歲的我依然和中學(xué)生一樣叛逆，對于有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)推薦的書籍，本能上持抵制態(tài)度，如果不是因?yàn)橛嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定要讀完書后上交讀后感，如果不是因?yàn)榕轮苯由暇W(wǎng)“當(dāng)”撞車的幾率太大，我真就不去讀這本《教育訴狀與理想教育》。

　　偶然翻起，看到“四清”，一下子就吸引住了，本來想從中學(xué)些什么，畢竟，像書中所形容的這所河南省的某所學(xué)校，那可是我們一直準(zhǔn)求的目標(biāo)啊！軍事化的管理，嚴(yán)格量化的教學(xué)、學(xué)習(xí)，簡直就是我們心目中最高目標(biāo)的教學(xué)。但，直到看完書，再回過頭來看了下目錄，發(fā)現(xiàn)寫這所學(xué)校的`文章竟然是被編排在第一章——“教育悲歌”中的，作者眼中的悲歌居然是我們的榜樣�？杀�、可嘆！

　　因?yàn)榍逍阉�以痛苦，但如果只看到弊端而不行動將變成只會發(fā)牢騷的憤青，而一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藭�從課改中看到希望，從課改中找到方向。課改從哪里開始，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，課改的主陣地自然是課堂，我們的課堂要成為“高效課堂”，成為理想中的教育，我想，要改變的首先是我們自己。我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師？我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？如果這一切都能肯定的說，是的！那么，實(shí)現(xiàn)理想完全沒有問題。

　　至于第五章的“班級管理”，第六章的“詩意語文”，第七章的“筆耕執(zhí)著”都刻印下了梁編一個(gè)人的教育史的深深淺淺的足跡，沿著這些足跡行走，我被感動了，感動之余不由自主地把一份責(zé)任扛在肩上。

　　理想教育很遠(yuǎn)，那將是我們教育人長期奮斗的目標(biāo)；理想教育很近，只要我們都行動起來，就在不遠(yuǎn)的前方。

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